Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

Вывод: отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада внутрь и наружу.

 

Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному. Важно только избегать формализма.

 

3.2 Формирующий  эксперимент

 

 

Цель формирующего эксперимента - подобрать и апробировать разные формы взаимодействия ДОУ с семьёй.

 

Задачи формирующего эксперимента:

 

1. Разработать  комплекс мероприятий по взаимодействию  ДОУ с семьёй в экологическом  образовании дошкольников.

 

2. Апробировать  разработанный нами комплекс  мероприятий в подготовительной  группе.

 

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с работой по формированию социально - экологических представлений в семье. Дошкольное учреждение, которое ведет планомерную работу по экологическому воспитанию, включает в нее работу с семьей. В условиях семьи большое значение имеет «атмосфера направленности» на природу: интерес взрослых к растениям и животным, сельскохозяйственным работам, пример положительного взаимодействия взрослых с природой, целенаправленное воспитание у детей правильного отношения к живым существам.

 

Экологическое воспитание - это новое направление педагогики дошкольного детства, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранительной деятельностью дошкольных учреждений. Социально - экологические представления - это чувственно - наглядные, обобщенные образы предметов и явлений природной и социальной действительности, отражающие основные виды и способы взаимодействия человека и общества с окружающей средой.

 

На современном этапе формирование социально - экологических представлений - одно из главных направлений в преодолении экологической проблемы, в которой пребывает страна и вся планета. Решение этого вопроса в системе непрерывного образования начинается с детей дошкольного возраста.

 

В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры - социально - экологических представлений, а именно осознано - правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно - правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и в доме ребенка. Он узнает, что все живое, в том числе и человек, имеет определенные потребности, удовлетворить которые может лишь при наличии определенных внешних условий - среды обитания, пригодной для того или иного организма.

 

 

Экологическое воспитание дошкольников - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

 

Далеко не все люди оказываются способными глубоко проникать в мир природы и вполне наслаждаться ею.

 

Чтобы открыть в их душах радость, нужна помощь родителей дома. Она тем более необходима, что вес упущения в духовной жизни ребенка, особенно в среде экологического воспитания, невозможно возместить ни в годы юности, ни тем более, в зрелом возрасте.

 

Социально - экологические представления важно формировать, когда складывается духовный мир детей, и они особенно чутки, восприимчивы к красоте и природе, к окружающему их миру. Этот период падает на первые десять лет жизни ребенка.

 

Поэтому семья играет огромную роль в формировании социально - экологических представлений у детей, поскольку большую часть времени дошкольники проводят дома, в семье.

 

Семья, как среда формирования личности оказывает огромное влияние на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения.

 

Особенность родителей как субъекта экологического образования заключается в том, что у них самих уже сформировано определенное мировоззрение, как правило, базирующиеся на потребительском отношении к окружающему миру.

 

Кроме того, интерес современных родителей в основном сконцентрирован на обучении, а не на развитии ребенка.

 

Многие воспитатели отмечают пренебрежительное отношение родителей к требованиям, которые они предъявляют к детям в дошкольном учреждении.

 

Разрыв между требованиями, предъявленными к ребенку в дошкольном учреждении, и требованиями родителей делает экологическое образование крайне неэффективным, отрицательно влияет на мотивацию детских поступков, создает ситуацию психологического дискомфорта.

 

Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом.

 

Самыми актуальными в этом направлении, на наш взгляд, являются следующие формы работы с родителями:

 

1. Консультации.

 

2. Круглый  стол «Сбережем родную природу».

 

3. Проведение  в группе выставки поделок  детей из природного материала.

 

4. Проведение  родительского собрания в форме  КВН.

 

5. Проект  по экологии "«Животные планеты Земля».

 

6. Совместная  экскурсия в природу.

 

Направления работы:

 

- повышение  социально - экологической культуры  родителей;

 

- знакомство  родителей с формами и методами  работы с детьми по формированию  социально - экологических представлений в условиях семьи;

 

- оказание  помощи родителям в выборе  форм и методов работы с  детьми по формированию социально - экологических представлений в  условиях семьи;

 

- включение  родителей во взаимодействие  с дошкольным учреждением с  целью формирования социально - экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста.

 

На первом этапе работы с родителями предлагается консультация для родителей.

 

Цель консультации; усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

 

На консультации, кроме общих положений о значении воспитания ребенка в семье, его приобщения к природе, рассматривается типичная ситуация, когда на даче высаживают семена растений.

 

В процессе консультации показано значение трех моментов; общения с живой природой, наблюдения за процессами в природе и созданию необходимых условий для того, чтобы из семечка выросло растение. Общение - это разговоры во время посадки растений, игра.

 

Наблюдения за тем, что и как надо делать, чтобы посадить растение, как из семечка вырастает растение - формирует у ребенка глубокий познавательный интерес к миру живой природы. Трудовые действия - это понимание потребностей живого растения в определенных условиях, без которых их жизнь прекратиться.

 

В конце консультации необходимо подчеркнуть мысль о том, что забота о растениях воспитывает в детях действенную любовь к ним, понимание самосущности живого (консультация представлена в приложении N 3).

 

За консультацией, следует провести круглый стол на тему «Сбережем родную природу».

 

Предлагаем обсудить следующие вопросы:

 

- оказывает  ли природная среда влияние  на развитие общества?;

 

- оказывает  ли общество влияние на природную  среду?;

 

- может  ли мораль (нравственность) быть  результатом отношений человека  к природе?

 

Очень важно то, что вопросы круглого стола объединяют и воспитателей и родителей в решении проблем по формированию социально - экологических представлений у детей среднего возраста (материалы круглого стола для родителей представлены в приложении N 4).

 

На следующем этапе работы следует организовать в группе выставку поделок детей из природного материала.

 

Тема выставки: «Сказочное животное».

 

Цель: развитие творчества, воображения детей; научить использовать разнообразный природный материал (шишки, желуди, веточки, семена клена, репейник и т.д.) для поделок; показать детям красоту поделок из природного материала.

 

Предварительная работа с родителями: проведение беседы с родителями, чтобы они не препятствовали при прогулках детей собиранию природного материала, а наоборот помогали им, активно включались в работу по изготовлению поделок.

 

Предварительная работа с детьми: объяснение детям, что может стать соединительным материалом (пластилин); детям было дано задание придумать название своему сказочному животному; так же детям было сказано, что лучшие поделки будут поощряться призами, т. е. был включен элемент соревнования.

 

Дети использовали самый различный природный материал. Необходимо было выбрать 3 самые лучшие поделки , которые оценивались по разным критериям (использование многообразия природного материала, аккуратность, изобретательность и т. д.). Эти работы вознаграждались призами (бумажными конструкторами «Без ножниц и клея»).

 

Таким образом, мы увидели, что активная включенность родителей в работу детей даёт положительные результаты.

 

Следующей формой работы с родителями проведение родительского собрания в форме КВН.

 

Тема: «Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста» (См. Приложение № 5).

 

Цель: создать условия для сотрудничества родителей и детей, их эмоционального и психического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

 

Нами был разработан проект по экологии "«Животные планеты Земля».

 

Экологический проект предполагает решение в процессе исследования тех или иных задач. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками выполнения проекта, возрастом, возможностями содержания образовательных программ. Проект можно рассматривать и как дополнение к любым обще развивающим, комплексным программам и программам экологического направления.

 

Проблема: кто они, эти диковинные животные?

 

Цель: знакомство с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира.

 

Задачи:

 

- развивать  поисковую деятельность детей: способствовать  к определению задач на основе  поставленной проблемы; умение планировать  этапы своих действий; аргументировать  свой выбор;

 

- расширять  и систематизировать знания детей  о животных разных стран;

 

- развивать  связную речь, обогащать словарь  детей;

 

- совершенствовать  стиль партнёрских отношений.

 

Выполнение проекта:

 

Познавательные занятия «Животные разных стран».

 

Решение проблемных ситуаций:

 

- Почему  в наших лесах не водятся тигры и львы?

 

- Как зимуют  медведь и ёж?

 

- Как спасаются  животные от врагов?

 

- Как помочь  исчезающим животным?

 

Игровая деятельность:

 

- сюжетно-ролевые  игры «Зоопарк», «Зоомагазин».

 

- дидактические  игры «Кто где живёт», «Кто  чем питается».

 

- игра-драматизация  по сказке К. Чуковского «Телефон».

 

Речь и речевое общение:

 

- создание  альбома «Рассказы о животных» (совместно с родителями).

 

- составление  рассказов о животных и создание  книги рассказов.

 

- чтение  энциклопедической литературы о животном мире.

 

- сообщения  «А знаете ли вы…?» 

 

- создание  копилки «Мы их знаем».

 

- разгадывание  кроссворда «Дикие животные».

 

- чтение  рассказов о животных Е. Чарушина, В.Бианки, С.Маршака, В.Маяковского.

 

- загадывание  загадок о животных, разучивание стихов.

 

- просмотр  видеофильмов из серии «Мир  дикой природы».

 

Физическое развитие:

 

- досуг  «Джунгли зовут».

 

- «Зверобика».

 

- подвижные  игры.

 

Продуктивная деятельность:

 

- рисование  «Моё любимое животное».

 

- рисование  по произведению С.Маршака «Детки в клетке».

 

- лепка  экзотических животных.

 

- коллаж  «Животные жарких стран» (оригами).

 

- ручной  труд - изготовление настольного  театра «Зоопарк» (картон, цветная  бумага).

 

Театрализованная деятельность:

 

- настольный  театр «Зоопарк».

 

- имитация  повадок, образа животных в импровизациях.

 

Презентации:

 

- выставка  рисунков «Мир диких животных».

 

- книга  рассказов о животных.

 

- Открытое  занятие «Путешествие по нашей  планете».

 

Работа с родителями:

 

- совместное  с детьми создание альбома «Рассказы о животных».

 

- участие  в выставке рисунков.

 

- помощь  в оформлении карты мира (подбор  картинок животных).

 

- просмотр  дома телепередач о животных.

 

Постановка новой проблемы:

 

Почему исчезают животные? Как им помочь?

 

Конспект открытого занятия-презентации «Путешествие по нашей планете» в приложении № 6).

 

В конце нашей работы с родителями мы провели ещё одну консультация для родителей на тему «Познавательные интересы вашего ребёнка». Узнав из анкеты, что многие родители не знают, как отвечать на детские вопросы мы разработали для них практикум и памятку «Как отвечать на детские вопросы?». Содержание консультации, практикум и памятка представлены в Приложении № 7.

 

Завершили комплекс мероприятий по взаимодействию ДОУ и семьи в экологическом образовании старших дошкольников совместным с детьми и родителями мероприятием - экскурсией в природу с родителями и детьми (План в Приложении 8).

 

Цели:

 

- формировать  представление о состоянии природы  весной;

 

- обогащать  и активизировать словарь;

 

- вызвать  радостные переживания от общения  с природой, уметь видеть ее  красоту, желание сохранять все  живое;