Технология социального консультирования многодетной семьи

 

 

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛИАЛ в г. МИНСКЕ

 

 

Кафедра социальной работы и социального права

 

 

Технология социального консультирования многодетной семьи

 

 

Курсовая работа

по дисциплине «Технология социальной работы»

 

   

Фёдоровой Елены Сергеевны, 

                           студентки IV курса 

заочного отделения                                                                       

                                             

                                                         Научный руководитель,

                               Аберган Валентина Петровна,

                                                       доцент, кандидат педагогических наук      

                                            

 

 

Минск, 2013

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………3-6

Глава 1. Теоретические аспекты технологии социального консультирования многодетной семьи………………………………………………………….…7-32

1. Социальные проблемы многодетной семьи…………………………..7-12
2. Социальное консультирование как технология социальной работы………………………………………………………………….12-23
3. Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с многодетной семьей в Республике Беларусь…………………………………….….23-32

Глава 2. Практика социального консультирования многодетной семьи....33-57

1. Эмпирическое исследование социальных проблем многодетной семьи на базе ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Минска»………………………33-47
2. Опыт ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей» в области технологии социального консультирования многодетной семьи…………………………………………………....47-52
3. Разработка рекламной продукции в виде буклета для ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Минска» как модели социального консультирования многодетной семьи………………………………53-57

Заключение…………………………………………………………………...58-63

Список литературы

Приложения

 

Введение

История человечества всегда строилась на фундаментальных идеях, которые стремились воплотить в жизнь поколения людей. Одна из таких идей – создание на земле наиболее гармоничного общества, предоставляющего каждому человеку максимальные возможности для реализации своего духовного потенциала и удовлетворения материальных запросов. Мечты о подобном «золотом веке» пронизывают всю мировую историю. Но, к сожалению, в начале XXI столетия эти мечты также далеки от своего воплощения, как и тысячи лет назад. Ситуацию,  которая  сложилась  сегодня  в  мире,  ученые (М. Месарович, Э. Пестель) [1; 11] характеризуют как кризис всех прежних механизмов развития человеческой цивилизации. Активные процессы глобализации, происходящие ныне, требует  от  людей подчинения общепризнанным массовым  стандартам, которые, как правило, носят глубоко потребительский характер. Так, автор концепции постиндустриальной цивилизации Д. Белл определяет современное общество как «общество производства информации и услуг», в котором утрачивается ценность человеческой личности [2; 5]. Безусловно, переход к подобному типу общественного устройства во многом формирует и мировоззрение людей, и их ценностные ориентации.  Избежать негативных последствий глобализации возможно, скоординировав воспитательную  деятельность  такого  традиционного  социального  института  как семья. 

О значении семьи в становлении каждого человека спорить не приходится. Целый  ряд  виднейших ученых  (И.С. Андреева,  Н.А. Бердяев, В.П. Вахтеров,  А.В. Гулыга,  С.В. Дармодехин,  В.В. Зеньковский,  И.А. Ильин, П.Ф. Каптерев,  И.Б. Левицкая,  Н.О. Лосский, Н.Л. Москвичева, Л.Н. Столович, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Т.А. Флоренская и многие другие) называют семью не только первичным, но и наиглавнейшим фактором формирования как индивидуального пути личности, так и жизни всего социума. Именно в семье человек усваивает и воспроизводит основные социальные знания, приобретает и реализует нравственные умения и навыки, смысложизненные ориентации и идеалы  поведения.  И.А. Ильин, называя  семью лабораторией  человеческих судеб, отмечал, что именно в ней можно «научиться… первым совестным движениям сердца и подняться… к дальнейшим формам человеческого духовного единения – родине и государству, так как семья, внутренне спаянная любовью и счастьем, есть школа душевного здоровья, уравновешенного характера, творческой предприимчивости….» [4; 198].

К  сожалению,  в  современном мире  семья  также испытывает  серьезный кризис, связанный с резким изменением социального статуса, в котором она находится. Наблюдается снижение престижа семьи, потребности молодых семей иметь в браке детей; растет число разводов; увеличивается доля людей, сознательно  выбравших  одиночество  в качестве приемлемого  стиля жизни.  Эти и другие негативные явления приводят к деградации семейного образа жизни в современном социуме, исчезновению ценности семейственности. Данные обстоятельства способствуют тому, что современные семьи становятся, как правило, малодетными, а часто и неполными. Так, согласно статистическим данным, сегодня в нашей стране 58 % семей однодетны, 30 % – имеют двоих детей, и только 6 % семей воспитывают троих и более детей. Именно поэтому технология социального консультирования многодетной семьи представляется наиболее актуальной на сегодняшний день, ведь по большому счету, само стремление к многодетности становится в современном обществе «подвигом», «…движением к воплощению в жизни не собственных эгоистических потребностей, а движением к воспитанию и заботе о детях…» [5; 450].

Теоретическая значимость данной курсовой работы заключается  в осмыслении социальных проблем многодетной семьи, определении социального консультирования как технологии социальной работы, а также в анализе нормативно-правового обеспечения социальной работы с многодетной семьей в Республике Беларусь.

Практическая значимость работы состоит в возможности проведения исследования, которое поможет лучше изучить проблемы, с которыми сталкиваются многодетные семьи, находящиеся в ведении ТЦСОН Первомайского района г. Минска, проанализировать сложившийся опыт технологии социального консультирования многодетной семьи в ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей». Что в свою очередь станет основой для подготовки буклета в качестве модели социального консультирования многодетной семьи.

 Таким образом, методологический аппарат исследования определил его:

Цель – разработать рекламный буклет в качестве модели социального консультирования многодетной семьи.

Объект – многодетная семья как социальная группа.

Предмет – процесс социального консультирования многодетной семьи.

Задачи курсовой работы:

1. Выявить социальные проблемы многодетной семьи;
2. Раскрыть социальное консультирование как технологию социальной работы;
3. Проанализировать нормативно-правовое обеспечение социальной работы с многодетной семьей в Республике Беларусь;
4. Провести эмпирическое исследование социальных проблем многодетной семьи;
5. Рассмотреть опыт технологии социального консультирования многодетной семьи;

Гипотеза: Если выявить основные проблемы многодетной семьи путем анкетного опроса и изучить имеющийся опыт консультирования многодетной семьи, затем в качестве модели социального консультирования разработать рекламную продукцию для ТЦСОН в виде буклета, то технология социального консультирования многодетной семьи станет более эффективной.

Курсовая работа содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические аспекты технологии социального консультирования многодетной семьи

1. Социальные проблемы многодетной семьи

Семья – это одна из систем социального функционирования человека, важнейший социальный институт общества, который меняется под влиянием социально-экономических и внутренних процессов. Сегодня в общественном сознании нашего общества закрепилась такая социальная норма, как малодетность. Иметь только одного ребенка – нормально и даже престижно. Всего в Беларуси в настоящее время 62% семей имеют одного ребенка и только около 6 % воспитывают трое и более детей [6; 62]. Но и единой трактовки в определении многодетности в нашей стране до сих пор нет. Многодетной в демографии называют семью с пятью и более детьми, а в социальной политике, когда речь идет о том, каким именно семьям надо оказывать помощь в первую очередь, критерием выступает наличие в семье трех и более несовершеннолетних детей.

В законодательстве Республики Беларусь «Об утверждении положения многодетных семей» от 28 октября 1990 г. указано, что семья приобретает статус многодетной семьи при рождении третьего ребенка и при наличии в живых остальных детей (в том числе усыновленных и находящихся под опекой и попечительством).

Многодетная семья − это мини-социум со своими внутренними законами: ребенок в ней оказывается и в роли старшего, и в роли младшего, он должен налаживать контакты с каждым членом семьи, общаться с детьми как своего, так и противоположного пола, учиться уступать и настаивать на своем, проявлять гибкость и великодушие. В таких семьях формируются благоприятные условия воспитания, поскольку дети растут в большом коллективе, как правило, с раннего возраста приучаются выполнять определенные обязанности и помогать друг другу. Таким образом, в многодетных семьях складывается атмосфера любви и заботы друг о друге.

 В нашей стране многодетным семьям отведена основополагающая роль в разрешении демографической ситуации. В последние годы государство принимает активные меры по стимулированию рождаемости путем социально-экономической поддержки многодетных семей. Но, несмотря на все эти критерии, образованию многодетных семей препятствует множество проблем. Данный круг проблем можно разделить на несколько групп.

К первой и наиболее значимой группе относятся материально-бытовые (финансовые) проблемы. «В материалах «круглого стола» по проблемам бедности в Беларуси, проведенного Министерством социальной защиты и Всемирным Банком в апреле 2001 года, было отмечено, что семья с одним ребенком имеет риск попасть в категорию бедных в 47% случаев, с двумя – в 58 %, а с тремя и более - в 86 % случаев. Таким образом, наличие ребенка в семье является серьезнейшим фактором снижения ее материального положения. Как следствие, в наиболее трудной ситуации оказываются многодетные и неполные семьи…» [26; 94-95]. Также исследователь Костенко отмечал, что «…многодетные семьи являются наименее обеспеченными, с низким среднемесячным доходом на одного члена семьи. В структуре доходов пособия на детей невелики, хотя и дают прибавку к семейному бюджету. Доля затрат на продовольственные товары выше, а структура питания менее разнообразная. В связи с постоянным ростом цен отмечаются крайне ограниченные возможности удовлетворять потребности, дефицит в самых необходимых предметах…» [6; 62] Таким образом, бюджет многодетной семьи зачастую не располагает средствами на образование, культурное и спортивное развитие детей, музыкально-художественное образование и даже на летний отдых.

Следующей немаловажной проблемой является проблема трудоустройства родителей. Когда мать не работает, а отец не получает длительное время зарплату, нерегулярны и недостаточны пособия на детей, возникает проблема поиска новой работы. « В ходе социологического опроса… выяснилось, что из-за наличия детей 24,9 % респондентов постоянно, а 27,8% периодически сталкиваются с отказом при устройстве на новое место работы…» [26; 97, 104].Часто это усугубляется незнанием законов и информации о тех льготах, которые положены таким семьям.

Еще одной острой проблемой является наличие жилья. «Хотя в среднем многодетные семьи лучше обеспечены благоустроенным жильем, чем неполные или молодые семьи, жилищная проблема для многих из них стоит довольно остро…» [26; 100]. «…жилищные условия не отвечают нормативам по общему правилу… а приобретение жилья за счет собственных средств для большинства семей невозможно…» [6;63]. Таким образом, жилищная проблема для многодетных семей в настоящее время по-прежнему имеет первостепенную важность.

В благополучной многодетной семье дети находятся в равном положении: нет дефицита общения, старшие заботятся о младших, формируются, как правило, положительные нравственные качества, такие, как чуткость, человечность, уважение к старшим. Но вместе с тем дефицит времени, недостаточность знаний по воспитанию детей создают определенные психолого-педагогические проблемы в многодетной семье. «…возникает проблема коммуникации как взрослых членов семьи, так и детей, особенно подростков. Это затрудняет процесс социализации детей и может способствовать появлению определенных проблем в дальнейшей жизни...» [6; 63] Также многодетные родители испытывают дискомфорт с коллегами по работе, зачастую лишены доброжелательного отношения в профессиональной среде. Дети из многодетных семей «…ощущают негативное отношение сверстников – трудности в общении с другими детьми, несовпадение интересов и т.д…» [24; 33]. Да и отношение окружающих к многодетным семьям далеко не всегда благожелательное.

Сложный психологический климат многодетной семьи, как правило, влияет на здоровье детей. Социальная незащищенность многодетных семей, постоянное снижение уровня жизни создают пессимистически настроенное социальное самочувствие. Страдает здоровье всех членов семьи, имеет место распространение хронической патологии. Отцы болеют в 2 раза чаще, чем в других семьях. Отмечается неудовлетворительное половое воспитание детей, сравнительно ранняя половая жизнь подростков. Все эти факторы способствуют формированию такой группы проблем, которую условно можно обозначить как медицинские проблемы.

Кандидат педагогических наук, доцент Г. Семенов провел исследование с двенадцатью многодетными семьями, в результате которого были выявлены следующие проблемы:

1. низкая материальная обеспеченность (75 %);
2. отсутствие доверительных отношений между членами семьи (42 %);
3. проблемы с выплатами детских пособий (46 %);
4. хронические заболевания членов семьи (51 %);
5. эмоционально напряженная атмосфера в семье (13 %);
6. неуспеваемость школьников в учебе (25 %);
7. плохая адаптация к среде сверстников (в основном дети с 7 до 19 лет – 31 %);
8. неорганизованный отдых или отсутствие такового вообще (71 %);
9. незнание своих социальных льгот и прав как членов многодетных семей (18 %);
10. полное отсутствие полового воспитания детей-подростков (9 %);
11. неумение найти для семьи дополнительный заработок детьми-подростками и их родителями (70 %) [24; 31].