Лекции по "Гражданское право"

дают вариант шашлыка, и дальше жарить его можете его сами, может быть повар от них, а в

конце они приезжают и все убирают. Итак, директорами двух таких разных работающих

фирмы назначены два человека - Иванов и Петров. Будем работать в условиях конкуренции.

Вы получили заказ. Давайте ваши действия, Иванов. У вас есть три человека, работающих на

вашей фирме – Вилкин, Ложкин, Тарелкин. Вилкин должен найти место, Ложкин должен

обеспечить шашлык, а Тарелкин обеспечивает транспорт. В первый день вы всем

распределили задания. Наступило утро второго дня. Вы пришли на работу. Что вы делаете?

Всех обзвонили. Вилкин готов? Готов! Ложкин готов? Готов! Тарелкин готов? Готов!

Отлично. Тарелкин вчера куда-то ездил, искал место и сегодня докладывает: «Место нашел!

Отличное место!» Итак, вы звоните заказчику и говорите, что все готово.

На следующее утро в пять утра Иванова вытаскивают из кровати пьяные клиенты и

говорят: «Ах ты гад! Хорошо, что мы с собой взяли ящик водки. Мы приехали на какую-то

помойку, нам прислали какое-то тухлое мясо, и водитель нас вез в грузовике. Из самосвала

вывалил и все. Хорошо, что была водка, мы до пяти квасили, а потом пошли звонить тебе».

Вилкин оправдывается: «Ну и что, что помойка, зато рядом река», Ложкин говорит: «Мясо

нормальное, зато дешевое, практически даром отдали», а Тарелкин: «Тормознул грузовик,

зато всего за 100 рублей» Вот это происходит абсолютно со всеми.

В результате ситуация – ваши клиенты недовольны. Что вы будете делать со своими

работниками? Увольнять? Вы вызвали Вилкина, он сказал, что ему место показалось

хорошим. Теперь возвращаемся к вопросу – вы обзвонили начальников отделов, они сказали,

что все хорошо, и что - мы сидим спокойно, а вдруг они соврали?

Для контроля вы должны:

1. Распределить роли (вы  сели, у вас есть заказ, и вы  расписали, кто что делает –  первое

действие.)

2. Второе – довести  до сотрудников.

3. Проверить готовность (обзвонить  и спросить – готов или нет)

4. Убедиться в достоверности  сведений.

Если вы этого не делаете, то вы ничего не получите. Пока вот эти четыре пункта вы не

сделали, вы – не руководитель.

За результат отвечаете только вы. Кому вы будете объяснять, что Вилкин и Ложкин

говорили вам, что все нормально? Этим разъяренным клиентам? К вам обратились – хочу

пикник. Никого не волнует, какие у вас разборки с сотрудниками.

А как выполнить 4-й пункт? Как проверить? Есть один вариант – нанять

проверяющих. Если вы директор ресторана – вы должны пробовать все блюда? Слово

«доверяет» это пункт третий. Доверяй, но проверяй. Есть еще варианты, кроме контролера?

Как еще проверить? У любой деятельности есть некоторые объективные характеристики. И

эти объективные характеристики можно элементарно замерить.

Когда вы даете задание на словах, вы должны получить по другому каналу, лучше по

систематизированному каналу, конкретную цифру, которая характеризует это состояние. Что

это может быть? Конкретный пример. Ложкин вам сказал: «Я снял вот такое вот место, все

о'кей», - и дает вам его название. Что вы делаете? Вы либо сами звоните, либо у вас есть

отдел для этого, по своим каналам вы выясняете, сколько стоит это место. И если вы видите,

что на берегу реки, места №1-3 сдаются по 1000 долларов за час, а одно за 10 долларов, то у

вас уже есть сомнение, что это он такое выбрал?

Это, конечно, банальность, мои знакомые рассказывали, в советское время

представилась путевка, за стоимость номеров проживания по которой предусматривалась

плата в четыре раза меньше, чем обычно. Они ужасно обрадовались. Поехали. Все

нормально. Это действительно отель, в 100 метрах Черное море, но вот окна выходят на

кладбище. Но на самом деле, даже любой мало-мальски что-то понимающий в жизни,

сообразит, что если что-то сдается слишком дешево, значит тут что-то не то. Та же самая

ситуация и с этим самым мясом. Если он купил его в половину стоимости, то сразу понятно,

что оно далеко не первой свежести. Таким образом, часть вариантов отсеивается, а дальше

возникает вопрос – если для вас организация пикника очень важна, то вы можете нанять

фирму, которая это проверит.

И на самом деле, это банальная вещь – в фирме ведется какая-то бухгалтерская работа

и все. Сам руководитель бухгалтерии не понимает. Как проверить – не воруют ли

бухгалтера? Нанять аудиторов. И вот когда вы выполните все четыре пункта, система будет

работать.

Резюме. Дело в том, что общественный интеллект это не простая штука, это

достаточно сложная вещь, и она работает по своим законам и для того, чтобы запустить

общественный интеллект, нужно выполнить кучу не стандартных и не банальных

требований, которые не всякий догадается сделать. И простейший пример с тем же

Сталиным, который долго удержался у власти именно потому, что выстроил всю эту схему.

И в частности, убедиться в достоверности сведений. Он вызывал всех верхних министров,

военачальников и т.д., У него было три организации, которые каждый день с утра клали ему

на стол сводки. Одна сводка – это НКВД- Берия, и соответственно, на каждого человека

говорилось, как и чем он занимается, какие взятки берет и т.д. Дальше существовала система

партконтроля – это Маленков (кстати, интересный факт, после того, как открыли все архивы

– Сталина, НКВД, архивы же партконтроля не открыты до сих пор), и, наконец, была личная

охрана Сталина и личные осведомители Сталина, которые назывались «Институт мировой

революции», находившиеся практически у всех лидеров Коминтерна и мировых лидеров,

они давали сводку №3. Он контролировал все. И именно поэтому он так долго держался у

власти.

Лекция 12. Индивидуальное развитие интеллекта

Вы познакомитесь с тем, как люди развиваются, как человека быстро определить и

как с ним обращаться, то есть вы потихоньку начнете разбираться в людях, поймете

основные принципы этого.

Мы рассмотрим то, что происходит с человеком от зачатия до взрослого периода. Как

у него развивается интеллект и на чем это построено. Здесь важны все этапы. Когда вы

знакомились с тем, как развивался интеллект в ходе эволюции, то узнали, что интеллект в

виде системы начинался от самых примитивных животных. А как вы знаете из биологии

школьного курса «филогенез повторяет онтогенез», то есть зародыш в своем развитии

проходит весь путь эволюции своего вида. Сначала зародыш принимает форму малька,

потом форму лягушонка и т.д. и в конце концов принимает форму человека.

С точки зрения интеллекта здесь важен каждый процесс, потому что существует закон

неубывания сложности нейросети. Это значит, что в течение эволюции нейросеть всегда

только усложнялась и никогда не упрощалась. И после зачатия развития плода происходит

тот же самый процесс. При слиянии клеток родителей получается клетка младенца человека,

зародыша человека, которая состоит у женщин из двух женских хромосом, у мужчин – из

мужской и женской хромосомы.

Но первой после зачатия всегда начинает работать только женская хромосома. Это

значит, что все мы, и мужчины и женщины на свет появляемся как женщины. Отсюда

прикол, который вы можете использовать для знакомства: «Когда я еще был женщиной…»

Внимание вам гарантировано.

Сначала зародыш начинает формироваться как женская особь, это идет до какого-то

момента, затем включается вторая хромосома, которая может быть либо мужской, либо

женской. Если это женская хромосома, то продолжается женское развитие, если мужская, то

она временно подавляет женскую, и зародыш начинает развиваться по мужскому пути. И

дальше формируются некоторые гендерные, то есть половые, различия. Но что интересно:

уже во взрослом состоянии эта двойная природа тоже себя показывает. Кастрированный

мужчина фактически снова превращается в женщину – начинает опять работать женская

хромосома. Как вы помните, самый быстрый способ кастрации это пиво. «Пивные» люди на

самом деле женоподобные организмы, у них мужские гормоны разрушаются и начинают

работать женские гормоны.

Гендерные различия очень интересно влияют на интеллект. Все время говорят такую

глупость, что у мужчины один ум, а у женщины другой. Это полная чушь. Дело в том, что

чисто физиологически мозг абсолютно одинаков и у него, скажем так, женская основа.

Дальше зародышей в виде лягушонка пропускаем, так как там все примитивно, но как

только зародыш доходит до уровня человека, тут возникает очень большая проблема. Череп

у первобытных людей стал очень быстро расти. В результате автоматически стал расти таз у

женщин, но в любом варианте за развитием он не успевал, поэтому череп у младенца

складной и для того, чтобы ему выйти на свет божий, у него складки черепа немножко

перекрываются. Они так складываются и потом, когда он родится, расходятся. И даже на

месте третьего глаза остается родничок, чтобы этот третий глаз мог существовать, но

человеку он не нужен и поэтому через некоторое время родничок пропадает, и начинают

формироваться кости черепа.

Подчеркиваю важнейший момент: пока человек находится, вот именно человеческий

мозг, в утробе матери, формируется только древние области мозга. То, что рождается, еще

не является человеком. Фактически это то же самое, что животное. Но в отличие от

животного, которое после рождения сразу что-то может делать, допустим, те же самые

новорожденные оленята, которые уже через час могут бегать, с человеческим ребенком

такого не происходит. Он рождается в недозрелом состоянии. То, что родилось, не

является даже животным. Это очень важно.

Отсюда возникает вопрос – как оно будет развиваться и почему младенцы умирают.

Детская смертность младенцев очень распространена даже в развитых странах, а уж в диких

странах младенцы мрут постоянно, ежедневно по десять тысяч младенцев. Почему? Потому

что то, что рождается, совершенно не готово к внешней жизни. И сразу после рождения, от

рождения до двух лет происходит бешеное деление клеток мозга. Это первый период,

когда нейроны начинают размножаться. Больше они у человека не размножаются. Причем,

рост составляет приблизительно 250 тысяч нейронов в минуту. Грубо говоря, младенец на

глазах становится умнее. И начинается колоссальное развитие межнейронных связей. Если

мы возьмем мозг младенца и какой-нибудь нейрон, то он устанавливает связи со всеми

нейронами, которые рядом вокруг. Получается своеобразное супердерево, суперсеть.

Каждый нейрон начинает в бешеном количестве образовывать эти связи. И здесь от нуля до

двух  лет  происходит  становление  всех  способностей  человека.  Музыкальных,

архитектурных, математических, рисовальных и т.д. ЛЮБЫХ.

Что может произойти в этот момент? В этот момент в обязательном порядке нужно

общение  со  взрослыми,  причем,  любыми.  Родителями,  бабушками,  дедушками,

сверстниками, маленькими такими же детьми, чуть-чуть постарше и т.д. Любыми.

Нарушение этого принципа приводит к смерти. То есть, если младенца оставить, его только

кормить, делать все, что нужно, он все равно умрет. Я уже приводил пример, когда во время

войны после смерти матерей оставались многие младенцы, их свозили в определенное

защищенное место, где их кормили, но к ним никто не подходил, и они умирали. В этот

момент ребенку архиважно, чтобы мать к нему прикасалась, нужен именно тактильный

контакт, если этого не происходит, младенец умирает. С ним обязательно нужно

разговаривать, что-то ему показывать, то есть необходимо при контакте с ним использовать

все возможные варианты: звуковые, световые, тактильные, запахи, вкусовые и т.д.

Если что-то в какой-то момент почему-то отсутствует, это значит, что произойдет так

называемая функциональная дистрофия. Это значит, что по каким-то причинам, бывает так,

случается, что ребенок родился, у него со зрением нормально, но он находился длительное

время в темноте (во время войны, например, когда скрываются в землянках), то ребенок

становится слепым. У него есть глаза, у него все нормально, но он слепой, потому что в

момент деления нервных клеток не срабатывали воздействия на зрение и не образовывались

нужные нейронные связи. Таким образом, если в этот момент ребенок находится в так

называемой обогащенной среде, то есть вокруг него все бегает, крутится, вертится и т.д., то,

как правило, вырастает очень одаренный ребенок, хотя позже это ровным счетом ничего не

значит.

Он может быть одаренным, но при этом в жизни ничего не добиться. Если же что-то

отсутствует – самое страшное, что делается, это спеленывание, чтобы он родителям не

мешал, у него, как правило, пропадает тактильная чувствительность и ребенок становится

асексуальным, т.е., впоследствии это либо импотент, либо фригидная женщина, потому что

не развился тактильный контакт, соответственно, не развивается соответствующая

способность. То есть, что бы мы ни брали, это все формируется от нуля до двух лет.

Следующий период: 2- 7 лет. В 2 года начинается прямо противоположный процесс.

Связи между нейронами, подчеркиваю, связи, а не нейроны, прекращают строиться. То есть

нейроны нормально существуют, но связи между ними прекращается. Если до 2 лет

происходит накопление фундамента одаренности, то от 2 до 7 лет происходит

противоположный процесс, т.е. то, что не задействовано самим ребенком, подчеркиваю, не

внешними обстоятельствами, отмирает. До 2-х лет важно, гремите ли вы погремушкой, с 2-х

лет важно, гремит ли он сам погремушкой. Вы, если будете греметь, ему уже по барабану. А

ему, допустим, хочется стучать в барабан. Он будет стучать в барабан и, соответственно,