Роль игровых методов в определении эффективности принимаемых решений и выявлений степени риска в социально-экономических процессах

     С другой стороны, именно та или иная экономическая, управленческая и ряд  других деятельностей и конкретных развитых предметных областей знания легче поддаются рефлексии и  моделированию, и в действительности в конструкцию деловых игр закладываются те реальные модельные представления (часто математические модели) об экономических и социальных процессах, которые существуют в современной науке.  
 
 
 
 
 
 
 

Глава-3. ПРИМЕНЕНИЕ ИМИТАЦИОННЫХ ИГР НА ПРИМЕРЕ ПРИМЕНЕНИЯ  ИГРЫ Б.В. КОРНЕЙЧУКА   «ОБЩЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР» В СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЕ. 
 

3.1 Условия  и организация игры. 

Основные  понятия

Общественный  выбор — совокупность процессов  нерыночного принятия решений через систему политических институтов.

Альтернатива (позиция) — один из предлагаемых вариантов решения проблемы.

Правило простого большинства — побеждает  альтернатива, в поддержку которой высказывается более половины участников выбора (голосования).³⁸

Теория

Предположим, что депутаты Думы решают проблему дополнительного финансирования четырех отраслей: культуры (К), металлургии (М), науки (Н) и обороны (О). Дума должна расположить эти отрасли в порядке уменьшения объемов финансирования.

У каждого  депутата Думы есть свои предпочтения в отношении финансирования этих отраслей, или своя позиция. Например, предпочтения депутата Явлина задаются формулой «НКОМ», т. е. важнейшей отраслью он считает науку, менее важной — культуру и т. д. Иными словами, «ранг» науки для него равен 1, культуры — 2 и т. д. Предпочтения этого депутата можно записать более развернутой формулой: «Н1К2О3М4». Она более удобна, чем первая, поскольку допускает изменение порядка записи отраслей.

Позиции депутатов могут быть похожи или  существенно отличаться. Есть способ вычисления «расстояния» между двумя позициями. Во-первых, надо вычислить модуль разности рангов для каждой отрасли. Во-вторых, следует сложить полученные четыре числа. Рассмотрим пример.

Предположим, что предпочтения депутата Шандова  задаются формулой «М1О2К3Н4». Сравним данную позицию и позицию депутата Явлина, приведенную выше. Ранг отрасли «Наука» у Явлина равен 1, у Шандова — 4. Модуль разности рангов равен 3. Аналогично значение модуля разности рангов отраслей «Культура», «Оборона» и «Металлургия» равно соответственно 1; 1 и 3. Тогда «расстояние» между позициями двух данных депутатов будет равно 3 + 1 + 1 + 3 = 8.

Для четырех  отраслей максимально возможное  расстояние между позициями равно 8. Другие возможные значения расстояния: 0; 2; 4 и 6. Полезно знать, что общее  число разных позиций для четырех отраслей равно 24.

Правила игры

1. Каждый студент является депутатом Думы. У него есть свои предпочтения в отношении дополнительного финансирования четырех отраслей: культуры (К), металлургии (М), науки (Н) и обороны (О). Депутат выражает свои предпочтения, располагая эти отрасли в порядке уменьшения их значения. Студент «вынимает» карточку (мандат) с фамилией депутата и его позицией.

2.  Утверждается  та альтернатива (позиция), за которую  проголосует больше половины депутатов. Утвержденная позиция должна совпадать с индивидуальной позицией какого-либо депутата.

3.Задача каждого депутата — добиться, чтобы Дума проголосовала за позицию, как можно более близкую к его собственной позиции. Метод вычисления «расстояния» между позициями описан в разделе «Теория». Близкой позицией считается та, расстояние до которой не больше 4. Депутат не может проголосовать за более дальние позиции (это ему не позволит сделать совесть).

4.Абсолютным победителем игры является депутат, личная позиция которого совпадает с позицией, за которую проголосовало большинство Думы. Его мы называем лидером. Для того чтобы стать лидером, депутат должен создать фракцию, т. е. объединить депутатов с близкими позициями. Число депутатов фракции должно составлять более половины состава Думы (в игре — одна фракция, на практике — их больше).

5.Для регистрации фракции ее члены сдают преподавателю список с указанием лидера и «расстоянием» от позиции каждого члена фракции до позиции лидера. Одновременно все члены фракции сдают свои карточки (мандаты).

6.Если депутат теоретически может стать лидером, его называют потенциальным лидером. Не каждый депутат является потенциальным лидером: это зависит от полученной карточки. В нашей игре при 8 депутатах в Думе есть 4 потенциальных лидера, при 9 депутатах - 5, при 10 депутатах — 3 лидера и т. д.

7.В Думе есть несколько потенциальных лидеров, поэтому исход голосования не предопределен. Окончательное решение Думы существенно зависит от их активности, способности быстро находить единомышленников и объединять их вокруг себя.

8.Депутаты, вошедшие во фракцию лидера, утверждают его позицию большинством голосов. Поскольку эта позиция близка позиции каждого члена фракции, всех их можно считать победителями игры.

9.Проигрывают депутаты, не вошедшие во фракцию лидера. Принятое Думой решение не отвечает их предпочтениям. Политическое поражение терпят потенциальные лидеры, которые не смогли «протолкнуть» свою позицию.

10. Баллы  присуждаются по следующим правилам:

  - депутат-лидер — 5 баллов;

- депутаты — члены фракции лидера — 4 балла;

- депутаты, не вошедшие во фракцию лидера по идейным соображениям (оппозиция), — 3 балла;

- депутаты с позицией, близкой к позиции лидера, но не вошедшие в его фракцию, упускают шанс реализовать свою позицию и получают по два балла;

- депутаты, незаконно вошедшие в победившую фракцию, т.е. расстояние до позиции лидера рассчитано неверно (в действительности оно больше 4), получают по одному баллу. В результате такого подлога голосование в Думе объявляется недействительным.

Подготовка  игры

1.  Подготовить  карточки (мандаты), в которых надо  указать: номер мандата, фамилию  депутата и четыре отрасли  в порядке убывания их важности — по его мнению (Таблица №1. Приложение Г).

2.  Надо  рассчитать «расстояние» между  позициями каждой пары депутатов (Таблица № 2. Приложение Д.).

3. Определить  потенциальных лидеров при возможной  разной численности Думы: 8 чел., 9 чел.,..., 15 чел. Напоминаем, что потенциальным лидером является депутат, число единомышленников которого (расстояние между позициями не больше 4), включая его самого, составляет более половины всего состава Думы. Полученные результаты записать в таблице №3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Таблице № 3 «Депутаты – потенциальные лидеры»³⁹  

 
 

3.2 Пример проведения игры 

Порядок проведения игры

1.  Повторить  понятия и теоретические положения,  необходимые для проведения игры.

2.  Вычислить  на доске расстояние между  позициями депутатов Яв-лина и Шандова.

3.  Объяснить  цели и правила игры.

4.  Раздать  карточки (мандаты).

5.  Дать  студентам 10-15 минут на оценку  степени близости своих позиций, выделения из своей среды лидеров, создание фракции и ее регистрацию.

6.  Объявить  состав фракции и ее лидера. Проверить по таблице правильность расчета «расстояний» от позиции каждого депутата до позиции лидера. Выявить ошибки (если они есть).

7.  Определить  депутатов, позиция которых близка  к позиции лидера, но которые не вошли во фракцию (если они есть).

8.  Объявить  имена депутатов, которые были  потенциальными лидерами.

9.  Выставить  и объявить студентам полученные  ими баллы. Подвести итоги игры.

1.  Исходные  данные:

- студентов — 9;

- мандатов — 9.

2.  В  результате попарного сравнения  студентами индивидуальных предпочтений  и «политических консультаций»  представлена к регистрации следующая фракция (рядом с фамилией депутата указано «расстояние» от его позиции до позиции лидера): Алфов (лидер), Маков (4), Шандов (2), Говоров (4), Примов (2), Жиров (4).

3.  Проверяя  представленные студентами данные  с помощью седьмого столбца табл. 8.2 (у лидера Алфова мандат номер 7), преподаватель отметил, что фактически «расстояние» между позициями лидера и депутата Шандова равно 6, а не 2. Этот депутат был исключен из фракции за подлог. Во фракции остались 5 официально зарегистрированных депутатов, но этого достаточно, чтобы принять решение большинством голосов.

4.  Из табл. 8.2 следует, что депутат Явлин - единомышленник Алфова («расстояние» между их позициями равно 4), но он не вошел во фракцию. Избиратели Явлина не могут одобрить его бездействие, поскольку оно не способствует реализации обещаний (предпочтений) этого депутата.

5.  Потенциальными  лидерами в данной игре помимо  Алфова были депутаты Говоров,  Маков, Примов и Явлин, т.  е. все зарегистрированные члены фракции, кроме депутата Жирова, а также депутат Явлин. 

6.  Итоги  игры:

- депутат Алфов — лидер, он получает 5 баллов;

- депутаты Говоров, Жиров, Маков и Примов, официально зарегистрированные в члены фракции лидера, — 4 балла;

- депутаты Зюгов и Рогозов не вошли во фракцию лидера по идейным соображениям и составили оппозицию — 3 балла;

- депутат Явлин потерял доверие избирателей и коллег-депутатов, поскольку не поддержал при голосовании своих единомышленников, — 2 балла;

- депутат Шандов совершил подлог — 1 балл.

     Таким образом, на примере элементарной деловой игры по методике Б.В. Корнейчука  на практике можно достичь следующих целей:

      -   убедиться, что нет единственного варианта общественного выбора;  

     - изучить  механизм принятия  решений с помощью голосования;

      -  научиться формально выражать индивидуальные предпочтения и сравнивать индивидуальные предпочтения различных избирателей.

      - Приобрести элементарные практические  навыки участия в принятии коллективных решений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     Как показывает практика  изучения менеджмента в областях исследования социально-экономических и политических процессов, а в частности принятии управленческих решений, управления персоналом и социологии, применение методик деловых игр пользуется эффективным спросом.

     Игровая модель в совокупности всех составляющих ее видов ориентирована не столько на выработку единственно верного решения, сколько на представление комплексного задания по разработке и организационному сопровождению целой серии конкретных действий, призванных обеспечить эффективное достижение программных целей.

     Результатом такой игры должен стать пакет документов, в котором формулируются основные выводы и конкретные предложения, направленные на снижение степени остроты проблемной ситуации, подготовку условий для ее ликвидации.

     Однако  существует случайное различие в областях применения деловых и ролевых игр. Его объясняют тем, что деловые игры предложены экономистами и военными, поэтому основная область приложения метода - экономика и политика, военное дело, а ролевые игры предложены социальными психологами, поэтому основная область их применения - это тренинг коммуникативных навыков. С другой стороны, именно та или иная экономическая, управленческая и ряд других деятельностей и конкретных развитых предметных областей знания легче поддаются рефлексии и моделированию, и в действительности в конструкцию деловых игр закладываются те реальные модельные представления (часто математические модели) об экономических и социальных процессах, которые существуют в современной науке.