Отношение студенческой молодежи к браку

      В работах А.В. Мудрика предложена  классификация этих факторов, которая  получила признание и дальнейшее  развитие:

  1. Макрофакторы: государственный строй,  психологическая атмосфера в  обществе, состояние гражданского  общества, история страны, ее международный  авторитет, геополитические интересы, архетип нации. 

  2. Мезофакторы - условия региона:  традиции, культура, специфика производства, уклад, быт, национальные особенности,  природно-климатические и социально-демографические  условия; образ жизни.

  3. Микрофакторы – малые социальные  группы, среда сверстников, образовательные  и культурно-массовые учреждения, семья, традиции, обряды, ритуалы и др.

    Совершенно очевидно, что на сегодня  влияние современных факторов воспитания наиболее действенно в области духовной и психической составляющей личности человека, а структура духовности личности наиболее уязвима к культурно-информационному воздействию. Наиболее сильное влияние на процесс формирования личностных установок в области брачно-семейных отношений оказывает микросреда, семья, СМИ, искусство, литература, общественные организации и движения, а также дифференцируются попытки личности вычленить себя, как сознательную и индивидуальную личность,  из общества, частью которого она является.

      Рассматривая  ценностные  ориентации  молодежи в семейной  сфере, можно сделать вывод,  что,  несмотря на негативные явления, происходящие в брачно-семейных отношениях, семья по-прежнему остается на первом месте среди таких жизненных ценностей молодежи, как работа, друзья, досуг, политика и религия,  что  свидетельствует о  важности для общества института семьи и брака.

    Эффективность усвоения ребенком воспитательных усилий родителей по передаче системы правил поведения в семье измеряется посредством следующих показателей:

  1) обязательность соблюдения в  семье установленного порядка.  Эмпирическими индикаторами в  этом случае могут выступать:  обязательность возвращения членов  семьи домой не позже определенного  времени, извещение в случае  непредвиденной задержки; непреложное  выполнение членами семьи своих  домашних обязанностей и т.п. 

  2) толерантность к проявлениям  отклоняющегося поведения как  внутри семьи, так и вне ее. Индикатором может служить уровень  нетерпимости в семье к проявлениям  алкоголизма, наркомании, хулиганства,  насилия, национализма, терроризма  и т.п. 

  3) последовательность воспитательных  действий со стороны родителей.  Эмпирические индикаторы данной  воспитательной идеологии семьи  следующие: соответствие слова  и дела в действиях родителей;  отсутствие в семье двойной  морали; адекватная реакция родителей  на поведение детей и т.п. 

  4) предъявление требований детям  с учетом их возрастных особенностей  и возможностей. Здесь идет учет  факторов физического и психического  здоровья детей, уровня их социальной  и правовой подготовленности  и т.п.  

    2.2 Влияние родителей на отношение молодежи к семье.

       В воспитании будущего семьянина  огромная роль принадлежит семье.  Семья является первичным институтом  социализации подрастающего поколения,  передачи опыта семейной жизни;  ее воспитательное воздействие  на ребенка трудно переоценить.  Для ребенка, его нравственного,  психического развития семья  выступает как социальная среда  самого ближайшего окружения.  В семье ребенок получает первоначальные  знания о мире, здесь формируется  его характер, потребности, интересы, нравственные идеалы и убеждения,  основы гуманистических и альтруистических  чувств, в ней он усваивает  моральные ценности, социальные  нормы, формирует мироощущение  и отношение к другим людям.  Непосредственный опыт родительской  семьи определяет во многом  процесс личностного самоопределения,  сложившиеся установки и ценностные  ориентации в сфере семейной  жизни.

       Поведение родителей, их совместная  жизнь, супружеские отношения  в родительской семье создают  у детей представление о семье  и браке, оказывают значительное  влияние на формирование установок  детей к вопросам пола, на их  отношение к противоположному  полу.  

       «Воспитание будущего семьянина во многом зависит от образа жизни и поведения родителей. Характер воспитания в родительской семье в значительной степени предопределяет облик будущей семьи, детей. При этом большое значение для формирования качеств семьянина имеют структура семьи, материально-бытовые условия, личностные качества родителей, характер отношений в семье, духовно-нравственные интересы ее членов. Особую значимость приобретает внутренняя атмосфера семьи»¹⁹.

  Формирование  у детей качеств личности семьянина  во многом определяется характером отношений  их родителей. С первых дней своей  жизни, через все детство будущие  мужья и жены извлекают из отношений  родителей уроки этики и психологии семейной жизни, распределения домашних обязанностей, культуры взаимоотношений мужа и жены. Культура взаимоотношений супругов является для детей наглядным и самым главным уроком семейной жизни, и во многом определяет их установки на брак и семью. Условия и образ жизни семьи, личный пример родителей, гармония и красота их отношений и формирует у детей представления, чувства и необходимые качества будущих супругов и родителей. От крепости и устойчивости семейно-брачных отношений зависит полноценное физическое и духовное развитие детей, психическое здоровье самих супругов. В современной малодетной семье отношения между супругами являются основным фактором устойчивости семьи и определяют отношение к детям. Культура супружеских отношений поэтому является главным условием нравственно-полового воспитания детей в семье и подготовки их к будущей семейной жизни.

    «Благодаря механизму идентификации у мальчиков и девочек в семье формируются эталоны мужа и жены. Причем образцами выступают мать и отец. С детства у ребенка под влиянием образцов отца и матери создается облик будущего супруга. Под влиянием родительской семьи у ребенка формируются семейно-ролевые представления в сфере домашнего хозяйства»²⁰. Именно в ней закладываются представления об организации хозяйственной деятельности в семье, о «современном мужчине» и «современной женщине».

    Формирование репродуктивных ориентаций  также происходит в большой  степени под влиянием родительской  семьи. Проведенные исследования  показали наличие прямой связи  между потребностью в детях  у родителей и потребностью  в детях у их взрослых детей.  Ориентация современных семей  на рождение одного – двух  детей оказывает существенное  влияние на формирование репродуктивных  ориентаций подрастающего поколения.  Так, потребность в детях у супругов, выросших в однодетной семье, выражена значительно слабее, чем у супругов, выросших в многодетной и среднедетной семьях. Эта связь проявляется в том, что у выходцев из однодетных семей ориентация на семью слабее, сильнее внесемейные ориентации; у «однодетных» слабее выражены репродуктивные установки и мотивы; фактическое число детей у супругов, выросших в многодетной и среднедетной семьях. Таким образом, воспитание ребенка в малодетной семье приводит к тому, что ребенок перенимает от родителей установки на малодетность и малодетный образ жизни.

    Исходя из особенностей психологической  атмосферы родительского дома, можно  говорить об определенных семейных  субкультурах (неудачные и удачные  семьи). Разные семейные субкультуры  по-разному формируют нравственно-психологический  облик будущего семьянина, его  знания, умения, ценностные ориентации, привычки, поведение и ожидания  по отношению к партнеру по  браку и браку вообще. Все это  вместе составляет базис благополучной  семейной жизни. Благополучный  родительский дом формирует у  детей положительные эмоциональные  установки по отношению к будущему  супругу и браку в целом,  снабжает их необходимыми для  супружеского единения образцами  поведения. Сформировавшиеся в  родительском доме положительные  эмоциональные и нравственные  установки, модели семейного поведения  создают больше перспектив для  формирования собственного успешного  брака у выходцев из благополучных  семей.

    «Качества родителей, культура их отношений в семье по-разному наследуются детьми. Многие родители не являются образцом семьянина для своих детей. По данным исследований, многие дети из благополучных семей хотели бы быть похожими в будущей семейной жизни  на своих родителей. Дети из неблагополучных семей не хотели бы брать пример со своего отца и со своей матери»²¹.

    Люди, имеющие свои семьи подтверждают, что неблагополучие родительской  семьи самым отрицательным образом  сказывается на стабильности  и прочности брака их детей.  Выявлена взаимосвязь между удовлетворенностью  браком мужчин и женщин с  благополучием родительских семей,  в которых они воспитывались.  Подавляющее большинство тех,  кто оценивает свой брак как  «удачный», так же оценили и  брак своих родителей. Те, кто  столкнулись с трудностями в  семейной жизни, считают брак  своих родителей «относительно  хорошим». Такая же связь обнаружена  и в конфликтных ситуациях.  Чем больше было конфликтов  в родительских семьях, те чаще  они возникали и в семьях  детей.

  Таким образом, благополучие брака, как и  пороки семейной жизни родителей, передаются как бы по наследству. Стиль и  характер взаимоотношений родителей  настолько сильно программирует  стереотип брачно-семейных отношений, что отойти от негативной модели семейной жизни своих родителей взрослым детям не всегда удается. Однако влияние  родительской семьи на ребенка нельзя рассматривать как фатальное, поскольку  личность развивается и меняется в процессе всей жизнедеятельности  под влиянием различных факторов и обстоятельств.

  «В настоящее время во многих семьях наблюдается весьма противоречивое отношение к ребенку: с одной стороны - излишняя опека, освобождение от ряда посильных для него обязанностей, удовлетворение всех материальных потребностей, с другой – недостаток внимания и общения. И то, и другое пагубно отражается на формировании личности ребенка. Если в семье нет общих переживаний, взимозаботы и чуткости, то блокируется развитие гуманистической направленности личности, что отрицательно скажется впоследствии на формировании качеств семьянина, готовности к семейной жизни, нравственной потребности в материнстве и отцовстве».²²

  Особенно  ярко потребность в неофициальном, доверительном общении со взрослыми  выражена в старшем школьном возрасте, что обусловлено прежде всего  появлением у старшеклассников ряда вопросов, ответы на которые они  не могут получить в кругу своих  сверстников. Именно в общении со старшим поколением молодежь постигает  смысл жизни вообще и смысл  семейной жизни в частности.

  Вызывает  беспокойство тот факт, что у многих подростков и юношей отсутствует  доверительное общение с близкими взрослыми людьми – как с отцом, так и с матерью. Чаще всего  в таком положении оказываются  дети, выросшие в семьях, где не установились близкие духовные контакты между  супругами, так и между родителями и детьми. Образ жизни подобных семей и сложившийся в ней  стиль взаимоотношений оказывают  отрицательное воздействие на формирование у детей способности к полноценному общению. Дети, лишенные возможности  общаться с родителями или с одни из них, характеризуются низким уровнем  саморегуляции поведения, обладают повышенной чувствительностью ко всякому  обращению к ним взрослого, испытывают трудности в отношении со сверстниками. У таких детей усложняется  усвоение ролевого поведения в рамках своего пола. Излишняя опека и недостаток общения в семье пагубно отражается на формировании личности ребенка и  не способствует подготовке его к  будущей самостоятельной семейной жизни.

  Современные родители в большей степени, чем  раньше, обладают разносторонними, в  том числе и педагогическими  знаниями, но далеко не все используют их в воспитании детей. Большинство  родителей не готовы к проведению воспитательной работы с детьми по подготовке их к роли семьянина, не умеют вести работу со старшеклассниками по формированию  у них правильных представлений о семейно-брачных отношениях. Это связано, в первую очередь с существованием значительного разрыва между необходимым и реальным уровнем теоретической и практической подготовленностью родителей к проведению воспитательной работы по подготовке будущих семьянинов. Особенно большие трудности испытывают матери, воспитывающие детей самостоятельно в неполной семье.