Лекции по "Гражданское право"

Лекция 1. Основы интеллекта

Сегодня я начинаю для вас свой новый авторский курс, в котором буду рассказывать о

том, о чем вы не прочитаете нигде. Это результат моих личных исследований. Но, с точки

зрения практики, это, возможно, будет один из самых полезных курсов для вас в институте, и

связано это вот с чем. Это как бы сочетание двух вещей.

Во-первых, совершенно очевидно, что 21 век – это век интеллекта, т.е. все прочие

моменты – такие как вооружение, нефть, электричество, сейчас отошли на второй план, а на

первое место сейчас выходит интеллект, поэтому все, что связано с этим – чрезвычайно

перспективно и важно. Это одна сторона.

Вторая сторона. Исследованием области интеллекта я занимаюсь уже много лет, я

прошел, прохожу и буду проходить в дальнейшем массу психологических тренингов, массу

тренингов по работе со своими способностями, по развитию возможностей тела. Поэтому у

меня есть много того, что я вам могу дать. Но, к сожалению, есть барьер, который

заключается в следующем. Я не беру на свой курс троечников. Почему? Дело в том что, как

говорят на востоке, «учитель появляется тогда, когда готов ученик».

Если у человека не развит мозг, не развит интеллект, ему бесполезно что-либо

объяснять. Также как пьяному или сумасшедшему. Он все равно это не воспринимает. И

наоборот. Если человек соображает, то у него в жизни возникает масса проблем чисто со

своим интеллектом. Это не проблема физического плана, не проблема физического здоровья

или болезней, это проблема интеллектуального плана, который выражается в том, что

этому человеку, конкретно умному человеку, тяжело находить общий язык с людьми, ему

тяжело работать, ему тяжело делать карьеру, строить отношения, строить любовные

отношения и т.д. Почему? Потому что голова начинает мешать. А он не умеет управлять ни

своим интеллектом, ни своей головой, она мешает, в нужный момент лезут не те мысли, в

тот момент, когда нужно сказать что-то, он задумался и т.д., и получается вот этот вот

эффект из Вини Пуха, когда они разговаривают с Пятачком и он говорит:

–Кролик очень умный!

–Да, кролик очень умный, и именно поэтому ничего не понимает.

Собственно, здесь и возникает проблема интеллекта .

Как будет построен курс?

Мы детально будем рассматривать, как интеллект развивается у человека, как он

функционирует и как строится интеллектуальное взаимодействие. Как создаются,

коллективы, группы, организации и т.д. Курс не имеет строгого плана. Есть какая-то канва, и

в зависимости от того, что вас больше интересует, в зависимости от ваших вопросов, я

соответственно буду давать либо то, либо другое. С другой стороны, это соответствует

вашему уровню, и именно поэтому вам будет достаточно полезно его послушать, т.к. он

будет рассчитан именно на вас.

Конкретно на этом курсе многое будет зависеть от ваших вопросов. Когда я

заканчиваю кусочек темы, вы задавайте вопросы. Я знаю очень много о человеческой

психике. Но у вас имеется масса своих конкретных вопросов и масса непонятностей, именно

по вот этим вопросам интеллекта, взаимодействия с людьми и т.д. Так вот, польза от этого

курса для каждого из вас будет гораздо выше, если вы зададите вопрос, который вас реально

интересует. Чем, если вы прослушаете информацию, которая вам не нужна, и которая

пройдет мимо вас.

И последнее – мой интерес. Почему я работаю в институте? Дело в том, что когда я

открываю или получаю что-то новое, я, прежде всего это проверяю на студентах, поэтому,

когда вы начинает задавать свои вопросы, то сразу же находите в этом новом узкие места, и

каждый семестр и каждая группа уводит предмет в сторону изучения чего-то нового. И мне

это тоже интересно, я тогда, соответственно, больше в эту сторону и занимаюсь. И

последнее, что вас ждет. Это будет курс лекций, может быть, иногда психологических

тренингов, но это уже для крутых студентов.

ТЕМА  №1  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ  ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

ИНТЕЛЛЕКТА

Двигаться мы будем быстро. Главное – чтобы конкретно у вас работали мозги. Я буду

все время вам задавать вопросы, смотреть – усваиваете вы материал или нет и двигаться

дальше.

Совершенно очевидно, что есть данность, которую мы имеем: есть некоторый вид,

называемый Homo Sapiens, который резко отличается от всех других видов, живущих на

земле. Это видно невооруженным взглядом. Соответственно, есть какая-то отличительная

особенность этого вида. Вот эту особенность мы будем называть интеллектом.

То есть, интеллект (сначала такое, что ли, общее описательное название) – это нечто,

что отличает человека от животного. Вот это нечто мы и будем детально исследовать.

С другой стороны, тоже совершенно очевидно, что человек – это часть животного

мира, и интеллект возник не просто так, а в результате эволюции животного мира, и мы

увидим, что постепенно - постепенно все функции интеллекта появлялись еще у самых

простейших животных. Потом, в процессе их развития у животных, они, наконец, появились

у человека. Соответственно, если эта способность проявилась в результате эволюции,

которую мы детально отследим, то мы можем четко понять, что это такое и для чего она

нужна. Есть еще один момент. Любая способность требует тренировки и развития. Тот же

самый бицепс, если у человека есть бицепс, еще не дает возможности им реально

пользоваться. Скорее всего, он им не используется и бицепс потихоньку атрофируется. А для

того, чтобы у человека были мощные бицепсы, их нужно серьезно тренировать и не абы как,

а нужно тренировать ежедневно, серьезно и с очень большим напряжением. И тогда

действительно бицепсы начинают расти, развиваться и человек становится сильным.

Абсолютно также и здесь. Сам по себе интеллект, если он не используется, он у человека

атрофируется. И для того, что бы он был, его нужно усиленно тренировать каждый день.

Тогда интеллект есть. Если же мы его не тренируем, то, соответственно, получаем вместо

интеллекта некую жидкую вещь, которая показывает, что масса людей вроде бы как и

должны быть умными, но реально их жизнь и то, что они делают, и результат их жизни

совершенно не удовлетворительный.

И теперь нам нужно понять – что привело к появлению интеллекта, потому что очень

часто те, кто слабо в этих вещах понимают, говорят, что эта искра, случайный дар или еще

что-то такое. Но в природе ничего случайно не появляется. Почему же интеллект появился?

Это очень важно. Появление интеллекта – это закон природы. И вы увидите дальше, что

на любой планете, если соблюдать определенные условия, интеллект появится в

обязательном порядке.

Для дальнейшего понимания, нам потребуется ввести один термин, который назовем

«валентность». Вы знаете этот термин их химии, но в контексте нашей темы он имеет

несколько другое значение. Валентность - это важность информации для достижения

некоторой цели. И сейчас мы увидим, зачем нужен этот термин.

Первое, что не вызывает сомнений. Начнем с самого примитивного. Если мы

посмотрим вокруг, то увидим, что наш мир – это совокупность каких то систем. Например,

возьмем, стул. Это система. Если ему оторвать ножки – это уже будет не стул.

Наш ВУЗ – это тоже система. Если не принимать студентов, или не вести лекции, она

перестанет существовать. В природе любая травинка – это тоже система. Рассмотрим самые

Система

Надсистема

простые системы, например, есть гора, здесь какая-то скала, которая вроде упала, но здесь ее

поддерживает камешек. Если этот камешек убрать, то соответственно, эта скала рухнет вниз.

Это самые простейшие системы. А теперь возьмем время t и рассмотрим некоторую

точку во времени t.

Вот здесь система появилась. А здесь распалась. Причем, где находится эта точка нам

совершенно неважно. Мы можем сказать, что система распалась в тот момент, когда мы

убрали камень. Или система распалась в тот момент, когда скала рухнула вниз. Мы просто

говорим, что после какого-то времени система распалась Но в эти моменты времени, т.к. к

система не просто существует, а она входит в какую-то надсистему, если мы нарисуем

картинку,

( это система, а вокруг  ее надсистема), то в любой момент, когда надсистема на нее

воздействует, может существовать только два варианта: или система продолжает

существовать, или система распадается.

Теперь рассмотрим такую вещь. Неважно что произошло – дождь размыл или человек

шел, камень выкинул, в любой ситуации было какое-то воздействие, и система перестала

существовать Вопрос – все равно ли, где находиться вот этой скале – здесь или там? Все

равно. Потому что это не живая система, и это очевидно. Если убрать камень, на нее

начинает действовать закон всемирного тяготения и она, подчиняясь этому закону, падает, а

если камень здесь лежит, то действует второй закон Ньютона – «действие равно

противодействию», и скала продолжает оставаться на месте. Т.е., и в том и в другом случае

действуют законы физики, законы природы. Это нормальная физика.

Но в какой-то появились определенные полимеры. Полимеры это некоторая

последовательность молекул, которая повторяется, и у этих полимеров есть очень

интересная особенность – если их поместить в определенный раствор, то там начинает

образовываться какая-то цепочка, и эта цепочка становится автокатализатором, т.е., начинает

вести себя таким образом, что все молекулы начинают присоединяться к этому полимеру,

т.е. через некоторое время в этом растворе возникнут длинные цепочки.

Многократно ставились опыты – бралась какая-то смесь газов – водород, кислород,

азот, и в эту смесь газов подавались электрические разряды. Она взбалтывается, и в этой

смеси под воздействием электрических импульсов происходит именно то, что происходило

много миллиардов лет назад, и результат всегда остается одним и тем же - под воздействием

электрических разрядов устойчивые молекулы распадаются и образуются устойчивые

Появление  Распад

t

соединения углеродов. И эти цепочки на самом деле не что иное, как цепочки углеродов. И

тогда к ним присоединяются другие оксиды и прочие группы. Нас интересует главный

вопрос. Когда бьют током простую смесь газов, то через некоторое время получаются

полимерные цепочки особого вида, которые получили название органической молекулы.

Почему такое название? Потому что если мы возьмем любое живое существо, то оно состоит

из вот таких органических молекул, т.е. это значит, что в какой-то момент, когда стали

появляться эти молекулы, начался какой-то процесс. А какой?

Проведем мысленный эксперимент. Берем ведро, в него засыпаем теннисные мячики.

Засыпали, потрясли, перевернули. Что произойдет? Шарики высыпались и раскатились по

всей комнате. Если мы опять соберем эти шарики, опять положим в ведро, опять высыплем,

результат будет одинаковый? В принципе, одинаковый. Что бы мы ни делали, они все равно

будут раскатываться по всей комнате. Т.е. мы ничего не получили. А теперь все то же самое,

но сюда мы накидали колючек чертополоха. И затем опять перевернули ведро. Результат? А

сумеем мы опять повторить эксперимент? Сумеем опять чертополох разобрать на отдельные

колючки? Колючки начинают разрываться, к изначальному состоянию они вернуться не

могут. Т.е., первый опыт – с одними шариками обратим, а второй – колючки + колючки –

необратим. Из этого следует очень важный вывод. Молекулы углерода обладают той же

самой особенностью, что и колючки. Так как каждая молекула углерода может к себе

подцепить до 4 молекул любых веществ и очень легко их цепляет, и вообще существует еще

одна молекула – это силициум. Это кремний, который обладает таким же свойством.

Поэтому жизнь на земле могла быть и кремниевой, но дело в том, что углерод эти связи

создает быстрее, чем кремний. Поэтому, песочных людей мы обогнали. Мы углеродники.

Углеродные цепочки – это как вариант колючки. Здесь возникает смешной момент.

Дело в том, что есть такое возражение против эволюции жизни на земле – обычно так

говорят церковники – что на земле невозможно вообще эволюционное развитие, потому что

с точки зрения вероятности невозможно, чтобы такое колоссальное количество молекул,

которое есть в живом организме, соединилось таким образом, чтобы при этом организм мог

бы существовать, это практически невозможно. Эта вероятность невозможна и крайне мала.

Но те, кто это говорят, не знают теорию вероятности. Т.е., они считают эту возможность

равновероятной. Поэтому вероятность случайного совпадения пренебрежимо мала.

Но равновероятное событие – это когда каждый шарик может лететь, куда ему угодно.

А у нас событие необратимое. Как только колючка попала в этот ком, какая вероятность, что

она останется в нем? 100%. Какая это вероятность? И появление жизни на земле - это

абсолютно железный физический закон. Здесь нет никаких случайностей. И как мы

увидим дальше, интеллект это тоже железный физический закон. Это чистая физика.

Никакая не случайность, и не вероятность.

Итак. Что у нас происходит? Мы начинаем воздействовать на систему. И в результате

воздействия из надсистемы, что-то должно происходить и в самой системе. Здесь два четких

варианта. Если эта система ничего не делает вообще с воздействием, то тут, (например,

какие-то муравьи собрались в кучку и начинают расталкивать камешки, например, создавать

определенный резонанс, чтобы этот камень вышибить). Скале все равно, она ничего не

делает.

Но вот эти самые цепочки, или пептиды, или белки, как мы их сейчас называем,

обладают очень странной особенностью – сворачиваться в спиральки и при определенных