Отчет по практике в вузе

 

Оглавление

Календарный план прохождения  практики…………………...………………...3

Введение…………………………………………………………………………...4

1. Общая характеристика МОУ ВПО «Воронежский институт зкономики и социального управления»………….……………………………………….6

   2. Конспект и анализ посещенных занятий……………...……………...……..7

       2.1. Отзыв о посещенном занятии преподавателя... ……………………….7

       3.2. Отзыв о посещенном занятии однокурсника…..…………...……….....9

4. Психолого-педагогическая  характеристика личности студента…………...23

5. Психолого-педагогическая  характеристика учебной группы……………...26

6. Методические разработки занятий…………………………………………..29

      6.1. Лекционное занятие…………………………………………………….29

      6.2. Семинарское занятие……………………………………………………41

      5.3. Воспитательная  беседа………………………………………………….44

Заключение……………………………………………………………………….51

Приложение………………………………………………………………………52

 

 

 

 

 

Календарный план прохождения практики

 

 

 

Введение

Психолого-педагогическая практика проходила с 31.01.2011г. по 13.03.2011г., на базе МОУ ВПО  «Воронежский институт экономики и социального управления».

Целью практики является формирование умений по осуществлению профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе и профессионально значимых личностных качеств у студента через включение его в педагогический процесс образовательного учреждения.

Объектом  практики является преподавательская деятельность.

Предметом практики является осуществление профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе.

Задачи:

1. Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания психологии.
2. Формирование представлений о себе, как о педагоге; выработка адекватных профессиональных установок в педагогической деятельности.
3. Приобретение умений решать сложные педагогические ситуации.
4. Знакомство со спецификой преподавания психологии в вузах, школах, учреждениях среднего профессионального образования.
5. Изучение места и функций психологии в системе других дисциплин.
6. Приобретение начальных умений педагогической деятельности, закрепление и формирование индивидуального стиля педагога путем посещения и проведения различных типов занятий (уроков, факультативных и кружковых занятий, чтения лекций).
7. Формирование творческого подхода к преподавательской деятельности.
8. Знакомство с различными учебными программами по психологии.
9. Изучение опыта работы квалифицированных преподавателей.
10. Системный анализ своей преподавательской деятельности совместно с другими студентами и преподавателями.
11. Осуществление методической работы (самостоятельная разработка сценариев лекций, практических занятий, уроков, участие в методических семинарах).
12. Посещение и анализ лекций, семинаров, практических занятий, уроков преподавателей и сокурсников.
13. Приобретение умений исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося и учебной группы.
14. Выработка у студентов творческого подхода к собственной профессиональной деятельности, приобретение ими опыта рефлексивного отношения к своему труду, актуализация у них потребностей в самообразовании и личностном развитии.

Методы:

1. Методы анализа отобранных материалов, структурирование информации, выделение информации для раздаточного материала, подготовка краткого презентационного выступления.

2.  Метод презентации.

3.  Публичное выступление.

 

 

 

 

 

 

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОУ ВПО «ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТИТ ЭКОНОМИКИ И СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

 

История Воронежского института экономики  и социального управления берёт  своё начало в 1995 году. Институт был создан с целью подготовки управленческих кадров. В настоящее время институт возглавляет ректор - доктор социологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии педагогических и социальных наук, Муниципальной академии Российской Федерации Мельникова Раиса Ильинична.

На сегодняшний день подготовка специалистов в вузе осуществляются по следующим направлениям: 
         Высшее профессиональное образование: факультет государственного и муниципального управления, факультет экономики и управления, факультет психологии.

Среднее профессиональное образование: факультет государственного и муниципального управления; факультет менеджмента; факультет маркетинга.

Довузовское образование: подготовительные курсы,  профильные классы, программа начальной профессиональной подготовки экономико-управленческого профиля, учебно-производственный комбинат.

Послевузовское образование (аспирантура): Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии, экономика и управление народным хозяйством.

Повышение квалификации и курсовая переподготовка: для органов государственного и муниципального управления области и города; для учреждений и организаций различных форм собственности.

Организационная структура ВИЭиСУ представлена в приложении.

 

 

2. КОНСПЕКТ И АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ
1. Отзыв о  посещенном  занятии преподавателя

Дата: 10.02.2011г.

Ф. И.О. преподавателя: Сазонова Валерия Николаевна.

Аудитория: 2 курс, специальность «Психология»

Предмет: Общий психологический практикум.

Тема занятия: Наблюдение как метод психологии.

Цели занятия: Расширение знаний по предмету, изучение признаков метода наблюдения, отличающих от других методов, анализ его положительных сторон и ограничений. Развитие мыслительной деятельности, расширение кругозора.

В ходе занятия усвоены новые понятия, изучены виды наблюдения и область их применения; во время проведения занятия соблюдены организационно-педагогические и санитарно-гигиенические условия. Количество учебных и наглядных пособий соответствовало целям и задачам урока, также количеству учащихся. Тип занятия выбран правильно и эффективно изложена новая тема. Отобрана учебная литература в достаточном объеме, соответствует теме занятия. Наглядные пособия доступны для понимания студентов. Преподаватель достаточно уделял внимания, как и всей группе, так и индивидуально, у кого возникали проблемы во время занятия.      Уровень знаний, умений и навыков студентов: почти у всех высокий уровень знаний, внимательны к преподавателю, с желанием осваивают новые навыки и умения. Оценки во время данного занятия не выставлялись, так как отсутствовал опрос. Домашнее задание в не большом объеме, преподавателем прокомментировано домашнее задание (какой учебной литературой пользоваться, как выполнять).

Языковая  форма высказывания: предложения строит в четкой логической последовательности, что очень сильно облегчает понимание даже сложной темы. Богатый словарный запас, простота построения предложений, обладание искусством риторики, нормальный темп речи, вежливый тон, четкая дикция: все это позволяет преподавателю вызывать интерес у аудитории, «держать» внимание группы.

Эмоциональная насыщенность: на занятиях эмоционально сдержан, хотя бывают моменты, когда и сам может пошутить, и с удовольствием посмеется над шутками детей.  Лично у меня сложилось впечатление, что студенты видят в нем одновременно и доброго друга, и строгого преподавателя. Голос не громкий, но убедительный, требующий внимания со стороны студентов, ударения в словах правильные, темп речи позволяет усваивать материал, конспектировать, дикция четкая, слова звучат членораздельно. При общении со студентами речь в основном звучит в форме монолога, но во время объяснения материала делаются паузы для того, чтобы студенты задавали вопросы, высказывали свое мнение.