Сенсорно-перцептивное развитие личности младшего школьника игрой

Представители первого направления утверждают, что с началом младшего школьного возраста игра уходит с арены психического развития ребенка. Один из известных психологов даже говорил, что к началу школьного обучения игра себя исчерпывает.
Представители другой точки зрения утверждают прямо противоположное, опираясь в своих доказательствах непосредственно на практику обучения младших школьников: детей невозможно учить без помощи игровой деятельности.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. СЕНСОРНО–ПЕРЦЕПТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ….5
1.1. Особенности сенсорно–перцептивной организации человека…………….5
1.2. Ощущение…………………………………………………………………….11
1.3. Восприятие как основное составляющее сенсорно–перцептивного развития……………………………………………………….…………...………….....14
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ИГРОЙ……………20
2.1. Проблемы учащихся младших классов, оказывающие влияние на их сенсорно–перцептивное развитие…………………………………………………...20
2.2. Роль и место игры в учебной деятельности………………………………..22
2.3. Виды и содержание игровой деятельности………………………………...24
2.4. Анализ игровой деятельности………………………………………………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….…34
…………………………………………………36