Особенности локус контроля у мужчин и женщин

Выводы  по 2 главе.

 

       Для проверки выдвинутой гипотезы было спланировано и организовано эмпирическое исследование. Для этого было необходимо определить интернальность- экстернальность испытуемых в различных областях. Для исследования локуса контроля была использована методика УСК (уровень субъективного контроля), авторами которой являются Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд, в основе которой лежит концепция локуса контроля Дж. Роттера.

       На  основе полученных результатов, можно  сделать вывод о том, что достоверных  различий локуса контроля юношей и  девушек не обнаружено, прослеживается лишь слабая тенденция, которая несколько  отличает юношей от девушек – это  шкала семейных отношений и шкала  здоровья. На основании проведенного исследования можно сделать вывод, что гипотеза не была подтверждена взаимосвязь локуса контроля с гендерными особенностями фактически отсутствует.

       Преодоление трудностей социальной жизни и успешная социальная адаптация возможна только на основе интернальной позиции человека. Психолого-методическое обеспечение  по развитию интернальности представляет собой систему работу, рассчитанную на несколько месяцев и включающую в себя тренинг развития интернальности, психологические занятия, работу с  семьей. 

 

 

                                                  ВЫВОДЫ 
 

Проблема  локуса контроля представляет широкий  спектр ее изучения, разработки новых  методов и методик работы, чем  успешно и занимались как зарубежные психологи, так и отечественные. Проблема локуса контроля издавна изучалась  под различными названиями в философии, социологии, психологии при рассмотрении вопросов, так или иначе затрагивающих  способности человека управлять  своими делами и поступками (отчуждение, конформизм, самоактуализация, самодетерминация смысл жизни, стремление к власти и т. п.). В историческом плане тема эта всегда была связана с понятиями  судьбы и свободы воли.

Наиболее  известным автором в разработке локуса контроля является Дж. Роттер впревые  предложил теорию субъективной локализации  контроля, выделяя при этом два  типа локуса конроля – интернальный и экстернальный. В особенности  наши психологи занимались создаванием  русских вариатов и модификаций  методик субъективного контроля, характерезуя при этом интернальный и экстернальный л.к. в разных сферах человеческой деятельности.

     Проведенное мною теоретико-экспериментальное  исследование, посвященное изучению гендерных особенностей локус контроля, не подтвердило выдвинутую гипотезу о существовании  гендерных различий в локализации субъективного контроля. Т.е. о наличии преобладания интернального  локуса  контроля у мужчин и  экстернального  у женщин.

    Поставленные  в работе цели выполнены, на основании  чего можно сделать выводы:

      1. Локус контроля - качество, характеризующее  склонность человека приписывать  ответственность за результаты  своей деятельности внешним силам  (экстернальный, внешний локус  контроля) либо собственным способностям  и усилиям (интернальный, внутренний  локус контроля). Попытки изучения  самоконтроля появились давно,  однако, наиболее разработанной  является концепция Дж. Роттера,  также он впервые создал опросник  локуса контроля.

     2. Гендер– социальный пол, социально  детерминированные роли, идентичности  и сферы деятельности мужчин  и женщин, зависящие не от биологических  половых различий, а от социальной  организации общества.  По сравнению  с женщинами мужчины проявляют  больший интерес к общественной  сфере (политика, экономика, окружающая  среда и меньший – к личным проблемам(семья профессия, саморазвитие. Протяженность временной перспективы обнаруживается, прежде всего в экономической и профессиональной сферах. Женщины же больше обеспокоены личными проблемами.

     3. Для измерения локуса контроля  используется "Шкала интернальности-экстернальности"  Дж. Роттера. Шкалы исследования: шкала общей интернальности; шкала  интернальности в области достижений; шкала интернальности в области  семейных отношений; шкала интернальности  в области неудач; шкала интернальности  в производственных отношениях; шкала интернальности в области  межличностных отношений; шкала  интернальности в области здоровья  и болезней.

       4. Для проверки выдвинутой гипотезы  было спланировано и организовано  эмпирическое исследование. Для  этого было необходимо определить  интернальность- экстернальность испытуемых  в различных областях. Для исследования  локуса контроля была использована  методика УСК (уровень субъективного  контроля), авторами которой являются  Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина,  Л. М. Эткинд, в основе которой  лежит концепция локуса контроля  Дж. Роттера. В исследовании принимали  участие студенты в количестве 30 человек. 15 юношей и 15 девушек.

       5. На основе полученных результатов,  можно сделать вывод о том,  что достоверных различий локуса  контроля юношей и девушек  не обнаружено, прослеживается лишь  слабая тенденция, которая несколько  отличает юношей от девушек  – это шкала семейных отношений  и шкала здоровья. На основании  проведенного исследования можно  сделать вывод, что гипотеза  не была подтверждена взаимосвязь  локуса контроля с гендерными  особенностями фактически отсутствует.

       6. Преодоление трудностей социальной  жизни и успешная социальная  адаптация возможна только на  основе интернальной позиции  человека. Психолого-методическое обеспечение  по развитию интернальности представляет  собой систему работу, рассчитанную  на несколько месяцев и включающую  в себя тренинг развития интернальности, психологические занятия, работу  с семьей. 

 

                                                            СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
 
 

1.    Андреев, А.Н. Методика измерения  коммуникативной дистанции / А.Н.Андреев,  М.О.Мдивани, Ю.Я Рыжонкин// Вопросы  психологии. – 1997. - №1. С. 12-18.

2.    Бажин, Е.Ф. Метод исследования  уровня субъективного контроля/ Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд // Психол. журн. 1984.- № 3.- С.152-162.

3.    Беем, С. Линзы гендера. Трансформация  взглядов на проблему неравенства  полов./ С. Беем. - М.: РОССПЭН, 2004.- 295 с.

4.    Берн, Ш. Гендерная психология / Ш.  Берн.- СПб: Прайм-Еврознак, 2001. –  184 с.

5.  Бодалев,  А.А. Общая психодиагностика /А.А.Бодалёв,  В.В.  Столин. - СПб.: Изд-во «Речь», 2003. - 440 с.

6.  Боришевский,  М.И.Развитие личности в процессе  общения/ М.И. Боришевский. - К.: Высшая  школа, 1985. – 328 с.

7.    Елисеев, О.П. Локус контроля. Практикум  по психологии личности / О. П.  Елисеев. - СПб.: Питер, 2003.- 417 с.

8.    Изард, К. Эмоции человека/ К.Изард,  Л.Я.Гозман, М.С.Егорова.- М.:Изд-во МГУ, 1980.- 439 с.

9.    Ильин, Е. П. Дифференциальная  психология мужчины и женщины./ Е. И. Ильин . - СПб.: Питер, 2007.- 285 с.

10.    Клецина, И.C. Гендерная социализация: учебное пособие / И.C. Клецина.- СПб.: Питер, 1998.- 395 с.

11.    Кон, И.С. Психология юности / И.  С. Кон.- М.: Психология, 1989. – 128 с.

12.   Кондаков И.М. Экспериментальное  исследование структуры и личностного  контекста локуса контроля/И.М.  Кондаков, М.Н.Нилопец  // Психологический  журнал. - 1995.- № 1. - С. 12-19

13.   Крылов, А.А.Практикум по общей,  экспериментальной и прикладной  психологии / А.А. Крылов, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2005. – 560с. 

14. Ксенофонтова, Е.Г. Исследование локализации  контроля личности - новая версия  методики "Уровень субъективного  контроля"/ Е.Г.Ксенофонтова // Психологический  журнал. -2006. - № 2. - С. 15-28.

15. Майерс, Д. Социальная психология: интенсивный  курс/Д.Майерс. - СПб.: Прайм- Еврознак, 2000. - 512 с.

16.    Милорадова, Н.Г.  Психология: шаг  к себе - другим навстречу: учебное  пособие/ Н. Г. Милорадова . - М.: АСВ, 2003. - 337с. 

17.   Немов, Р. С. Психология: пособие  для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Р. С.  Немов.- М.: ВЛАДОС, 1998. – 632 с.

18.   Немов, Р.С. Психология / Р. С.  Немов. - М.: Владос-пресс, 2004. - 492 с.

19.   Пантелеев, С.Р.  Методы измерения  локуса контроля. Общая психодиагностика / С.Р.Пантелеев, А. А. Бодалев,  В.В. Столина. - М.: Изд. МГУ, 1987. - 345 с.

20.    Реан, А.А. Практическая психодиагностика  личности: учебное пособие/ А.  А. Реан.  – СПб.: Изд-во СПб  ун-та, 2001. -  224 с. 

21.    Собчик, Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических  свойств и межличностных отношений:  практическое руководство/ Л.Н.  Собчик.-   СПб.: Питер,  2002.- 129 с.

22.    Столин, В.В. Практикум по психодиагностике / В. В.Столин, А. Г. Шмелев.-  М:  Изд - во МГУ, 1984. – 385 с.

23.    Столин,  В.В. Самосознание личности. / В.В Столин. - М.: Изд. МГУ, 1983. - 247 с.

24. Уиткин, Х. А. Познавательные стили: сущность и происхождение. Полевая зависимость и полевая независимость/ Х.А. Уиткин,Д.Р. Гуденко//Психология. -1982.-№3.-С 59-61.

25.    Хьелл, Л. Теории личности. / Л. Хьелл,  Д.Зиглер.- СПб.: Питер, 2007.- 607 с.

26.    Чекалина, А.А. Гендерная психология: учебное пособие / А.А. Чекалина. – М.: Ось , 2006. – 208 с.

27.   Ярошевский, М.Г. Истории психологии  / М.Г. Ярошевский. -   М.: Мысль, 1996. - 594 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ А

     Инструкция. Вам предлагается ряд высказываний. Внимательно прочитайте и в зависимости от того, согласны ли вы с тем, что в них говорится, в бланке для ответов поставьте :

     +3 – полностью согласен - 3 – полностью  не согласен  

     +2 – согласен - 2 – не согласен

     +1 – скорее согласен - 1 – скорее  не согласен 
 

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.
2. Большинство разводов происходит от того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.
3. Болезнь - дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.
4. Люди оказываются одинокими из-за того, то сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.
5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.
6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатии других людей.
7. Внешние обстоятельства, родители и благосостояние влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.
8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда руководитель полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
10. Мои отметки в школе, в институте часто зависят от случайных обстоятельств (например, от настроения преподавателя) больше, чем от моих собственных усилий.
11. Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогу осуществить их.
12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.
13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.
14. Если люди не подходят друг другу, то как бы они ни старались наладить семейную жизнь все равно не смогут.
15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
16. Люди вырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.
18. Я не стараюсь планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и уровня подготовленности.
20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.
21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определить, что и как делать.
23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.
24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своих делах.
25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.
26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся обстоятельствах.
27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.
28. На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей по его воспитанию часто оказываются бесполезными.
29. То, что со мною случается, - это дело моих собственных рук.
30. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.
31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего, не проявил достаточно усилий.
32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что хочу.
33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виновны другие люди, чем я сам.
34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно одевать.
35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы не разрешатся сами собой.
36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.
37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.
38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
39. Я всегда предпочитаю принимать решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.
40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.
41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.
43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.
44. Большинство моих неудач произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.