Воспитание толерантности

-       Какой общий смысл есть в этих высказываниях?

    Ученики: Люди должны быть снисходительными друг к другу, терпимее, уважать мнение других. Они должны быть толерантными друг к другу.

    Учитель: Но ведь у толерантности должно быть лицо! Как вы думаете, как должна выглядеть толерантность? Давайте попробуем составить образ толерантности.

V.               Образ толерантности (Работа в группах)

    Ребята  могут нарисовать образ, сделать  аппликацию, слепить композицию из пластилина, использовать маски, фотографии, мягкие игрушки (все это лежит  на столах).

    После того, как группа справилась с заданием, идет защита своего образа толерантности (работы вывешиваются на стенд).

    Учитель: Недавно проходил всероссийский  конкурс семейного плаката «Школа толерантности». Плакаты - победители вы можете сейчас увидеть на стене.

-       Как вы их понимаете?

    Ученики рассматривают плакаты, высказывают  свои мнения: «...на земле должны дружить  маленькие и большие, толстые  и худые, белые и черные, кошки  и собаки, взрослые и дети, Африка и Евразия, ... они должны уметь договариваться между собой».

    Учитель: Образ толерантности мы составили. Давайте попробуем дать характеристику человеку, который обладает толерантным отношением.

VI.            Качества толерантности (Работа в группах)

-       Ребята, на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

    В каждом конверте по 10-12 слов.

    Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

    Конверт №2: Доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.

    Конверт №3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.

    Конверт №4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, лож, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.

    Учитель: Человек, обладающий толерантным отношением, должен обладать такими качествами как (называют те качества, которые чаще всего встречаются у ребят):

-       Уважение

-       Милосердие

-       Миролюбие

-       Великодушие

-       Сострадание.

    Учитель: Подумайте, а все ли мы обладаем этими  качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в  трудную минуту, понять непохожих  на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

    Ребята  говорят о том, что бывает так, что они ссорятся, не могут выслушать  друг друга до конца, не уступают в  играх товарищам.

    Учитель: А можем ли мы изменить себя? Можем  ли воспитать в себе те качества, о которых мы сегодня говорим? Как мы это можем сделать? Когда мы это будем делать и кто будет участником?

VII.        Работа в группах

    У каждой группы на столах лежат вопросы, на которые они должны ответить:

1.     Необходимые действия: 
Что мы можем сделать? Как представить результат?

2.     Когда сделать?

3.     Кто будет участником?

    Ученики предлагают изучить качества личности: уважение, милосердие, миролюбие, великодушие, сострадание (провести тематические классные часы, тесты, различные игры, конкурсы, диспуты), посмотреть, а есть ли в ребятах нашего класса эти качества, выработать действия по воспитанию этих качеств. Работа может продолжаться на протяжении года (договорились на четверть) всеми участниками проекта. Результат можно представить в виде альбома плакатов, концерта, кукольного спектакля, сборника эссе, сочинений, стихотворений, свода законов класса, «Кодекса чести» (договорились создать «Большую классную книгу»).

    Учитель: А зачем мы это будем с вами делать? Какой результат мы ожидаем?

    Учащиеся: Может, мы изменимся сами в лучшую сторону, поможем измениться товарищу, Мир станет светлее, добрее. Мы можем эту книгу оставить себе на память, подарить другим классам, выступить перед другими ребятами.

    Учить благодарит ребят за хорошие идеи, дает домашнее задание: Узнать, что  означает слово милосердие, нарисовать рисунки по этой теме, написать эссе, принести вырезки из газет о милосердных  людях.

VIII.     Игра «Все мы поможем друг другу вырасти»

    Учитель: Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг друг за другом. Приколите чистый лист бумаги, который лежит рядом с вами, на спину впереди стоящему ученику. Возьмите фломастеры и напишите своему товарищу что-нибудь хорошее о нем - комплимент. Например:

-       Спасибо за то, что ты такой добрый и внимательный друг.

-       Мне нравится, как ты смеешься, шутишь.

-       Ты здорово помогаешь другим.

    Пусть все снимут свои листы бумаги и  прочитают, что там написано. Как  здорово о вас думают ваши товарищи! Сохраните эти комплименты на память, чтобы получать удовольствие, перечитывая их всякий раз, когда  вы засомневаетесь в себе. А я  хочу подарить вам стихотворение А.Усачева «Удивительный гномик».

    У речки стоял удивительный домик.

    В то домике жил удивительный гномик.

    До  пола росла у него борода,

    А в той броде проживала Звезда.

    Не  знал ни забот, ни тревог этот гном.

    Звезда  освещала собою весь дом.

    И печку топила, и кашу варила,

    И сказки ему перед сном говорила...

    И гном с восхищеньем чесал в  бороде,

    Что было, конечно, приятно звезде.

    Кормилась она только крошками хлеба,

    А ночью гулять улетала на небо.

    Так жили потихоньку года и века...

    Но  кончилась в доме однажды мука.

    И гном распростившись с насиженной печкой,

    С рассветом отправился в город  за речкой.

    А в городе том не носили бород.

    Ха-ха, хо-хо-хо - стал смеяться народ.

    Вот чучело - каждый ему говорил.

    И гном испугался. И бороду сбрил.

    И на пол упала его борода,

    И тут же его закатилась звезда.

    У речки теперь есть обычнейший дом.

    Живет в этом доме обычнейший гном.

    Опять отросла у него борода,

    Но  больше к нему не вернулась Звезда!  

     

    Учитель: Пусть ваша звездочка всегда живет  с вами, удивительная, неповторимая, независимая и дружелюбная.

 

     Приложение 8.

Тема урока: «Подарок для Айоги» (по мотивам нанайской  сказки

Цель: научить составлять аппликацию нанайских орнаментов, основанных на образе жизни и практической деятельности нанайского народа (интеграция с уроками чтения и окружающего мира); формировать толерантное сознание; воспитывать уважительное отношение представителям других национальностей.

Оборудование: медиапроектор, экран, слайды, атрибуты быта нанайского народа, раковина каури, нанайская кукла.

Ход урока.

1.      Организационный момент

2.      Целеполагание

Мы должны изготовить подарок для нанайской  девочки Айоги. Кто такая эта  Айога и что с ней приключилось? Я думаю, что поможет нам это  вспомнить план сказки, составленный вами дома.

3.      Проверка домашнего задания.

а)

- Напомните,  о чем шла речь в первой  части. 

(читают 1 часть).

- Как  же вы озаглавили ее?

(...)

- Слайд 1: «Айога - красивая девочка».

б)

- Что  случилось далее? 

(читают 2 часть) 

- Какие  заголовки придумали? 

(...)

- Слайд 2: «Айога любуется своим отражением».

в)

- А дальше  матери Айоги понадобилась помощь. Девочки Настя и Катя сейчас расскажут об этом.

(...) (Сценка)

- Как  вы озаглавили эту часть? (...)

- Слайд 3: «Дочь отказывается помогать матери»

- Как  повела себя в этой ситуации  Айога? (...) А соседская девочка? (...)

- Таким  образом, Айога не проявила  по отношению к своей маме  ни внимания, ни заботы, то есть  повела себя не толерантно.