Особенности эмоционального взаимодействия матери и ребёнка

Муниципальное негосударственное некоммерческое образовательное учреждение высшего профессионального образования "Институт Дружбы народов Кавказа"

 

 

 

Контрольная работа.

По дисциплине:  психология развития

На тему: Особенности эмоционального взаимодействия матери и ребёнка.

 

                   

 

                                                                                         

 

 

 

 

 

                                                                              

                                                                                            Курс: 2

                                                                                                                                    Форма обучения:  заочная

                                                                                                                                 Факультет:  Психология

                                                                                                                                       Студентка:  Баданкина А. Н.

 

 

 

                                                          

                                                                            г. Ставрополь

ПЛАН:

 

1. Введение.
2. Привязанность ребенка к матери.
3. Роль матери в жизни ребенка
4. Нарушение отношений матери и ребенка
5. Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Особая роль в развитии ребенка и его эмоциональной сферы традиционно отводится фактору взаимодействия матери и ребенка на ранних этапах онтогенеза. Ребенок – существо изначально социальное, совершенно не способное поддерживать собственное существование и в абсолютной степени зависящее от ближайшего взрослого. Необходимость возникновения специфических способов воздействия на взрослого приводит к тому, что в процессе взаимодействия с матерью возникает непосредственное эмоциональное общение матери и ребенка. В процессе постоянного контакта с ребенком, мать помогает регулировать и упорядочивать его аффективные взаимоотношения со средой, осваивать разнообразные психотехнические приемы аффективной организации его поведения, стабилизации аффективных процессов.

  Мать в свою очередь, является  носителем традиционных норм  и ценностей, присущих данному  обществу и ей самой.

  Таким образом, стиль материнского  отношения и особенности собственного  эмоционального опыта матери  являются, с одной стороны, средой  для формирования социально-приемлемых  в данной культуре способов  эмоциональных проявлений ребенка, а с другой - предельными рамками  для таких проявлений, поскольку  ребенок ограничен тем набором  возможностей эмоционального взаимодействия, который предоставляет ему мать. Поэтому, очень многое, в развитие  ребенка и в его дальнейшей  жизни, зависит от матери. От ее  поведения, от ее отношения к  малышу, от того, сколько внимания  мать уделяет ребенку, и как  сильно он ощущает ее любовь.

 

Привязанность ребенка к матери.

 

Изучение привязанности ребенка к матери - одно из ведущих направлений экспериментальной психологии на протяжении последних десятилетий. Нет прочнее и ближе связи - физической, духовной, душевной, чем у матери и ребенка. Мать вынашивает малыша, дарит ему жизнь, питает своим молоком, дает первые жизненные ориентиры, нежно привязана к нему, ощущает его боль как собственную.

  Для ребенка наиболее дорогим, близким, прекрасным существом является  мать. Мать - это не только тепло, уют, внимание. Это - мир солнца, любви, добра, ласки, весь мир в руках  матери. И от того, каков он, этот  мир, зависит, каким вырастет человек. При недостатке материнского  внимания развитие ребенка всегда  задерживается - психически, физически, интеллектуально, эмоционально. Некоторые  психиатры полагают, что несколько  месяцев лишения материнского  влияния достаточно для того, чтобы в психике ребенка произошли  изменения, которые уже нельзя  полностью устранить в будущем. Что лежит на поверхности, чаще  всего не замечается. Казалось  бы, чего проще, но мы, видимо, до  настоящего времени не осознаем  в полной мере роль того  влияния, которое оказывает на  формирование будущего человека  поведение, характер матери и  обстановка в семье. А ведь  то, каким вырастет человек, во  многом определяется тем, кто  держал ребенка на коленях, вел  его за руку, пел песни и  рассказывал сказки.

  С. Эйнсуорт занималась исследованием привязанности ребенка к матери. Она наблюдала за поведением годовалых малышей, попавших в новую обстановку (это была специально оборудованная игровая комната). На основе этого, она выделила три группы младенцев - три паттерна привязанности:

 

- Надежно привязанные младенцы

 

Вскоре после прихода в игровую комнату с матерью эти малыши начинали использовать ее в качестве отправной точки для своих исследований. Но когда мать покидала комнату, их познавательная игра шла на убыль и иногда они проявляли заметную обеспокоенность. Когда мать возвращалась, они активно ее приветствовали и некоторое время оставались рядом с ней. Как только к ним опять возвращалась уверенность, они с готовностью возобновляли свое исследование окружающей обстановки.

  Эйнсуорт полагает, что эти младенцы демонстрировали здоровый паттерн привязанности. Постоянная отзывчивость матери придала им веры в нее как в своего защитника; одно ее присутствие в Незнакомой ситуации придавало им смелости, чтобы активно исследовать окружающую обстановку. В то же время их реакции на ее уход и возвращение в этой новой среде свидетельствовали о сильной потребности в близости к ней - потребности, которая имела огромную жизненную ценность на протяжении всей человеческой эволюции. Было установлено, что этот паттерн характерен для 65-70 % годовалых малышей.

 

-Неуверенные, избегающие младенцы

 

Эти младенцы выглядели достаточно независимыми в Незнакомой ситуации. Оказавшись в игровой комнате, они сразу же начинали изучать игрушки. Во время своих исследований они не использовали мать в качестве отправной точки в том смысле, что не подходили к ней время от времени. Они ее просто не замечали. Когда мать покидала комнату, они не проявляли беспокойства и не искали близости с ней, когда она возвращалась. Если она пыталась взять их на руки, они старались этого избежать, вырываясь из ее объятий или отводя взгляд. Этот «избегающий» паттерн был выявлен примерно у 20 % младенцев.

  Таким образом, общая интерпретация  Эйнсуорт сводится к следующему: когда эти малыши попадали в Незнакомую ситуацию, они опасались, что не смогут найти у своей матери поддержки и поэтому реагировали в оборонительном ключе. Они избирали безразличную, сдержанную манеру поведения, чтобы себя защитить. Их так часто отвергали в прошлом, что они пытались забыть о своей потребности в матери, чтобы избежать новых разочарований. А когда мать возвращалась после эпизодов разлучения, они отказывались на нее смотреть, как бы отрицая какие-либо чувства к ней. Они вели себя так, как будто говорили: "Кто ты? Должен ли я тебя признавать? - ту, которая не поможет мне, когда мне это будет нужно".

 

-Неуверенные, амбивалентные младенцы

 

В Незнакомой ситуации эти младенцы держались настолько близко к матери и так беспокоились по поводу ее местонахождения, что практически не занимались исследованиями. Они приходили в крайнее волнение, когда мать покидала комнату, и проявляли заметную амбивалентность по отношению к ней, когда она возвращалась. Они то тянулись к ней, то сердито отталкивали ее.

  Обычно, эти матери, как правило, обращались со своими малышами  в непоследовательной манере. Иногда  они бывали ласковыми и отзывчивыми, а иногда нет. Эта непоследовательность, очевидно, оставляла малышей в  неуверенности относительно того, будет ли их мама рядом, когда  они будут в ней нуждаться. В результате, они обычно хотели, чтобы мать была поблизости - желание, которое сильно возрастало в  Незнакомой ситуации. Эти малыши  очень расстраивались, когда мать  покидала игровую комнату, и настойчиво  пытались восстановить контакт  с ней, когда она возвращалась, хотя при этом также изливали  на нее свой гнев. Амбивалентный  паттерн иногда называют "сопротивлением", поскольку дети не только отчаянно  добиваются контакта, но и сопротивляются  ему. Этот паттерн характеризует 10-15 % годовалых детей.

 

Из этого можно сделать вывод, что привязанность и поведение ребенка, его самостоятельность и познавательные способности во многом зависят от поведения и характера матери. От того, как она ведет себя в той или иной ситуации, и, как она реагирует на поведение и просьбы ребенка.

 

 Роль матери в жизни  ребенка

 

В природе существуют первичная и непосредственная связь матери и ребенка. Период сразу после родов — это время особо повышенной чувствительности, как для матери, так и для ее младенца. В сознании обоих прокладываются глубокие психологические борозды, которые радикально воздействуют на последующее поведение, в особенности на способность к материнству.

    У отцов, которые были свидетелями  рождения своего ребенка, формируется  особенно сильная привязанность  к детям, и они так же, как  и их жены, испытывают глубокие  духовные переживания во время  родов.

      Исследования доктора М.Клауса  и доктора Д.Кенелла показали, что женщины, дети которых сразу после рождения имели контакт "кожа к коже" с матерью, установили тесный союз со своими малышами, лучше заботились о младенцах, не имели проблем при кормлении грудью (так как сразу после родов предлагали новорожденному молозиво).

Также необходимо понять, что отрыв новорожденного от материнского организма - колоссальный стресс для него. Ведь целых 9 месяцев малыш находился внутри мамы и был изолирован от внешнего мира. Ребенок находился в небольшом, но уютном пространстве, где он чувствовал себя абсолютно защищенным. И поэтому после рождения малыш должен продолжать тесно контактировать со своей мамой. Ребенок не должен лишаться материнской защиты, поэтому в этот период ему необходимо постоянно ощущать защиту и "подкормку" от матери.

  В большинстве родильных домов  нашей страны здорового новорожденного  впервые прикладывают к груди  матери через 6 – 12 часов, а то  и через двое суток после  появления на свет. Считается, что  матери необходимо отдохнуть  и набраться сил, да и молока  у нее пока нет, а ребенку, в  свою очередь, нужно приспособиться  к новым условиям существования. Полагают, что в это время он  не испытывает чувство голода.

  Однако такая практика наносит  ребенку огромный, часто непоправимый  вред. Поэтому во многих странах  от нее давно отказались. В  некоторых современных родильных  домах нашей страны, матерей с  детьми также стараются не  разлучать. Это происходит в том  случае, если роды прошли без  осложнений, и малыш здоров и  хорошо себя чувствует.

  Первый час после родов —  очень важное время для матери  и младенца. Оно может до некоторой  степени определить, как ребенок  будет относиться к матери, что  в свою очередь может повлиять  на его отношения с другими  людьми и с миром, его окружающим. Этот критический период после  родов может сильно повлиять  на способность человека любить  и вообще испытывать привязанность.

    Уже с первых дней рождения  ребенок является не просто  «реагирующим аппаратом», как утверждали  рефлексологически настроенные психологи, а существом, обладающим, хотя и диффузной, но все же своей индивидуальной психической жизнью. У него имеются первичные потребности (в еде, тепле, движении). Потребности, связанные с фундаментальным развитием мозга (например, потребность в новых впечатлениях), и, наконец, социальные потребности, появляющиеся и развивающиеся в течение первого года жизни: потребность в матери, в общении с ней, в ее внимании и поддержке. Эти потребности в дальнейшем становятся важнейшими для нравственного формирования ребенка.

 

Признание указанных потребностей требует признания у младенца и соответствующих аффективных переживаний. Неудовлетворение какой-либо из них вызывает у ребенка отрицательные переживания, выражающиеся в беспокойстве, крике (они могут патологически повлиять на развивающуюся психику малыша), а их удовлетворение вызывает радость, повышение общего жизненного тонуса, усиление познавательной и двигательной активности (например, так называемый комплекс оживления) и так далее.

    Кормление грудью - это не только  питание ребенка, которое обеспечивает  ему начало жизни без болезней, хорошее развитие его сил и  ума, но и необходимый тесный  контакт с матерью, который позволяет  осуществить воспитание любовного, доверительного отношения между  ней и малышом, а также отношение  к другим людям. А в младенце - девочке это еще и воспитание  материнского инстинкта, который  не является врожденным.