Изучение влияния оценок и отметок на самооценку младших школьников
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Февраля 2015 в 20:45, курсовая работа
Описание работы
В младшем школьном возрасте интенсивно формируется самооценка, это обусловлено сменной игровой деятельности на учебную, которая по своей сути требует оценивания, что становится опорной ступенью для формирования мнения о себе. Меняется социальная ситуация развития: на первый план по значимости выходит учитель, вытесняя родителей. Поэтому в настоящее время вопрос - нужны ли оценки в начальной школе является актуальным для каждого родителя, отдающего своего ребенка в школу.
Содержание работы
Введение
Теоретическое изучение самооценки младших школьников
Понятие «самооценка» в общей психологии
Возрастные особенности младших школьников
Особенности самооценки младших школьников
Влияние оценок и отметок на самооценку младших школьников в педагогической психологии
Экспериментальное изучение влияния оценок и отметок на самооценку младших школьников
Организация исследования
Количественный и качественный анализ
Психолого-педагогические рекомендации
Файлы: 1 файл
kursovaya.docx
— 107.29 Кб (Скачать файл)Таким образом, организуя учебную деятельность, учитель должен сознательно и целенаправленно формировать самооценку школьников. Родителям рекомендуется проводить с детьми игры, повышающие самооценку, а также релаксационные игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения. Важно предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться. Незаменимы для повышения самооценки поощрения и совместные с детьми дела. Кроме этого, родителям нужно самим быть уверенными в себе и в своих успехах.
Цель исследования, которая заключалась в изучении особенностей формирования адекватной самооценки в младшем школьном возрасте, достигнута.
Гипотеза исследования, заключающаяся в том, что к факторам, определяющим формирование адекватной самооценки в младшем школьном возрасте, относится стиль семейного воспитания и оценочная деятельность педагога, подтверждена.
Задачи исследования: рассмотреть младший школьный возраст как основный период развития адекватной самооценки; определить влияние семейного воспитания на самооценку младшего школьника; изучить роль педагога в развитии самооценки младшего школьника доказаны.
Библиографический список
- Акрушенко А.В. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций/ А.В. Акрушенко, О.А.Ларина, Т.В.Каратьян
- !Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки .Избранные
психологические труды. Том 2/ Б.Г.Ананьев - М., Просвещение, 1980.
- Аспер К. Внутренний ребёнок и самооценка. – М.: ДиректМедия Паблишинг, 2008. – 240с.
- Зинченко В.П.Большой психологический словарь/ Под ред. Б.Г .Мещерякова, В.П.Зинченко ¾ М., 2003. ¾ 672 с.
- !Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста/Я.Л. Коломинский, Е.А.Панько ¾Кн. для учителя. ¾ М.: Просвещение, 1988. ¾190с.
- Липкина А.И. «Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника» // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971.
- Макарова И.В. Психология. Конспект лекций/ И.В.Макарова ¾М.: Юрайт,2010. ¾ 237 с.
- Петровский А. В. Психологический словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, — 494 с.
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов/ К.Н. Поливанова ¾Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. ¾ М.: Издательский центр «Академия», 2000. ¾ 184с.
- Шаповаленко И.В. Возрастная психология/ И.В. Шаповаленко ¾ М.: Гардарики, 2005 ¾ 349 с.
- Рейчлинд Г., Винклер К. Карманный справочник для родителей. – М.: АСТ, 2007.
- Феннел М. Как повысить самооценку. – М.: АСТ, 2005.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рисунок А.3 – методика «Лесенка»
№ п/п |
Оцениваемые качества личности |
Оценки по вербальной шкале | |||
да |
нет |
иногда |
не знаю | ||
1 |
Хороший |
||||
2 |
Добрый |
||||
3 |
Умный |
||||
4 |
Аккуратный |
||||
5 |
Послушный |
||||
6 |
Внимательный |
||||
7 |
Вежливый |
||||
8 |
Умелый (способный) |
||||
9 |
Трудолюбивый |
||||
10 |
Честный |
||||
Таблица А.1 –методика «Какой я»
Таблица А.1 –методика «Какой я»