Шпаргалка по "Психология"

Следствием социальной напряжённости в семье является разрушение социальных механизмов, связанное с потерей ценностных ориентацией. 

1. Соц. проблемы:

- деформация социального  развития;

- неправильная организация  общения взрослых с детьми, несостоятельность  тех его форм, которые доминируют  в детских учреждениях, особенно  в домах ребёнка и дошкольных  детских домах;

- непостоянство, частая сменяемость  взрослых, воспитывающих детей (в  закрытых учреждениях);

- недостаточно психолого-педагогическая  подготовленность воспитателей  детских домов;

- соц. дезадаптация.

- педагогическая и социальная  запущенность детей.

2. Псих.проблемы:

- недостаточная работа  по формированию игры, особенно  в дошкольных детских домах;

- недостаток программ  воспитания и обучения;

- недостаточная работа  по компенсации дефектов развития, вызванных отсутствием семьи;

- задержка псих.развития/ психопатоподобные нарушения поведения;

- недифференцированный подход  к детям в процессе их воспитания  и обучения: помещение детей с  разной степенью задержек в  психическом развитии в одну  группу.

- отсутствие эмоциональной  личностной принадлежности ребенка  к школе и семье как основным  институтам социализации.

3. Индивидуальный  вид работы:

- игротерапия(например, занятия с имитацией семейных отношений и семейных ролей путем моделирования ситуаций и драмотерапии);

- беседа, тренинг и консультирование;

- арттерапия.

- музыкотерапия (работа с  детьми, испытывающими страхи, тревожность, беспокойство);

- библиотерапия (метод воздействия на ребенка, вызывающий его переживания, чувства при помощи чтения книг);

- логотерапия (метод разговорной терапии, направленный на вербализацию его эмоциональных состояний, словесное описание эмоциональных переживаний).

4. Групповой вид  работы:

- игротерапия;

- арттерапия;

- беседа, тренинг.

5. Учреждения в  г. Сыктывкаре:

- ГБУ РК«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сык-ра»;

- ГБУ РК «Центр соц. помощи семье и детям г. Сык-ра» (а именно Отделение помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и замещающим семьям ЦСПСиД);

Известно, что детдомовские дети отличаются от детей воспитанных в семье по следующим показателям:

1. Хуже адаптируются в обществе

2. Склонны к девиантному поведению

3. Нередко наблюдается задержка  психического развития

4. Испытывают трудности в формировании  гендерной идентичности

5. Отсутствуют  необходимые социальные, коммуникативные навыки

6. Возникают проблемы в мотивационной  сфере — не знают чего хотят, не умеют выбирать оптимальные пути, средства для удовлетворения своих потребностей

7. Сложно складываются семейные  отношения.

 

 

13. Истоки зарождения психосоциальной работы.

• Социально-психологическая направленность (личность — общество)эволюционировала  на  протяжении  всей  истории  профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода. Данный подход в практике социальной работы получил научное обоснование в трудах М.Ричмонди Ф. Холлинз, а в 1950—1960-е гг. большое влияние на него оказали психоаналитические идеи 3. Фрейда, а затем и Дж. Боулби. В исследованиях, посвященных психосоциальному подходу, обосновывается необходимость понимать личность клиента в его взаимоотношениях с миром,который его окружает. Иначе говоря, не следует разделять такие понятия, как внутренний мир и внешняя реальность, чтобы понять целостность «человека в ситуации», т.е. психосоциальность.
• Понятие "психосоциальная работа" появилось в России недавно, и до сих пор нет единого мнения по поводу того, каким содержанием наполнено это понятие, как соотносится это направление с другими смежными сферами:социальной работой, практической психологией, психотерапией.Следует отметить, что это понятие появилось в России в связи и вследствие появления и развития социальной работы, которая, как известно, начала внедряться в России с 1991 года.
• психосоциальную работу можно обозначить как психологическую помощь клиенту с целью преодоления социальной дезадаптации и социально- психологического неблагополучия, которое может проявиться как в системе профессиональных, так и семейно-бытовых отношений и привести к различным формам социальной дезадаптации.
• В настоящее время в мировой и отечественной психотерапевтической практике наметился заметный прорыв в развитии различных психотерапевтических школ. Наряду с психоаналитическим направлением, в котором классический фрейдовский психоанализ пополнен такими продуктивными школами, как психоанализ Карла Юнга и Альфреда Адлера, интенсивно развивается гештальттерапия, основателем которой является Фредерик Перлз (1893 - 1970); гуманистическая психотерапия (Карл Роджерс, Абрахам Маслоу); телесно-ориентированная психотерапия (Вильгем Райх); групповая поведенческая и бихевиористская психотерапия (Б.Скиннер); нейролингвистическое программирование (Ричард Бендлер и Джон Гриндер); дионетика (Рон Хаббард); экзистенциональная психотерапия (Э.Фромм, В.Франклин); медитативные практики, основанные на восточных учениях, йоге и буддизме, разнообразные дыхательные психотерапевтические техники (ребефинг, голотропное и (свободное дыхание) и т.д.
• Практическая психология как новая отрасль появилась в отечественной психологии в конце 90-х гг. XX в., что связано с формированием социального заказа на обоснованное воздействие на человека и группу людей. С развитием общества резко возросла зависимость населения от действий одного человека и относительно небольших групп людей.

 

14. Психосоциальная работа в семьях с детьми-инвалидами.

По определению ФЗ “О социальной защите инвалидов” (20.07.1995г.) инвалид - “лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты”.

Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.

Показанием для определения инвалидности у детей являются патологические состояния, возникающие при врожденных, наследственных и приобретенных заболеваниях, а также после травм. Вопрос об установлении инвалидности рассматривается после проведения диагностических, лечебных и реабилитационных мероприятий.

Содержание социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов, определяется осознанием того, что детская инвалидность – это не только медицинская проблема, а социальная – проблема неравных возможностей. В частности, появление в семье ребенка-инвалида порождает ряд проблем и противоречий, которых нет в обычной семье. Данное обстоятельство обусловливает отнесение таких семей к категории социально-неблагополучных и, как следствие, объектов социальной работы. В таких семьях много разнообразных проблем, наиболее значимые из которых – как семье влиять на состояние больного ребенка и как сохранить в семье нормальный психологический климат, если ребенок болен.

Социальные проблемы:

Проблема трудоустройства 

Финансовые трудности

Жилищные проблемы

Проблема адаптации, социализации

Психологические проблемы:

Снижение  статуса

Психологический стресс

Методы :

Групповые: тренинг

Индивидуальные: беседа, консультация, содействие в трудоустройстве и т.д.

Развитию социальной работы с детьми-инвалидами в целях их интеграции должно способствовать создание сети реабилитационных центров для лиц с ограниченными возможностями, где осуществлялись бы профориентация, профобучение, консультирование по психологическим, правовым и организационным проблемам; предлагалась бы конкретная помощь по обеспечению и трудоустройству.

Деятельность реабилитационных центров направлена на оказание детям-инвалидам и подросткам-инвалидам следующих видов социальных и психологических услуг:

-материально-бытовых;

-социально-медицинских и  санитарно-гигиенических;

-содействие в получении  детьми образования, с учётом  их физических возможностей и  умственных ---способностей;

-социально-психологической  реабилитации;

-правовых;

-услуг по организации  питания, быта, досуга и пр.

 

 

Решение этой проблемы предусматривает:

-разработку методики  диагностики состояния всех членов  семьи;

-определение критериев  объединения родителей (матерей) в  группы для оказания специалистами  адекватной -помощи каждой конкретной семье;

-составление программы  реабилитации семьи в психолого-педагогическом  и социально-культурном аспекте;

-проведение реабилитационных  мероприятий конкретно каждой  семьи в соответствии с индивидуальной  -психолого-педагогической программой;

-организация групп взаимоподдержки родителей;

-эпизодическое патронирование семьи после проведенных мероприятий.

Работа с матерями, воспитывающими детей-инвалидов, строится в соответствии с двумя направлениями:

1) изучение родительских  позиций и личных особенностей  матерей;

2) активное включение  матери в реабилитационные мероприятия  с ребенком.

 На основе наблюдения  за поведением матерей, бесед  с ними, их отношения к ограниченным  возможностям здоровья ребёнка, создаётся программа помощи матерям.

Основные льготы детей-инвалидов, согласно закону «О социальной защите инвалидов в РФ» от 1995 г.: - бесплатное обеспечение лекарственными препаратами, отпускаемыми по рецептам врачей; - бесплатное санаторно-курортное лечение и бесплатный проезд 1 раз в год к месту лечения и обратно; - дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники, осуществляющие уход за ними, пользуются правом бесплатного проезда на муниципальном транспорте общественного пользования; - 50% скидка на стоимость проезда на междугородных линиях воздушного, железнодорожного, речного и автомобильного транспорта с 1 октября по 15 мая (без ограничения числа поездок).; - 50% скидка на стоимость проезда 1 раз в год (туда и обратно) с 16 мая по 30 сентября; - семьи, имеющие детей-инвалидов, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, принимаются на учет и обеспечиваются жилым помещением; - образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения, обеспечивают дошкольное, школьное, 74 внешкольное воспитание и образование детей-инвалидов, получение высшего и среднего профессионального образования в соответствии с программой реабилитации инвалидов; - четыре дополнительных оплачиваемых выходных дня для ухода за детьми- инвалидами представляются в календарном месяце одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) по его заявлению и оформляются приказом администрации организации.

Где можно получить помощь в Сыктывкаре:

1 Реабилитационный центр  для детей и подростков с  ограниченными возможностями им. И.П. Морозова .

2. Территориальный центр  социального обслуживания населения

3. Центр социальной помощи семье и детям

 

 

15.  Психосоциальная работа с малообеспеченными семьями.

Малообеспеченные граждане испытывают состояние бедности, при котором у человека или социальной группы (семьи) основные потребности, необходимые для сохранения здоровья и обеспечения жизнедеятельности, не могут быть полностью удовлетворены по причине отсутствия или недостаточности средств.

В качестве основного критерия определения уровня бедности населения в Российской Федерации выступает прожиточный минимум. В потребительскую корзину входит минимальный набор продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг, необходимых для жизнеобеспечения человека.

К малообеспеченным клиентам, которые не могут приобрести все продукты, товары и услуги, входящие в потребительскую корзину можно отнести малоимущие семьи и одиноко проживающих граждан.

Согласно Федеральному закону № 134-ФЗ от 24 октября 1997 г. «О прожиточном минимуме в Российской Федерации» семья, среднедушевой доход которой ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации, считается малоимущей и имеет право на получение социальной поддержки.

«Неблагополучная семья» – семья, в которой обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные» дети. Неблагополучная семья порождает насилие (физическое, психическое или эмоциональное, сексуальное).

Проблемы:Малообеспеченная семья.

– социально-психологические проблемы родителей (беспокойство, тревога, озлобленность, социальная пассивность, эмоциональная скупость). 
– проблемы детей (зависть, злость, агрессия, ложь и фантазирование, чувство вины, хитрость).

Социальная работа с малообеспеченными и одиноко проживающими гражданами осуществляется с помощью индивидуальных и групповых форм социальной работы. К индивидуальным можно отнести первичный прием, консультирование и т.д. К групповым: социальный патронаж, праздничные мероприятия, посвященные «Дню пожилого человека», «Дню инвалида», общественные работы, организация горячего питания, раздача продуктовых наборов, промышленных товаров первой необходимости (мыло, стиральный порошок, зубная паста и др.)

В ходе первичного приема специалист по социальной работе проводит сбор информации о причинах, которые привели к низкому имущественному статусу или бедности клиента. Он рассказывает гражданину о видах государственной социальной помощи, перечисляет и объясняет требования к оформлению документов, необходимых для получения социальных услуг. Специалист, по социальной работе уточняет у человека следующую информацию: его возраст, фактическое и реальное место проживания, семейное положение. Со слов клиента (при отсутствии документов: справки с места работы, свидетельств о рождении детей) вносится сведения о месте работы, наличии детей в возрасте до 18 лет. Все эти данные специалист по социальной работе заносит в журнал регистрации. На повторную консультацию гражданин должен предоставить все документы, необходимые для оказания ему государственной помощи. Специалист по социальной работе разъясняет клиенту, как оформить заявление на предоставление социальных услуг и договаривается с ним о дате проведения социального патронажа.