Содержание.

 

Введение. 2

1. Место психологии  в процессе управления. 3

2. Понятие, предмет  и задачи психологии  управления. 3

3. Основные методы  психологии управления. 4

4. Психологические  законы управления. 5

5. Психологические  теории управления. 8

6. Основные элементы  управленческого  процесса. 10

7. Место руководителя  в трудовом коллективе. 13

8. Психологические  требования, предъявляемые  к руководителю  как к организатору. 17

Заключение. 19

Список  используемой литературы. 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

 

     Психология  управления предоставляет знания, которые  возможно использовать при решении  проблемы управления деятельностью  трудового коллектива.

     Особенностью  психологии управления является то, что  ее объектом является организованная деятельность людей. Организованная деятельность - это деятельность людей, объединенных в одну организацию, подчиняющихся  правилам и нормам этой организации  и выполняющих заданную им совместную работу в соответствии с экономическими, технологическими, правовыми, организационными и корпоративными требованиями. Естественно не одна организаторская деятельность невозможна без руководства и руководителя. Руководители, организуют, контролируют, регулируют деятельность, вступают с исполнителями во взаимодействие, которое отличается от обычного общения.

     Социально-психологические  отношения выступают как взаимоотношения  людей, опосредованные целями, задачами и ценностями совместной деятельности, т.е. ее реальным содержанием. Управленческие отношения составляют организованную совместную деятельность, делают ее организованной.

     В социальной психологии отдельный работник выступает как часть, как элемент  социальной группы, вне которой его  поведение не может быть понятым.

     В психологии управления и отдельный  работник, и социальная группа, и  коллектив выступают в контексте  организации, в которую они входят и без которой их анализ в плане  управления оказывается неполным. 
 
 
 
 

1. Место психологии  в процессе управления. 

    Современный мир, постоянно и быстро изменяющийся предъявляет особые требования к такой науке как психология, которая должна не только измерять и оценивать, но и прогнозировать, проектировать, формировать. По мнению многих исследователей, психологи в настоящее время вынуждены заниматься планированием изменений личности, профилактикой личностного регресса. Необходимо, чтобы руководители организации проявили дальновидность и признали высокую значимость психологического фактора в работе организации.

   В свою очередь важно, чтобы психологи тоже научились оказывать действенную практическую помощь и строить эффективные деловые взаимоотношения. 
   В настоящее время в практической психологии разработаны формы и методы работы, опробованы целевые программы социально - психологической поддержки для всех групп служащих. Применение разработок отечественной практической психологии в организациях, адаптация западных программ, а также создание новых специализированных циклов лекций, семинаров, деловых и игровых тренингов для специалистов будут способствовать эффективности работы организации.

   Практика показывает, что область межличностных отношений всегда остаётся для руководителя постоянной сферой неопределённости в силу своего субъективизма, поэтому руководитель чувствует себя в ней очень неуверенно.

2. Понятие, предмет и задачи психологии управления.

 

     Психология  управления - это отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности. Основная задача психологии управления - анализ психологических условий и особенностей управленческой деятельности с целью повышения эффективности и качества работы в системе управления. Процесс управления реализуется в деятельности руководителя, в которой психология управления выделяет такие моменты как: диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы; формирование программы деятельности подчиненных, направленной на изменение состояний управляемого объекта в заданном направлении; организация исполнения решения. В личности руководителя психология управления различает его управленческие потребности и способности, а также его индивидуальную управленческую концепцию, включающую сверхзадачу, проблемное содержание, управленческие замыслы и внутренне принятые личностью принципы и правила управления. Практическая реализация разработок в области психологии управления осуществляется в виде создания диагностического инструментария, разработки активных методов подготовки руководителей, управленческого консультирования, создания резерва на выдвижение на руководящие должности и т.д.

     Предметом психологии управления являются следующие проблемы человеческих взаимоотношений и взаимодействий:

     1.Личность, ее самосовершенствование и саморазвитие  в процессе труда.

     2.Управленческая  деятельность и ее организация  с точки зрения психологической  эффективности. 

     3.Групповые  процессы в трудовом коллективе, и их регуляция 

3. Основные методы психологии управления.

 

     Психология  управления использует различные психологические  методы, основными из которых являются наблюдение и эксперимент.

     Наблюдение - сложный объективный психологический процесс отражения действительности. Его сложность обусловлена тем, что оно ведется в естественной обстановке функционирования организации, в которой место и роль исследователя как наблюдателя оказывает определенное влияние и воздействие на наблюдаемых, с одной стороны, и на подбор и обобщение информации, с другой.

     Эксперимент – один из самых своеобразных и трудно осваиваемых методов сбора информации. Осуществление эксперимента позволяет получить уникальную информацию Основная цель его проведения - проверка гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику, на различные управленческие решения.

4. Психологические законы управления.

 

     Законы  психологии управления проявляются  во взаимодействии в межличностных  отношениях и в групповом общении. Основными законами психологии управления и управленческой деятельности в  целом являются:

     1. Закон неопределенности  отклика. Его можно назвать законом зависимости внешних воздействий от внутренних психологических условий (структур). Этот закон основывается на психологических явлениях - апперцепции и наличии стереотипов сознания. Апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта субъекта. Стереотипы сознания - устойчивые мнения, оценки, суждения, которые неточно и неполно отражают окружающую действительность и влияют на поведение, создавая явные или скрытые коммуникационные барьеры. Один и тот же человек в разное время может качественно по-разному реагировать на одно и то же воздействие. Множество внутренних психологических факторов (настроение, эмоциональное состояние и т.д.) серьезно влияют, а порой и определяют реакции конкретного человека в конкретных ситуациях. И эти факторы невозможно учесть.

     2. Закон неадекватности  взаимного восприятия. Суть этого закона состоит в том, что человек никогда не может постичь другого человека с той точностью и полнотой, которая была бы достаточной для серьезных решений относительно этого человека.

     1) Человек всегда находится в  состоянии изменения. Известно, что  в любой момент времени любой  человек определенного возраста  может находиться на разных уровнях физического, физиологического, интеллектуального, социального, нравственного, эмоционального и сексуального развития.

     2) Человек всегда осознанно или  неосознанно защищается от попыток  раскрыть его особенности и  «слабые места».

     3) Достаточно часто человек не  может дать информацию о себе  потому, что не знает себя. А  в некоторых случаях он, часто  сам того не подозревая, старается  показаться не таким, какой  есть на самом деле, а таким,  каким ему хочется быть в  глазах других людей. 

     Неадекватность  восприятия и стремление человека показать себя лучше, чем он есть, необходимо учитывать, принимая любое управленческое решение.

     Специалисты в области управления рекомендуют  менеджерам использовать следующие  принципы подхода к людям:

     а) принцип универсальной талантливости. С управленческой точки зрения, он может звучать так: «Нет людей  бездарных, неспособных. Есть люди, занятые  не своим делом»;

     б) принцип развития. Способности (как  общие, так и специальные) могут  развиваться;

     в) принцип неисчерпаемости. Ни одна оценка, данная человеку при его жизни, не может считаться окончательной

     3.Закон  неадекватности самооценки. Суть этого закона состоит в том, что при попытке оценить себя человек сталкивается с теми же внутренними барьерами и ограничениями, что и при анализе других людей.

     4. Закон искажения  информации. Иногда его называют законом потери смысла управленческой информации, или законом расщепления смысла управленческой информации. Суть этого закона заключается в том, что управленческая информация (директивы, приказы, распоряжения и т. д.) имеет объективную тенденцию к изменению смысла в процессе движения «сверху вниз». Степень изменения прямо пропорциональна числу звеньев, через которые проходит информация: чем больше работников знакомится с ней и передает ее другим людям, тем сильнее смысл отличается от первоначального. В основе потери смысла информации лежат следующие обстоятельства:

     1) Язык, на котором передается управленческая  информация, является языком многозначным.

     2) Если информация неполная, если  доступ к ней ограничен и потребность подчиненных в получении оперативных сведений удовлетворяется не полностью, то люди неизбежно начинают домысливать, додумывать, дополнять то, что знают, опираясь на непроверенные факты и собственные догадки. И тогда объем информации изменяется не только в сторону уменьшения, но и в сторону увеличения.

     3) Люди, воспринимающие информацию  и передающие ее, отличаются друг  от друга по уровню образования,  интеллектуального развития, по  своим потребностям, а также по  физическому и психическому состоянию. 

     Чтобы свести искажение к минимуму рекомендуется  произвести следующие действия:

     1) Уменьшить количество передаточных  звеньев, участвующих в процессе  распространения информации.

     2) Своевременно снабжать сотрудников  всей необходимой информацией  по тем вопросам, которые они  должны решать.

     3) Поддерживать обратную связь  с подчиненными с целью контроля за правильностью усвоения получаемых сведений.

     5. Закон самосохранения. Суть этого закона в том, что одним из ведущих мотивов, определяющих поведение людей, является сохранение личного статуса, состоятельности, собственного достоинства. Прямое или косвенное ущемление достоинства вызывает отрицательную реакцию.

     6. Закон компенсации. При высоком уровне стимулов к данной работе или высоких требованиях к человеку недостаток каких-либо способностей к данному виду деятельности возмещается другими способами или навыками и умением работать. Если это происходит неосознанно, то необходимый опыт приобретается методом проб и ошибок. Но если компенсация осуществляется сознательно, то эффект от нее можно увеличить.  

5. Психологические  теории управления.

1. Теория психоанализа. Основой теории психоанализа является идея бессознательного, которое определяет поведенческие устремления людей.

2. Теория научения. В работах И. П. Павлова, Д. Б. Уотсона, Б. Ф. Скиннера обосновывается система поощрений и наказаний (теория научения), определяется разумная сфера деятельности исполнителя в соответствии с его способностями, обосновывается необходимость обратной связи между руководителем и подчиненными. В основе теории научения лежит понятие рефлекса, т. Е. ответа организма на внешнее раздражение.