Особенности процесса воспроизведения у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Цель – по данным психолого – педагогической литературы изучить особенности мнестической деятельности при интеллектуальной недостаточности.
Задачи исследования:
 теоретический анализ психолого -педагогических источников;
 проследить своеобразие развития мнестической деятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью младших школьников возникающих через раскрытие причин, его обуславливающих;
 выявление условий, необходимых для максимальной реализации возможностей развития и совершенствования памяти у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА………………
1.1. Общая характеристика памяти……………………………………….....
1.2. Физиологические механизмы памяти…………………………………..
1.3. Виды памяти……………………………………………………………
1.3.1. Двигательная память
1.3.2. Эмоциональная память
1.3.3. Образная память
1.3.4. Произвольная и непроизвольная память
1.3.5. Кратковременная и долговременная память
1.5. Процессы памяти:………………………………………..………………
1.6. Развитие памяти младшего школьника………………………………….
ГЛАВА II. МНЕСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ………
2.1.Замедленность формирования и видоизменения новых условных
связей как причина затруднений в усвоении учебного материала……………..
2.2.Характеристика процессов памяти у детей младшего
школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью………………..
2.3. Забывчивость как проявление истощаемости и тормозимости
коры головного мозга……………………………………………………….……..
2.4. Опосредствованное запоминание………………………………………
2.5. Факторы, влияющие на процесс запоминания………………………….….
2.6.Особенности процесса воспроизведения у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…….………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………