Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

Ход занятия:

 

1.Введение  в проблему:

 

(В группу  входит Незнайка). Воспитатель:

 

- Ребята, кто  это сегодня к нам пожаловал  в гости? Узнали? Здравствуй, Незнайка! Что ты нам принёс?

 

(Показывает  картинки-путаницы).

 

Незнайка: Я слышал названия многих животных, а как они выглядят, где живут и чем питаются, не знаю. Вы могли бы мне помочь?

 

   

Яндекс.Директ

Все объявления

AVON. Бесплатная  регистрация. Бесплатная доставка.Скидки  по каталогу 31%.Распродажа 87%.Подарки  и бонусы!

w‑avon.ru

Скачайте новый Яндекс.Браузер Простой интерфейс и поиск Яндекса. Быстрый доступ к любимым страницам!

browser.yandex.ru 0+

Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

Занятия как основная форма организации экологического воспитания в детском образовательном учреждении. Взаимодействие родителей и педагогов, методика работы с семьёй. Изучение опыта взаимодействия ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников.

 

 

Используйте данную ссылку, чтобы на вашей странице в социальной сети сообщить о найденной полезной информации или поделиться с посетителями вашего сайта (блога). Или кликните по кнопке

Поделиться…

 

Рубрика: Педагогика

Вид: дипломная работа

Язык: русский

Дата добавления: 27.06.2012

Размер файла: 140,3 K Полная информация о работе

Скачать работу можно здесь

 

 

Яндекс.Директ

Все объявления

AVON онлайн-регистрация  бесплатно 

до 15 апреля: Моментальная web-регистрация. Скидка - 31% + Парфюм в подарок

avon‑bonus.ru

AVON ХМАО  и ЯНАО 

Скидка 31%,бонусы!

Адрес и телефон avonskidki.ru

 

 

 

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже.

Название работы:

E-mail (не обязательно):

 

Ваше имя или ник:

Файл:

 

 

 

Cтуденты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу  знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны

 

 

Подобные документы

 

1. Родительская  газета, как форма взаимодействия  ДОУ и семьи

 История  использования родительской газеты  как формы взаимодействия ДОУ  и семьи, её роль среди других  форм работы. Эффективность родительской газеты, как формы взаимодействия педагогов и родителей детей. Анкетирование родителей, анализ результатов.

курсовая работа [87,1 K], добавлен 22.07.2010

 

2. Педагогические  возможности экологических занятий  для коррекции звукопроизношения дошкольников

 Специфика  коррекции звукопроизношения дошкольников  в условиях детского сада. Анализ  комплексных воспитательных программ  и парциальных программ по  экологическому образованию дошкольников. Разработка системы упражнений  и игр дифференциации сонорных звуков.

 

дипломная работа [71,2 K], добавлен 24.02.2012

 

3. Формирование  системы знаний о животных  у детей старшей группы

 Психолого-педагогическое  обоснование проблемы экологического  воспитания старших дошкольников  на занятиях в детском саду. Повышение эффективности работы по экологическому воспитанию старших дошкольников с помощью формирования системы знаний о животных.

курсовая работа [399,1 K], добавлен 30.10.2008

 

4. Воспитательный  потенциал семьи

 Особенности  российской семьи и семейного воспитания. Анализ воспитательного потенциала семьи, ее педагогической культуры. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании подростка. Влияние семьи на становление личности ребенка. Работа педагога с семьей.

курсовая работа [66,4 K], добавлен 22.10.2010

 

5. Сотрудничество  семьи и дошкольного учреждения  в воспитании детей

 Теоретические  основы, сущность и компоненты, формы  сотрудничества семьи и дошкольного  учреждения. Установление контакта  с семьей, взаимодействие с семьей  как способ приобщения родителей к участию в образовательном процессе, вопросы здоровья дошкольников.

 

курсовая работа [63,1 K], добавлен 30.04.2010

 

6. Организация  внеклассной работы по экологическому  образованию и воспитанию младших  школьников

 Теоретические  основы проблемы экологического образования и воспитания младших школьников в процессе внеклассной работы. Организационно-педагогическое обеспечение реализации комплексного подхода в формировании экологической культуры младших школьников.

курсовая работа [548,0 K], добавлен 24.06.2009

 

7. Воспитание  интереса к природе средствами  поэзии Граубина

 Роль  природы в экологическом воспитании  дошкольников. Развивающая природная  среда - один из факторов воспитания  дошкольников. Организация экспериментально-практической  работы по экологическому воспитанию дошкольников в процессе изучения поэзии Граубина.

курсовая работа [109,3 K], добавлен 05.05.2011

 

8. Проблемы  семейного воспитания и взаимодействия  семьи и школы

 Нарушения  в поведении и развитии ребенка. Содержание семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы. Роль классного руководителя в воспитании школьника. Практические методики диагностики семейного воспитания. Педагогическая культура родителей.

курсовая работа [61,0 K], добавлен 30.11.2010

 

9. Современные  формы взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей старшего дошкольного возраста

 Характеристика  структурно-функциональной модели  взаимодействия воспитателя ДОУ  и семьи детей. Исследование роли  дошкольного учреждения в повышении  педагогической культуры семьи. Изучение психолого-педагогических основ сотрудничества педагога и родителей.

 

курсовая работа [55,2 K], добавлен 22.06.2012

 

10. Экологическое  воспитание дошкольников

 Система  экологического воспитания дошкольников: системообразующий блок понятий  и ведущих идей, дидактический блок знаний о природе, наблюдение и моделирование результатов. Биоэкологический подход к экологическому воспитанию, культуре отношения к природе.

 

реферат [19,9 K], добавлен 19.09.2009

 

 

Другие документы, подобные Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

 

 

Страница:  1   2   3 

 

 

Воспит: Ребята, мы можем с вами помочь Незнайке? Как? (Расскажем о животных, покажем их на картинках, на карте, нарисуем).

 

2.Игровая  мотивация.

 

Воспит: Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие по нашей карте. С помощью цветика - семицветика мы будем попадать на континенты. (Отрывает лепесток):

 

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

 

Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.

 

Лишь коснёшься ты земли, быть по-нашему вели…

 

Мы хотим оказаться в Африке.

 

Вот мы и оказались в Африке. Кто расскажет о животных Африки? (1-2 ребёнка подходят к карте и рассказывают о животных Африки, используя наглядный материал).

 

Затем с помощью цветика - семицветика попадают на другие континенты и рассказывают о животных этих континентов.

 

Физкультминутка «Мы охотимся на льва».

 

Дид. игра « Кто чем питается» (разложить картинки с изображением корма к картинкам, с изображением животных).

 

Воспит: Незнайка, а сейчас мы предлагаем тебе посетить нашу выставку рисунков и рассмотреть животных, которых нарисовали дети. (Рассматривают выставку, дети комментируют).

 

Незнайка: Спасибо, ребята, я теперь узнал, как выглядят животные, буду рисовать их правильно.

 

Воспит: Незнайка, а чтобы ты не только знал, как выглядят животные, а ещё и об их образе жизни, мы тебе предлагаем взять с собой наш альбом «Рассказов о животных», который дети составили вместе со своими родителями.

 

(Незнайка  благодарит детей и уходит).

 

Итог занятия: Как вы думаете, Незнайка довольный ушёл от нас? Почему? А что он узнал нового? А как вы думаете, Незнайке пригодятся знания, которые он получил у нас? А зачем?

 

Приложение 7

 

 

Консультация для родителей на тему «Познавательные интересы вашего ребёнка»

 

Скоро наши дети станут школьниками. Что принесёт им школьная жизнь? Будет ли она успешной, радостной или омрачится неудачами, огорчениями? Во многом это зависит от того, как мы подготовим ребёнка к школе, насколько сумеем сформировать у него те качества, которые определяют эффективность обучения.

 

Необходимо формировать у дошкольников познавательные интересы. Стремление узнавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес. Основа познавательного интереса - активная мыслительная деятельность. Под её влиянием ребёнок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. «Интеллектуально пассивные дети» составляют категорию неуспевающих и недисциплинированных учеников.

 

Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Вы, конечно, замечали, что дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемыми знаниями, нахождение в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений.

 

Прочные знания - основа активности ребёнка. Они способствуют проявлению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить - значит знать».

 

Советуем родителям использовать каждую возможность для обогащения ребёнка яркими впечатлениями об окружающей жизни. Очень полезно проводить с детьми прогулки и экскурсии.

 

Не стремитесь объяснять и рассказывать ребёнку обо всём, что он видит на прогулках, по телевизору. Для развития интереса ребёнка целесообразнее возбуждать его познавательную активность, стимулировать появление у него вопросов, стремление находить на них ответы посредством наблюдений, размышлений. Например, вы с ребёнком прогуливаетесь по лесу. Предложите сыну или дочери определить, что изменилось в лесу со времени последнего посещения; задать вопросы и придумать загадки о том, что он видит; вспомнить и прочитать строки из выученных ранее стихотворений о природе.

 

Знакомя детей с окружающим миром, чаще прибегайте к приёму сравнения. Благодаря сравнению предметов, явлений действительности, ребёнок глубже познаёт их, выделяет в них новые качества, свойства, что даёт возможность по-иному взглянуть на то, что казалось ему хорошо знакомым. Так, на улице предложите ребёнку сравнить виды транспорта, дома, деревья и т.д. Побуждая ребёнка к сравнению, мы повышаем его наблюдательность, обеспечиваем более активное и сознательное усвоение знаний.

 

Познавательный интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Поэтому в семье следует создать условия для развития такой деятельности. Если деятельность протекает успешно, то у ребёнка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитии у него познавательного интереса. Поощряйте занятия и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Играйте вместе с ребёнком.

 

Пытливость мысли и интересы ребёнка проявляются в его вопросах. Они порождаются новым и неизвестным, всем тем, что вызывает у ребёнка сомнение, удивление, недоумение.

 

К детским вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательный интерес ребёнка. Краткость, ясность ответа, доступность его пониманию дошкольника - этим должен руководствоваться взрослый, отвечая на детские вопросы.

 

Практикум для родителей:

 

1.Проанализируйте  характер вопросов, которые задаёт ваш ребёнок?

 

2.Устойчивы  ли интересы вашего ребёнка?

 

3.Стремиться  ли ребёнок пополнить свои  знания об интересующем его  предмете, используя различные средства  информации (просит почитать, рассказать; рассматривает иллюстрации; самостоятельно наблюдает; осуществляет несложные опыты; обращается к телепередачам)?

 

4.Как вы  отвечаете на детские вопросы?

 

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?»

 

Относитесь к вопросам ребёнка с уважением, не отмахиваясь от них. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь, понять, что заинтересовало ребёнка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

 

Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте при этом сложных слов, книжных оборотов речи. Ответ должен не просто обогатить ребёнка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребёнка, отвечая на его вопрос встречным: «А как ты думаешь?» В ответ на вопрос ребёнка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, почитать ему книгу, рассмотреть вместе иллюстрации. Отвечая на вопрос ребёнка, воздействуйте на его чувства, воспитывайте чуткость, гуманность, тактичность к окружающим людям. Если ответы на вопросы ребёнка требуют сообщения сложных, недоступных пониманию дошкольника знаний, не бойтесь ему сказать: «Пока ты мал и не сможешь многое понять. Будешь учиться в школе, многое узнаешь, сможешь сам ответить на свой вопрос».

 

Приложение 8

 

 

План экскурсии в природу с родителями и детьми

 

Цели:

 

- формировать  представление о состоянии природы  весной;

 

- обогащать  и активизировать словарь;

 

- вызвать  радостные переживания от общения  с природой, уметь видеть ее  красоту, желание сохранять все  живое;

 

- развивать коммуникативные способности.

 

Предварительная работа: ежедневные наблюдения на участке, экскурсии в разное время года, чтение рассказов о природе, заучивание стихов, загадок, народных примет, игр; составление описательных рассказов, беседы, рассматривание иллюстраций; создание коллективных работ на темы “Что нам осень подарила”, “Берегите лес», «Мы друзья природы», трудовая деятельность в уголке природы и на прогулке.