Самооценка и идентификация старших дошкольников из полных и неполных семей с родителями

2. большей интенсивностью процесса идентификации, т.е. чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;

3. большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем этих отношений с отцом у мальчиков;

4. большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений между родителями, когда конфликт матери с отцом отрицательно сказывается на идентификации девочек с матерью;

5. меньшим влиянием сестры на идентификацию девочек с матерью, чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.36

Таким образом, при проведении эмпирического исследования были соблюдены все основные требования к отбору выборки, проведению исследования и анализу полученных результатов.

 

 

2.2 Эмпирический анализ исследования самооценки и идентификации старших дошкольников из полных и неполных семей с родителями

 

В результате проведения методики «Какой Я?» были получены следующие данные, которые представлены в таблице 2.

 

Таблица 2. Показатель самооценки детей из полных и неполных семей по методике «Какой Я?»

	Высокий и очень высокий уровень самооценки	Средний уровень самооценки
Полные семьи	26 (81 %)	6 (19 %)
Неполные семьи	-	32 (100%)

 

В таблице 2 видно, что:

- 100% детей (32 человека) из неполных семей и только 19% детей (6 человек) из полных семей имеют средний уровень самооценки;

- 81% детей (26 человек) из полных семей имеют высокий и очень высокий уровень самооценки.

В результате проведения опросника А.И.Захарова «Изучение идентификации детей с родителями» были получены следующие данные, которые представлены в таблице 3.

 

Таблица 3. Данные по параметрам идентификации детей из полных и неполных семей

	Полная идентиф. с родителем того же пола	неполная идентиф. с родит. того же пола
Полные семьи	32 (100 %)	-
Непол. семьи	15 (47%)	17 (53%)

 

В таблице 3 видно, что:

- 100% детей (32 человека) из полных семей и только 47% детей (15 человек) из неполных семей имеют полную идентификацию с родителем того же пола;

- 53% детей (17 человек) из неполных семей имеют неполную идентификацию с родителем того же пола.

Эмпирический анализ исследования самооценки и идентификации старших дошкольников из полных и неполных семей с родителями заключался в установлении взаимосвязи между изучаемыми параметрами. С этой целью был применен метод ранговой корреляции Ч. Спирмена. Расчеты производились с использованием программы STATISTICA (версия 6.0).

В результате анализа особенностей взаимосвязи самооценки и идентификации старших дошкольников из полных и неполных семей были получены следующие данные, которые представлены в таблице 4.

 

Таблица 4. Коэффициенты корреляции между показателями самооценки и идентификации у старших дошкольников из полных и неполных семей

	Кол-во сравниваемых пар значений	Коэффициент корреляции по Ч.Спирмену	Уровень значимости	Достоверность корреляции
Результаты дошкольников из полных семей	32	0,122482	Не прев. уровень 0,05	Связь не достоверна
Результаты дошкольников из неполных семей	32	0,469253	Превышает уровень 0,01	Связь достоверна

 

На основании анализа результатов корреляции можно заключить, что с помощью метода ранговой корреляции Ч. Спирмена не удалось выявить достоверно значимой связи между уровнем самооценки и идентификацией у старших дошкольников из полных семей.

Однако с помощью метода ранговой корреляции Ч. Спирмена удалось выявить достоверно значимую положительную связь между уровнем самооценки и идентификацией у старших дошкольников из неполных семей.

Таким образом, у детей из неполных семей выявлена достоверно значимая взаимосвязь между самооценкой и идентификацией: чем выше степень идентификации с родителем, тем выше уровень самооценки у ребенка. Следовательно, на формирование личностной сферы старших дошкольников большое влияние оказывает идентификация с родителями и социальный статус семьи. Отсутствие в семье одного из родителей может привести к нарушению в полоролевом развитии и неуверенности в себе.

Отсутствие наличия достоверной взаимосвязи между уровнем самооценки и идентификации старших дошкольников из полных семей можно объяснить тем, что в данной группе детей показатели самооценки и идентификации у большинства детей высокие и разброс значений выражен не значительно.

 

2.3 Сранительный анализ самооценки и идентификации старших дошкольников из полных и неполных семей с родителями

 

На следующем этапе исследования необходимо было выявить различия в уровне самооценки у дошкольников из полных и неполных семей.

По показателю самооценки у дошкольников из полных и неполных семей были получены следующие данные:

- 100% детей (32 человека) из неполных семей и только 19% детей (6 человек) из полных семей имеют средний уровень самооценки;

- 81% детей (26 человек) из полных семей имеют высокий и очень высокий уровень самооценки.

Наглядно полученные данные представлены на рисунке 1.

 

Рисунок 1. – Сравнительные данные по уровню самооценки у старших дошкольников из полных и неполных семей

 

Таким образом, из полученных данных видно, что у большинства детей из неполных семей уровень самооценки отличается от аналогичного показателя их сверстников из полных семей. В связи с этим можно предположить наличие различий в уровне самооценки у старших дошкольников из различных типов семей.

С целью выявления различий был применен непараметрический критерий Манна-Уитни (см. Приложение 3). Так как вычисленный коэффициент не превышает критическое значение, следовательно можно заключить, что различия по показателю самооценки у старших дошкольников из полных и неполных семей достоверно различаются.

Таким образом, на основании статистической обработки можно сформулировать следующий вывод: уровень самооценки старших дошкольников из неполных семей достоверно ниже уровня самооценки их сверстников из полных семей.

На следующем этапе исследования необходимо было выявить различия в особенностях идентификации с родителем того же пола у дошкольников из полных и неполных семей. Различия устанавливались также и отдельно между мальчиками и девочками из полных и неполных семей, так как в данном исследовании в неполной семье воспитание осуществляется только матерями и это может оказывать определенное влияние на особенности идентификации в зависимости от пола ребенка.

По показателю идентификации у дошкольников из полных и неполных семей были получены следующие данные:

- 100% детей (32 человека) из полных семей и только 47% детей (15 человек) из неполных семей имеют полную идентификацию с родителем того же пола;

- 53% детей (17 человек) из неполных семей имеют неполную идентификацию с родителем того же пола.

Наглядно полученные данные представлены на рисунке 2.

 

Рисунок 2. – Сравнительные данные по уровню идентификации у старших дошкольников из полных и неполных семей

 

Таким образом, из полученных данных видно, что у большинства детей из неполных семей уровень идентификации отличается от аналогичного показателя их сверстников из полных семей. В связи с этим можно предположить наличие различий в уровне идентификации у старших дошкольников из различных типов семей.

С целью выявления различий был применен непараметрический критерий Манна-Уитни. Так как вычисленный коэффициент превышает критическое значение, следовательно можно заключить, что различия по показателю идентификации у старших дошкольников из полных и неполных семей достоверно не различаются.

Таким образом, на основании статистической обработки можно сформулировать следующий вывод: уровень идентификации с родителем того же пола у старших дошкольников из неполных семей не отличается от данного показателя у их сверстников из полных семей.

Однако следует учитывать, что в данном случае сравнивались показатели по всей выборке детей, как мальчиков, так и девочек. Девочки в неполной семье имеют в качестве образца идентификации свою мать, поэтому воспитание в неполной семье может и не оказывать выраженного влияния на процесс половой идентификации девочек. Однако мальчики в неполной семье лишены отца в качестве образца для идентификации. Поэтому процесс половой идентификации у мальчиков из полной и неполной семьи может отличаться.

С целью проверки данного предположения сравнивались показатели идентификации отдельно у мальчиков и девочек из полных и неполных семей. Сравнительные результаты представлены в таблице 5.

 

Таблица 5. Показатели идентификации с родителем того же пола у мальчиков и девочек из полных и неполных семей

	Мальчики		Девочки
	Полная идентификация	Неполная идентификация	Полная идентификация	Неполная идентификация
Полные семьи	100%	0	100%	0
Неполные семьи	0	100%	94% (15 чел)	6% (1 чел)

 

Таким образом, из таблицы 5 видно, что большинство девочек в неполных семьях (94%) имеют полную идентификацию с матерью. А все мальчики из неполных семей имеют неполную идентификацию с отцом.

С целью выявления различий был применен непараметрический критерий Манна-Уитни.

Так как вычисленный коэффициент в группе девочек превышает критическое значение, следовательно можно заключить, что различия по показателю идентификации у девочек из полных и неполных семей достоверно не различаются.

Так как вычисленный коэффициент в группе мальчиков не превышает критическое значение, следовательно можно заключить, что различия по показателю идентификации у мальчиков из полных и неполных семей достоверно различаются.

Таким образом, на основании статистической обработки можно сформулировать следующий вывод: уровень идентификации с матерью у девочек из неполных семей достоверно не отличается от данного показателя у их сверстниц из полных семей. Уровень идентификации с отцом у мальчиков из неполных семей достоверно ниже данного показателя у их сверстников из полных семей. Мальчики из неполных семей достоверно чаще имеют неполную идентификацию с отцом по сравнению с их сверстниками из полных семей.

Полученные данные можно объяснить тем, что девочки в неполной семье имеют в качестве образца идентификации свою мать, поэтому воспитание в неполной семье может и не оказывать выраженного влияния на процесс половой идентификации девочек. Однако мальчики в неполной семье лишены отца в качестве образца для идентификации. Поэтому процесс половой идентификации у мальчиков из неполной семьи деформирован.

С целью выявления особенностей половой идентификации мальчиков и девочек из полных и неполных семей сравнивались различные параметры идентификации: компетентность родителей в восприятии детей и эмоциональные отношения с родителями. Сравнительные данные представлены в таблице 6.

 

Таблица 6. Показатели параметров идентификации с родителем того же пола у мальчиков и девочек из полных и неполных семей

	Мальчики		Девочки
	Компетентность родителей в восприятии детей	Эмоциональные отношения с родителями	Компетентность родителей в восприятии детей	Эмоциональные отношения с родителями
Полные семьи	Низкая 0	Благоприятные 100%	Низкая 0	Благоприятные 100%
	Высокая 100%	Неблагоприятные 0	Высокая 100%	Неблагоприятные 0
Неполные семьи	Низкая 81% (13 чел)	Благоприятные 0	Низкая 0	Благоприятные 100%
	Высокая 19% (3 чел)	Неблагоприятные 100%	Высокая 100%	Неблагоприятные 0