Проблематика агрессивного поведения детей

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Министерство Образования  и Науки Республики  Беларусь 

Белорусский Государственный  Педагогический Университет

имени  М. Танка 
 
 
 
 
 
 

                      Факультет дошкольного воспитания

                     Кафедра общей и детской психологии

                                     Курсовая работа

                        Тема: «Проблема агрессивности» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                  Минск 2003

                                                              

                        «ZITS & SHONNIE» 
               План 
 

1.Введение_______________________________________стр.

2.1. Происхождение  агрессивности ___________________стр.

2.2. Развитие  агрессивности в детском возрасте _________стр.

2.3. Социализация  агрессивности _____________________стр.

2.4. Ситуативные  предпосылки агрессивности __________стр.

3.  Экспериментальное  изучение проявлений агрессивности            и её коррекция _____________________________________стр.

3.1. Изучение  форм дезадаптированного поведения детей _стр.

3.2. Изучение  системы отношений и место  ребёнка в них _стр.

3.3. Изучение  агрессивности детей методом  проективной   методики _________________________________________стр.

4.  Рекомендации __________________________________стр.

4.1. Заключение ____________________________________стр.

5. Список литературы _______________________________стр.

 

Целью данной курсовой работы является выявление причин детской агрессивности, и наметить пути коррекционной работы.  

Гипотеза (предложение)

Зная причины и формы проявления детской агрессивности можно уменьшить степень проявления степени агрессивности ребёнка. 

Задачи:

Отбор и анализ литературы по проблеме

Изучение проявления детской агрессивности в различных  её видах

Выявление причин

 

                                     1. Введение

    В западной психологии тема  агрессии и агрессивности постоянно  находится в поле зрения учёных  и практиков. Существует большое  число теоретических концепций,  объясняющих эти феномены, проводятся  многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, пытаются разрабатывать техники их коррекции.

   Если проанализировать всё многообразие  западных концепций, то можно  выделить, пожалуй, три наиболее  значимых из них. Первая включает   теории,   в  которых  агрессивность  трактуется  как врождённое,  инстинктивное  свойство  индивида  (сюда входят теории психоаналитического толка). Вторая – описывает агрессию как поведенческую реакцию на фрустрацию. Третью составляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения,   формирующуюся   в   результате   научения (бихевиоральные теории).

   За последнее десятилетие во  всём мире, особенно в странах  СНГ, отмечается рост насильственных  действий, сопряженных с особой жестокостью, вандализмом и глумлением над людьми. Такие социально опасные проявления, обычно связанные с понятиями агрессии и агрессивности, вызывают серьёзное беспокойство. Особенно острой в настоящий момент является проблема роста детской преступности и асоциальности. Большинство психологов и педагогов   оказались   совершенно   неподготовленными   ни теоретически,  ни  практически к решению проблем детской агрессивности.

   Следует отметить, что сама по  себе тема «детской агрессивности» долгое время была закрыта и поэтому не получила должной разработки в отечественной психологии. Даже в настоящее время публикации на эту тему у нас едины и представляют собой главным образом обзор зарубежных исследований.

   Но даже в тех случаях, когда обсуждались проблемы детской агрессивности, ей однозначно приписывалась деструктивная окраска. Это связано с тем, что социально опасные последствия агрессивного поведения, привлекая к себе особое внимание, напоминали этот термин лишь отрицательным смыслом и привели к отрицанию социально одобряемой агрессии. Действительно, если рассматривать чрезмерные проявления агрессии или развитие агрессивности по типу акцентуации, то такие черты личности, как доминантность, конфликтность, неспособность к социальной кооперации, могут вызывать негативное отношение.

   Однако его никак нельзя признать  справедливым. Во-первых, агрессия является  неотъемлемой динамической характеристикой  активности и адаптивности человека. Во-вторых, в социальном плане  личность должна неизбежно обладать определённой степенью агрессивности. В «норме» она может, оказывается, качеством социально приемлемым и даже необходимым. В противном случае, это приводит к податливости, ведомости, комфортности, пассивности поведения.

   При этом нужно признать: агрессивные реакции часто ситуативны и имеют рационально-изберательную направленность. Направленность агрессии от особенностей мотивационно-потребностной сферы человека, системы его ценностей и ориентации. Поэтому, вероятно, уместно разделение на конструктивную и деструктивную агрессивность, где только последняя несёт в себе потенциал враждебности, злобности, жестокости.

 

                  2.1. Происхождение агрессивности

   В теории, объясняющей природу  агрессивности, существует три  отличных друг от друга подхода. Все они отражают воззрения и эмпирический опыт конкретных исследователей и психологических школ разного времени.

   Теория влечений (психоэнергетическая  модель)

   Одним из основоположников этой  теории, без сомнения, является З.Фрейд. Он считал, что в человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт смерти. Первый рассматривался как стремления, связанные с созидательными тенденциями в поведении человека: любовью, заботой, близостью. Второй несёт в себе энергию разрушения, его задачей является «приводить всё органически живущее к состоянию      безжизненности».   Это злоба,    ненависть, деструктивность.

   Возникновение и дальнейшее становление  агрессивности у З.Фрейда связывается  со стадиями детского развития. В частности, отмечается, что фиксация на оральной стадии развития может привести к формированию таких агрессивных черт характера, как наклонность к сарказму, сплетням. Фиксация на анальной стадии может привести к формированию упрямства, иногда переходящего в упорство, к которому легко присоединиться наклонность к гневу и мстительности.

  Взгляды  З.Фрейда во многом разделялись  и другими психологами, рассматривающими  компонент мотивации как один  из основополагающих в поведении  человека.

   Новое звучание эта тема получила благодаря работам одного из основоположников этологии К.Лоренца, который утверждал, что агрессивный инстинкт много значил в процессе эволюции, выживания и адаптации человека. Но стремительное развитие научно-технической мысли и прогресс обогнали естественно текущее биологическое и психологическое созревание человека и привели к замедлению развития тормозных механизмов агрессии, что неизбежно влечёт периодическое внешнее выражение агрессии. Иначе внутреннее напряжение будет накапливаться, и создавать «давление» внутри организма, пока не приведёт к вспышке неконтролируемого поведения (принцип выпускания пара из паровозного котла).

   Впрочем, следует отметить, что  «психогидравлическая модель» К.Лоренца  в основном базируется на часто  неоправданном переносе результатов исследований, полученных на животных, на человеческое поведение. Другим слабым местом теории инстинктов является предопределённость способов управления агрессией: считается, что человек никогда не смажет справиться со своей агрессивностью. И поскольку накапливающая агрессия непременно должна быть отреагированна, единственной надеждой остаётся направление её по нужному руслу. Например, сторонники теории инстинктов считают, что наиболее цивилизованной формой разрядки агрессии для человека являются конкуренция, различного рода состязания, занятия физическими упражнениями и участие в спортивных соревнованиях.

   Однако большинство психологов  не разделяют такого фатального  взгляда на человеческое поведение.  Во-первых, хотя ими и не отрицается, что человеческая агрессивность имеет свои эволюционные и физиологические корни, но осуждается ограниченность представлений о природе человека как о чём-то неизменном. Во-вторых, расходятся мнения и в отношении того, является агрессия инстинктом или же она лишь поставляет энергию, позволяющую «Я» эффективно осуществлять «принцип реальности», преподаватель препятствия на пути к удовлетворению других влечений. Поэтому считается, что агрессивность- это сила, с которой человек выражает свою любовь и ненависть к окружающим или самому себе и с которой он пытается удовлетворить свои инстинкты. Агрессия является механизмом, благодаря которому эти инстинктивные тенденции направляются на другие объекты, и в первую очередь на людей, в основном, с целью их покорения или завоевания.

   Впоследствии даже многие психоаналитики  отошли от «жёстких схем» фрейдовой  концепции и стали рассматривать  не только биологическую, но  и социальную сторону агрессии.

   Например,   согласно   А.Адлеру,   агрессивность   является неотъемлемым   качеством   сознания,   организующим   его деятельность. Агрессия понимается в более широком контексте напряжения противостоящих начал: жизни и смерти, субъекта и объекта, тезиса и антитезиса, любви и войны. Универсальным свойством живой материи является соревновательность, борьба за первенство, стремление к превосходству. В сознании заложена интенция триумфа. Однако эти базовые влечения становятся аутентичными только в контексте правильно понятого социального интереса. Агрессивное или, выражаясь словами А.Адлера, «агонизирующее» сознание порождает различные формы агрессивного поведения от открытого до символического, каким, является хвастовство, цель которого состоит в символической реализации собственного могущества и превосходства. Это связанно с тем, что агрессивный инстинкт включает в себя женский нарциссический компонент, требуемый признания и преклонения. Агрессивность, вплетаясь в контекст культуры, приобретает и другие символические формы ( ритуалы, обряды), а также иные виды социальной активности. Более того, по А.Адлеру, всякое контрпредупреждение, т.е. ответная агрессия, является естественной сознательной или бессознательной реакцией человека на принуждение, вытекающей из стремления каждого индивида ощущать себя субъектом, а не объектом. Антитезой насилия, понимаемого как злоупотребление властью, в индивидуальной психологии является «категорическая ненасильственность».

   Другой представитель психоанализа  Э.Фромм рассматривал два совершенно  разных вида агрессии. Это оборонительная, «доброкачественная» агрессия, которая служит делу выживания человека; она имеет биологические корни и затухает, как только исчезает опасность или угроза жизни. Другой вид представляет «злокачественная» агрессия – это деструктивность и жестокость, которые свойственны только человеку и определяются различными психологическими и социальными факторами.

   Фрустрациомная теория (гомеостатическая  модель)

   Эта теория возникла как противопоставление  концепциям влечений: здесь агрессивное  поведение рассматривается ситуативный, а не эволюционный процессу. Основоположником этого направления исследования человеческой агрессивности считается Дж. Доллард. Согласно его воззрениям, агрессия – это не автоматически возникающее в организме человека влечение, а реакция на фрустрацию: попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия и эмоционального равновесия.