Технология обучения аудирования на среднем этапе обучения

4.  Факторами, определяющими сложность  аудируемого текста и его место в системе последовательных шагов программы, являются длительность сообщения, наличие или отсутствие зрительных опор, характер предъявления сообщения (с живого голоса или в записи), отсутствие или наличие в тексте незнакомых языковых явлений.

5.  Особое внимание при обучении  аудированию уделяется развитию у учащихся догадки о значении незнакомых языковых явлений в тексте с опорой на ситуацию общения, контекст, созвучие с аналогом в родном языке или знакомые элементы словообразования.

6. Обязательное использование текстов  в записи при обучении аудированию повышает роль технических средств в учебном процессе.

      Список используемой литературы.

1. Ляховицкий, М. В. Методика преподавания иностранных языков: учеб. пособие для филол. фак. вузов. / М. В. Ляховицкий. – М.: Высшая школа, 1981. – 159 с.
2. Маслыко, Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. – Мн.: Вышейшая школа, 1999. – 522 с.
3. Миролюбов, А. А. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе /  А. А. Миролюбов, И. В. Рахманова, В. С. Цетлин. – М.: Просвещение, 1967. –504 с.
4. Пернас, С. В.  Подготовка иноязычного текста для аудирования / С. В. Пернас //  Иностранные языки в школе. 4/88. – М.: Просвещение, 1988. – С. 50-53     
5. Петрова, Е. Н. Английский язык. 7 класс: поурочные планы по  учебнику М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой “Enjoy English” /  Е. Н. Петрова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 351 с.
6. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе./Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М., 1982.
7. Кочкина З.А. Аудирование: что это такое?//Иностранные языки в школе. – 1964, №5.