Практика взаимосвязи школы и семьи во внеурочной деятельности

Заключение

Как отмечалось, одной  из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышения содержательности образовательно-воспитательной работы с учащимися. Семья должна помогать школе, готовить образованных и инициативных граждан нашей страны. Весьма важно, чтобы родители хорошо осознавали целевые установки воспитания, в основе которого лежит необходимость формирования личности, и обращали внимание не только на учебную работу детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании. Некоторые родители основные усилия сосредоточивают лишь на повышении успеваемости детей и не придают должного значения другим сторонам их развития.

Воспитание предполагает развитие и формирование творческих склонностей и способностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, учителя имеют возможность глубже изучать интересы и увлечения детей и способствовать их развитию. В то же время школа нуждается в том, чтобы родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их участию в работе кружков по интересам, техническому моделированию, помогали им в создании домашних рабочих уголков и т.д.

К основным условия эффективности  воспитательного процесса следует  отнести следующие моменты: отношение к ребенку, процесс развития ребенка, поведение родителей с ребенком, императивы семейного воспитания.

Из всего выше сказанного в курсовой работе можно сделать  вывод, что для развития ребенка  необходимо воспитывать его как  в семье, так и в школе, основываясь на принципы взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодополнения в воспитательной деятельности. Успех воспитания во многом зависит от единства и согласованности воспитательного влияния семьи и школы. Они призваны, всемерно укреплять авторитет школы и учителя, воспитывать детей в духе уважения и любви к труду, подготавливать их к общественно полезной деятельности, приучать к дисциплине, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья, стимулировать их к учению и осознанному выбору профессии. Естественно, что школа должна использовать эту помощь со стороны семьи.

Взаимодействие этих двух институтов социализации в воспитательном процессе - главная задача развития ребенка сегодня.

Список используемой литературы

1. Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе. Волгоград, 2004.
2. Лодкина Т., Кевля Ф. Диагностика в работе классного руководителя с семьей // Народное образование. - № 1. - 2004. – 167-175.
3. Макеева С.Г. За «семейный характер» совр. школы //НШ.- № 10.-2002. 18.Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М., 2000.
4. Настольная книга учителя начальных классов /Авт.-сост. Л.С. Бескоровайная, О.В. Перекатьева. Ростов н/Д: Феникс, 2001.
5. Работа с родителями./ Пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений./ Под общей ред. М.П. Осиповой, Г.А. Бугрима. Минск, 2003.
6. Сотрудничество школы и семьи.// Воспитание школьников.- № 6. – 2000. - С. 47-
7. Шакурова М. Программа, содержание, мониторинг по работе с семьѐй (целевая программа «Семья»).// Журнал для школьных администраторов. - № 4. – 2003 - С. 26-51. –
8. Щуркова Н.Е. Классное руководство. Настольная книга учителя. М., 2000.
9. Филиппова Г.Г. Эмоциональное благополучие ребенка и его изучение в психологии / Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: «Академия», 2001. – 265 с.
10. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
11. Грецов А. Г. Практическая психология для подростков и родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.
12. Дружини В. Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2007. –320с.

Приложение 1

Тест-опросник родительского отношения  к детям (ОРО).

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку "липнет" все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Приложение 2

Тест «Диагностика эмоциональных  отношений в семье»

(... — место для  имени ребенка) 
Положительные чувства, исходящие от ребенка  
1. ... думает, что ты хороший. Кто хороший? 
2. ... любит тебя. Кого любит ...? 
3. ... нравится играть в твоей кровати. В чьей кровати нравится играть ...? 
4. ... любит целовать тебя. Кто любит целовать ...? 
5. ... любит сидеть у тебя на коленях. У кого любит сидеть ...? 
6. ... нравится быть твоим малышом. Чей малыш ...? 
7. ... любит играть с тобой. С кем любит играть ...? 
8. ... нравится гулять с тобой. Кто должен брать ... на прогулки? 
Отрицательные чувства, исходящие от ребенка  
10. ... думает, что ты непослушный. Кто непослушный? 
11.... не любит тебя. Кого не любит ...? 
12. ... думает, что ты плохой. Кто плохой? 
13. ... хотелось бы отшлепать тебя. Кого хотелось бы отшлепать ...? 
14. ... хочет, чтобы ты ушел. Кого хотелось бы прогнать ...? 
15. ... ненавидит тебя. Кого ненавидит ...? 
16. ... думает, что ты гадкий. Кто гадкий? 
17. Ты злишь ... Кто злит...? 
Положительные чувства, получаемые ребенком  
20. Ты любишь играть с ... Кто любит играть с ...? 
21. Ты любишь целовать ... Кто любит целовать ...? 
22. Ты улыбаешься ... Кто улыбается ...? 
23. Ты даешь почувствовать себя счастливым. Кто делает счастливым? 
24. Ты любишь обнимать ...? Кто любит обнимать ...? 
25. Ты любишь ... Кто любит ...? 
26. Ты милый с ... Кто мил с ...? 
27. Ты думаешь, что ... — милый(ая) мальчик (девочка). Кто думает что ... милый(ая) мальчик (девочка)? 
Отрицательные чувства, получаемые ребенком  
30. Ты шлепаешь ... Кто шлепает ...? 
31. Ты делаешь ... грустным. Кто делает ... грустным? 
32. Ты бранишь ... Кто бранит ...? 
33. Ты доводишь ... до слез. Кто доводит ... до слез?