Предметом самовосприятия и самооценки индивида могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество  других личностных проявлений. Я - концепция формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает человек. Особенно важными являются для него контакты со значимыми другими, которые, в сущности, и определяют представление человека о самом себе.

 В области  психодиагностики самосознания используются основные традиционные и вновь разрабатываемые классы методик: стандартизированные самоотчеты в форме описаний и самоописаний, идеографические методики типа репертуарных решеток, проективные техники и др. В соответствующем руководстве А. Анастази (1982. Т. 2) аннотируются как наиболее употребительные четыре диагностические методики для диагностики самосознания: контрольный список прилагательных Г. Гоха; Q - классификация В. Стефенсона; семантический дифференциал Ч. Осгуда; тест ролевых конструктов Г. Келли.

 23. Диагностика самооценки.

 Шкала «Я концепции» (Теннеси)

 Разработана У.Фиттсом в 1965 г. (переработанное издание  — 1988). Предназначен для исследования динамики развития самооценки у подростков (начиная с 12-летнего возраста) и взрослых. С помощью этой шкалы стремятся выявить особенности динамики развития глобального самоотношения (самоудовлетворенности и специфических форм самоотношения к своему телу, к себе как к моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т. д.)

 Под самооценкой понимается - способность самостоятельно принимать решения о соответствии собственного и нормативного поведений.

 Методика  состоит из 90 утверждений, характеризующих  «Я-концепцию», и 10 утверждений, образующих шкалу лжи. Испытуемый отвечает на задания опросника по 5-балльной шкале: от «полностью согласен» до «абсолютно не согласен».

 Восемь диагностических  показателей получают при сочетании  трех переменных, представленных по строка:

1. Самокритичность.
2. Самоудовлетворенность.
3. Поведение

 И пяти показателей, представленных по столбцам

1. «Физическое Я».
2. «Моральное Я».
3. «Личностное Я».
4. «Семейное Я».
5. «Социальное Я».

 Дополнительно вычисляются два показателя:

1. вариабельность — мера согласованности восприятия себя в различных областях;
2. распределение — мера распределения субъектом своих ответов по 5-балльной шкале.

 Выбор преимущественно  средних значений (низкий показатель распределения) свидетельствует об интенсивном включении защитных механизмов, выбор лишь крайних значений встречается у больных шизофренией.

 24. Диагностика индивидуального сознания.

 Семантический дифференциал (Semantic Differential). Будучи разработанной Ч. Осгудом и его сотрудниками сначала как средство исследования психологических аспектов осмысления понятий, эта методика очень быстро стала рассматриваться методикой оценки личности, пригодной в первую очередь для измерения личностных установок и отношений к определенному кругу объектов.

 «Семантический  дифференциал» представляет собой стандартизированную методику, в которой испытуемому предъявляется несколько семибалльных шкал, нанесенных горизонтально на один бланк (бланк для ответов). Концы шкал заданы словами (прилагательными), имеющими противоположные значения. Семь градаций чаще всего также обозначены вербально, хотя возможны числовые и графические (в виде отрезков) обозначения. Каждый объект (понятие) должен быть оценен не менее чем по 15 таким биполярным шкалам. Оценка заключается в отнесении к определенному полюсу шкалы с определенной градацией. Выбранную градацию следует либо подчеркнуть, либо обвести кружком на ответном бланке. Пример: Я Хороший 
сильно средне слабо никак слабо средне сильно Плохой 
Жестокий сильно средне слабо никак слабо средне сильно Добрый  
Замкнутый сильно средне слабо никак слабо средне сильно Раскованный 
Сильный сильно средне слабо никак слабо средне сильно Слабый

 Если соединить  отрезками все сделанные отметки, то на ответном бланке отразится субъективный семантический профиль прошкалированного  объекта, который и подвергают анализу.

 «Семантический дифференциал» применяется для решения разных практических проблем:

 - в клинике;  
- при консультировании;  
- для выявления разнообразных социальных установок;  
- для исследования отношения к разным изучаемым учебным предметам, отношения к разным товарам и торговым маркам и др.

 Такая широта использования объясняется тем, что в качестве оцениваемых объектов могут использоваться сам индивид, члены его семьи, друзья, коллеги  по работе, представители разных профессий, учебные предметы, названия товаров, разные виды деятельности, радио-и телепрограммы и многое другое. По существу термин «семантический дифференциал» используется сейчас для обозначения целого семейства методик, построенных по одним и тем же принципам. В настоящее время не прекращается работа по совершенствованию этой методологии; для анализа результатов используется сложная статистическая обработка, а также современные компьютерные методы. Разрабатываются и применяются невербальные варианты семантического дифференциала (когда полюса шкал задаются невербальными средствами).

 25. Методы диагностики эмоциональной и волевой сферы

 Опросник САН. Это бланковая методика, разработанная в Первом Московском медицинском институте им. И. М. Сеченова, предназначена для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и назван опросник).

 Сущность  оценивания заключается в том, что  испытуемых просят соотнести свое состояние  с рядом признаков по многоступенчатой шкале. Шкала эта состоит из индексов (3 2 1 0 1 2 3) и расположена между тридцатью парами слов противоположного значения, отражающих подвижность, скорость и темп протекания функций (активность), силу, здоровье, утомление (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). Испытуемый должен выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.

 При обработке  эти цифры перекодируются следующим  образом: индекс 3, соответствующий  неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2 — за 2; индекс 1 — за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются). Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные — низкие. По этим “приведенным” баллам и рассчитывается среднее арифметическое — как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению, Например, средние оценки для выборки из студентов Москвы равны: самочувствие — 5,4; активность — 5,0; настроение — 5,1. Следует у помянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А вот по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

 26  .Диагностика стрессоустойчивости

 Причины стрессовых состояний у всех разные, но реакции  организма на стресс достаточно однотипны. Они представлены одинаковыми биохимическими изменениями в физиологии, предназначение которых – помочь справиться со стрессом. Т.е., это - обозначение перехода в другой режим и призыв вернуться в нормальное состояние.

 Шкала ответов:

 Почти всегда – 1 балл. Часто – 2 балла. Иногда – 3 балла. Почти никогда – 4 балла. Никогда  – 5 баллов.

 Записать  количество баллов по каждому вопросу, по завершении – суммировать полученные баллы.

  
1.        Вы едите, по крайней мере, одно горячее блюдо в день. 
2.        Вы спите 7-8 час., по крайней мере, 4 раза в неделю. 
3.        Вы постоянно чувствуете любовь других и отдаете свою взамен.  
4.        В пределах 50 км у Вас есть хотя бы 1 человек, на которого Вы, действительно, можете положиться. 
5.        Вы занимаетесь физическими упражнениями «до пота» хотя бы 2 раза в неделю. 
6.        Вы выкуриваете меньше половины пачки сигарет в день. 
7.        За неделю вы потребляете не больше 5 рюмок алкогольных напитков. 
8.        Ваш вес соответствует Вашему росту. 
9.        Ваш доход полностью удовлетворяет Ваши основные потребности. 
10.     Вас поддерживает Ваша вера (в Бога, в идеалы, светлое будущее). 
11.     Вы достаточно регулярно занимаетесь клубной, общественной или какой-то иной коллективной не профессиональной деятельностью. 
12.     У Вас много друзей и знакомых. 
13.     У Вас есть один или два друга, которым Вы полностью доверяете. 
14.     Вы здоровы. 
15.     Вы можете открыто проявить свои чувства, когда чем-либо обеспокоены или злы. 
16.     Вы регулярно обсуждаете с проживающими с Вами близкими домашние проблемы. 
17.     Ради шутки Вы делаете что-то хотя бы раз в неделю. 
18.     Вы можете эффективно организовать свое время. 
19.     За день Вы употребляете не более 3-х чашек кофе, чая или других содержащих кофеин напитков. 
20.     В течение каждого дня Вы находите для себя самого немного времени. 
________________________________

 Из  получившейся суммы  вычесть 20 баллов. Какой  результат? Ключи:

 1.        Менее 10 баллов – У Вас хорошая устойчивость к стрессовым ситуациям. Маршрутизация: порадоваться и продолжать в том же духе.

 2.        Выше 30 баллов – Стрессовые ситуации оказывают существенное воздействие на Вашу жизнь, но Вы не слишком им сопротивляетесь. Маршрутизация: принять к сведению и меры по снижению.

 3.        Более 50 баллов – Вы очень уязвимы для стресса. Маршрутизация: серьезно задуматься, приняв активные целенаправленные меры по изменению собственной жизни и самосохранению.

 4.        По промежуточным значениям смотреть привязки близкостояния. У меня получилось 14.

 27. Диагностика тревожности.

 Методика  диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

 Методика  диагностики уровня школьной тревожности  Филлипса (Филипса)

 Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной  со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

 Тест состоит  из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить “Да” или “Нет”.

 Инструкция: “Ребята, сейчас Вам будет предложен  опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

 Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ  “+”, если Вы согласны с ним, или “-”, если не согласны”.  

 28                                           Методики диагностики характера

 На протяжении всей истории психологии неоднократно принимались попытки построения типологии характеров. Одной из наиболее известных и ранних из них являлась та, которая еще в начале XX века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни - Э. Фромм, К. Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

 Все типологии  характеров человека исходили из ряда общих идей. Ниже приведены некоторые  из них:

 Характер  человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной  его жизни проявляет себя как  более или менее устойчивый.

 Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

 В соответствии с этой типологией, большая часть  людей может быть разделена на группы.

 Э. Кречмер  выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический, пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера, хотя, как оказалось, должных научных  оснований у автора не было.

 Астенический  тип, по Кречмеру, характеризует небольшая  толщина тела в профиль при  среднем или выше среднего росте. Астеник - это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся  несколько выше, чем он есть на самом  деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями.