Замещающие семьи

• признание права на собственную жизнь — и для родителей, и для детей;

• поддержание чувства достоинства и уважения к себе и к ребенку;
• формирование адекватной самооценки и жизненных навыков детей.

      Существует  несколько стилей семейного воспитания, которые формируют следующие особенности личности ребенка:

      а) авторитетные родители — инициативные, общительные, добрые дети;

      б) авторитарные родители — раздражительные, склонные к конфликтам дети;

      в) снисходительные родители—импульсивные, агрессивные дети.

      2. Собственное поведение родителей  в различных трудных ситуациях,  которое ребенок (сознательно  или бессознательно) принимает для  себя в качестве примера или  подражания.

      3. Целенаправленное обучение детей конструктивным способам преодоления трудных ситуаций.

      Естественно желание всех родителей—уберечь, предостеречь своего ребенка от возможных неприятностей  в жизни. Однако постоянно контролировать и направлять каждый его шаг, решать за него его собственные проблемы — дело нереальное и совершенно неэффективное. Поэтому единственное и наиболее разумное, что могут сделать родители, — это подготовить своих детей к самостоятельному преодолению трудностей жизни, предоставляя им собственный пример для подражания. Идентификация с родителем собственного пола, заимствование его норм и ценностей, подражание в поступках и интонациях характерно для ребенка 3-6 лет. Общение с родителями в ранние годы, их влияние на способы разрешения типичных возрастных противоречий, конфликты и неудачи адаптации сказываются впоследствии, проявляются характерными особенностями взрослого человека. Негативный детский опыт приводит к инфантилизму, эгоцентричности, повышенной агрессивности, что составляет личностные предпосылки к затруднениям в реализации собственной родительской роли (циклическая неконструктивность поведения от родителей к детям - к своей родительской роли).

      Существующая  государственная система защиты семьи, материнства и детства  не может обеспечить полноценное  выполнение семьей своих основных функций: воспроизводство населения и воспитание достойного молодого поколения.

      Лишенные  родительского попечения дети попадают в систему приютов, детских домов. Далеко не во всех государственных  учреждениях подобного типа детей  приучают к труду. Сегодня жизнь в некоторых детских домах оторвана от реальности, дети-сироты очень хорошо одеты, накормлены, у них есть карманные деньги (нет, они их не заработали, они им положены по статусу). Велика пропасть между беззаботной жизнью сироты в государственном учреждении и ребенка в родной семье, у которого нет столь защищенного и обеспеченного детства. Выгодно быть сиротой сегодня: только им гарантированы жильё, социальные гарантии, пособия и, как результат столь неумной политики, подобная система дает обществу выпускников государственных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, социально дезадаптированных молодых людей, не приспособленных к самостоятельной жизни, не приученных к .труду, не желающих ни работать, ни учиться.

      Во  всех отечественных исследованиях  описывается особый тип личности, характерный для ребенка детского дома. А.Н. Прихожан указывает на недоразвитие внутренних механизмов активного, инициативного  и свободного поведения, преобладание зависимого, реактивного поведения детей из сиротских учреждений. Недоразвитие механизмов саморегуляции компенсируется формированием различного рода «защитных реакций».

С.А. Левин  сформулировал следующие типичные черты личности выпускника интерната:

• отчужденность от мира взрослых
• негативизм, сформированный в ситуации психологического насилия в учебе;
• неспособность к планированию своей работы и жизни в целом;
• инфантилизм и неразвитое индивидуальное сознание - равнодушие к Себе и своей судьбе;
• неразвитый социальный интеллект.

      Этими детьми общество воспринимается как  отвергающая среда. Очень низкая самооценка, характерная для воспитанников  детских домов, — основа личностных отклонений и невротических расстройств.

      Важнейшим этапом становления личности является формирование идентичности — системы представлений о себе, о мире и о себе в мире. Этот этап сопровождается оформлением системы ценностей — тех жизненных ориентиров, которые, благодаря свой значимости и эмоциональной насыщенности, создают основу для нравственных барьеров и ограничений, задают жизненные смыслы и цели в процессе содержательного, доверительного общения ребенка со значимым для него взрослым.

      Отсутствие  постоянной заботящейся значимой фигуры, безусловного принятия, необходимость  постоянно приспосабливаться и  заслуживать хорошее отношение приводят к снижению активного отношения к жизни; у воспитанников сиротских учреждений не формируются собственные ценности, принципы и ориентиры, зато развивается такая устойчивая черта, как конформность, ведомость, что делает этих детей легкой добычей криминальных структур.

Каковы  же основные причины семейной дезорганизации, приводящие детей в сиротские учреждения?

      Известный американский социолог У. Гуд определяет семейную дезорганизацию как разрыв семейного единства, нарушение структуры социальных ролей и семейных ценностей, когда один или более членов семьи не могут или не хотят точно выполнять свои ролевые обязанности.

      В качестве главных форм семейной дезорганизации выступают:

• неполная семейная группа,
• распад семьи,
• семья «пустая оболочка», родители, живущие вместе, но практически не поддерживающие никаких отношений;
• семейный кризис, вызванный внешними и внутренними событиями,
• внутренние катастрофы, связанные с физической патологией одного из супругов или детей,
• семейные девиации.

      Среди мотивов разводов, проанализированных в работах отечественных социологов А.Г. Харчева, М.С. Мацковского, Л.И.Чуйко, В.А. Сысенко одно из первых мест занимает пьянство или наркомания одного из супругов, конфликты и скандалы, плохие отношения с родственниками, вмешательство родственников в жизнь молодой семьи, измена, сексуальная несовместимость.

      Дезорганизация  в обществе приводит к аналогичным  процессам в структурно-функциональной деятельности семьи, что выражается в числе разводов, конфликтов, снижении воспитательной дееспособности, качества выполнения социальных ролей.

      Рост  числа разводов, снижение рождаемости  и доли детей, родившихся в браке, изменили модель типичной семьи. В 1998 году модель репрезентативной семьи начала 60-х годов — состоящая в  законном браке пара с детьми — более не является доминирующей. Значительно снизились показатели повторного вступления в брак. По данным микропереписи населения 2003 года число супружеских пар в России составило 34 млн., что на 2 млн. меньше, чем в предыдущей переписи 1989г., 8 млн. - неполные семьи и 3 млн., семьи, живущие в гражданском браке. Среди неполных семей свыше 200 тыс. — никогда не состоявшие в браке, около 120 тыс. - вдовые, около 100 тыс. — разведенные, что составляет увеличение показателей от 10 до 20% по сравнению с 1989г.

      Следующий фактор, напрямую негативно влияющий на прочность семьи, связан со снижением  возраста вступления в сексуальные  отношения, неподготовленность молодежи, психологическую и нравственную незрелость в принятии решений и  осознания ответственности за последствия: рождение детей, аборты, инфекции, приводящие к бесплодию несовершеннолетних, венерические заболевания. В 2000 году 2.3 тыс. детей были рождены 15-летними матерями, 6.0 тыс. — 16-летними и 13.5 тыс. — 17-летними. Общество стало терпимым по отношению к сексуальным добрачным отношениям, включая отношения между подростками 14-16 лет.

      Молодые пары все чаще отказываются от официальной  регистрации брачных отношений, при этом распространяются добрачные  сожительства и не оформленные юридические браки. Возраст незамужних матерей имеет два пиковых значения: до 20 лет, и от 30 до 35 лет. Первый, приходящийся на самые молодые годы, отражает снижение возраста начала сексуальных отношений, рост добрачных беременностей, второй — во многом осознанное материнство при отказе от регистрации брачных отношений, как со стороны мужчин, так и женщин. Среди основных причин отказа от регистрации брака для 30-летних женщин: муж воспринимается как обуза, желание «родить ребенка для себя», экономическая несостоятельность партнеров, нежелание брать ответственность за судьбу другого человека, отсутствие жилья, уверенности в будущем. Среди причин нежелания заключать брак для молодежи до 20 лет— не желание брать на себя ответственность, ограничивать свою свободу, экономическая несостоятельность, отсутствие отдельного жилья, низкий уровень заработной платы;

      Внебрачная  рождаемость наряду с разводами  и смертью одного из супругов являются основными причинами образования  неполных семей. Отмеченные изменения  в разной степени затронули все социальные категории. 

§ 2. Особенности воспитания детей в неполных семьях  

      Воспитание  мальчиков, мужчин имеет некоторые  особенности, которые напрямую зависят  от наличия значимого взрослого  мужчины в ближайшем окружении  ребенка, его успешности и авторитета как мужчины, отца, мужа, главы семьи. Отцовская любовь — обусловленная любовь, ребенку нужно её заслужить достижениями, выполнением обязанностей, порядком в делах, соответствием в ожиданиях. Наличие или же отсутствие отцовской любви, мужского воспитания влияет напрямую на формирование характера, моделей поведения и механизмов реагирования на сложные жизненные ситуации. Т. е. мальчики, воспитанные матерью в неполной семье, не имеют представления о модели поведения мужчины, главы семьи, они инфантильны, избалованы и, как правило, ищут в жизни возможность пребывания в семье в роли иждивенца, зависимого, ведомого, предполагая сильную женщину, главу семьи. Девочки, воспитанные в неполной семье, перенимают модель поведения матери, отводя мужчинам, в лучшем случае, второстепенную роль, что часто программирует её будущее в роли матери-одиночки.

      Многодетные, неполные семьи с детьми традиционно  относятся к категориям бедного  населения. Наряду с этой социальной бедностью выделяется экономическая бедность, когда работоспособные граждане не могут обеспечить себе и своей семье социально приемлемый уровень заработной платы.

      Детская безнадзорность — ещё одно последствие  семейной дезорганизации, жизненной  необходимости родителей обеспечивать выживание своей семьи за счет увеличения рабочего времени, отказа в отдыхе в т.ч. с детьми, недостаток средств для обеспечения детям необходимого воспитания, развития, ухода. Для полноценного развития ребенку необходимо несколько сред: семья, школа, организованный досуг. Наиболее важной для социализации ребенка является семья, закладывающая основные моральные ценности, принципы, правила проживания в человеческом обществе, базовое доверие к миру.

      Важное  изменение, присущее нашей современности, касается распределения семейных ролей. Мужчина перестал быть главой, хозяином семьи, утратив при этом и авторитет в воспитании детей. Не редкость семьи, где мужчина-домохозяйка занимается воспитанием детей, а женщина вынуждена заняться бизнесом.

      Уровень соответствия семейных и общесоциальных ценностей, предлагаемых ребенку для усвоения, может быть различным, вплоть до полного антагонизма. Эта опосредованность делает семью до определенного времени почти единственным интерпретатором ценностей, господствующих в различных социальных структурах, с которыми человек столкнется в будущем. В семье закладывается тип структуры будущего поведения, характера интеграции индивида в общество. Чем более конфликтной, проблемной будет первичная социализация в условиях семьи, тем конфликтнее будет вхождение человека во вторичные группы, в социальную структуру общества. Значение межличностных отношений в семейной группе (родители-дети, муж-жена,старшее-младшее поколение) трудно переоценить, так как они определяют уровень доверия ребенка к информации, исходящей от членов семьи, которая до раннего подросткового возраста служит для ребенка основным каналом коммуникации.

      Таким образом,  в обществе изменилось отношение к институту семьи. Большинство россиян продолжают признавать значение брака, но все же около половины населения допускает, что развод является лучшим выходом для пары, не сумевшей решить свои проблемы. Большинство россиян хотят иметь детей, но при условии стабильности, наличия жилья, необходимого уровня благосостояния, что в условиях системного кризиса само по себе означает резкое сокращение рождаемости. Изменилась модель воспитания и образования детей. Акцент делается в меньшей степени на послушание родителям и в большей - на автономию детей. В семьях, находящихся за чертой бедности, дети начинают работать с 7-8 лет.