Изучение особенностей проявления страхов у студентов с различным социально-психологическим типом личности

Изучение  особенностей проявления страхов у студентов  с различным социально-психологическим  типом личности

Содержание 

Введение………………………………………………………………….…...3

Глава 1. Теоретические  подходы к анализу  проблемы страха в  отечественной и  зарубежной психологии…………………………8

1. Понятие страха, его функции и причины возникновения……..…8
2. Классификации страхов в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………...15
3. Страх, фобии и тревога: сходства и различия в этих явлениях…
4. Особенности влияния социально-психологических факторов на

         проявления страхов в различные  возрастные периоды жизни

         человека……………………………………………………………23

5. Психологические особенности страхов у студентов…………...32

Выводы по первой главе………………………………………………………..37

Глава 2. Эмпирическое исследование страхов у студентов с различным социально-психологическим типом личности……………………………..39

            2.1. Организация и проведение эмпирического  исследования по изуче-

                   нию страхов у студентов в  период обучения в вузе……………..39  

           2.2. Анализ результатов изучения  страхов у студентов с

                  различным социально-психологическим  типом личности……….41 

      2.3. Особенности проявлении интенсивности  страха в зависимости от

             уровня личностной тревожности у студентов различного

             социально-психологического типа  личности……………………..65 

           2.4.Стратегии совладания со страхом  у студентов с различным

                  социально-психологическим типом  личности…………………….69

Выводы  по второй главе ………………………………………………………..82 

Заключение………………………………………………………………………

Список  литературы……………………………………………………………..

Приложение………………………………………………………………………

Введение

    Актуальность  исследования. В связи с изменившимися за последние десятилетия социально-экономическими и политическими условиями жизни в России, возникли новые социально-психологические проблемы, связанные с профессиональной самореализацией будущих специалистов, часто кроющиеся внутри самой личности. Так, например, современное общество нуждается в молодых специалистах, обладающих такими качествами, как смелость, уверенность, активность и т.п., которые обеспечивают им возможность преодоления трудностей, возникающих на пути профессионального становления. Однако у отдельных молодых людей в студенческий период жизни наблюдается пассивное отношение к овладению будущей профессиональной деятельностью, связанное со страхом проявления характерологических свойств личности, что тормозит процесс их профессионального развития. Причиной этому является то, что страхи, возникшие в детском возрасте, остаются на длительный период времени, и многие из них перерастают в социальные страхи, сопровождающие молодых людей на многие годы, мешая им стать социально активными и обрести свое место в обществе.

    В связи с этим, преодоление страхов в студенческий период жизни становится социально-психологической проблемой, поскольку они не позволяют, как в процессе обучения, так и в последующем, активно адаптироваться к тем социальным условиям, которые требуют от личности максимального проявления профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих быстрое освоение профессиональной деятельности и конкурентоспособность на рынке труда.

    Студенческий  период жизни наполнен большим количеством  социальных проблем, связанных с  профессиональным становлением личности (Г.В.Акопов, Т.П.Варфоломеева, С.Г.Вершловский, М.Р.Гинзбург, Л.В.Горбачева, Т.А.Казанцева, Н.П.Литвинова, Ю.Н.Олейник и др.), которое зависит от их способности совладания со страхами (страх перед экзаменами, публичными выступлениями, страх ответственности за поведение в учебной группе), что начинает глубоко осознаваться студентами ко второму году обучения.

    Следовательно, изучение психологических особенностей проявления страхов у студентов  с учетом социально-психологического типа личности является актуальным исследованием, поскольку даст возможность поиска более эффективных путей преодоления страхов у людей с определенными индивидуальными характерологическими свойствами личности.

    Объект  исследования: страх как психическое состояние и свойство личности.

    Предмет исследования: особенности проявления страхов у студентов с различным социально-психологическим типом личности.

   Цель  исследования: изучение предрасположенности студентов к определенным видам страха и стратегиям совладания со страхом в зависимости от социально-психологического типа личности и уровня проявления личностной тревожности.

   Гипотеза  исследования. Предрасположенность к определенным видам страха связана с социально-психологическим типом личности, но интенсивность переживания страха у каждого из них взаимосвязана с уровнем личностной тревожности, что предопределяет выбор стратегий совладания со страхом.

   Задачи  исследования:

• Определить направленность страхов у студентов в период обучения в вузе.
• Выявить взаимосвязь уровня личностной тревожности с интенсивностью проявления страха у студентов с различным социально-психологическим типом личности.
• Установить взаимосвязь между страхами и социально-психологическими типами личности.
• Определить предрасположенность к стратегиям совладания со страхом у различных социально-психологических типов личности.

   Методологической  основой исследования являются:

• фундаментальные идеи отечественной и зарубежной психологии в области психологии эмоций (П.К.Анохин, Ф.Б.Березин, Л.С.Выготский, К.Изард, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, П.В.Симонов, Ч.Д.Спилбергер, и др.);
• труды по психологии страха (Д.Айке, В.М.Астапов, Ф.Б.Березин, Р.Мэй, Ч.Д.Спилбергер, З.Фрейд, К.Хорни, и др;
• теоретические подходы к социально-психологическому исследованию личности (Г.В. Акопов, Г.М.Андреева, Е.С.Кузьмин, Д.Майерс, В.М.Минияров, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин, В.А.Ядов, Н.Н.Ярушкин и др.).

    Для решения поставленных задач был  использован комплекс различных  методов исследования:

1. Теоретический анализ проблемы с использованием психологической, педагогической и философской литературы.
2. Эмпирические:

• методика В.М.Миниярова по определению социально-психологических

    типов личности студентов;

«Опросник иерархической структуры актуальных страхов» Ю.В.Щербатых и Е.И.Ивлевой  для выявления наличия страхов у студентов и определения выраженности отдельных страхов;

• опросник Ч.Д.Спилберга по исследованию самооценки личностной тревожности;
• открытые вопросы для выявления дополнительных страхов, имеющихся у студентов, не вошедших в список опросника иерархической структуры актуальных страхов Ю.В.Щербатых и Е.И.Ивлевой и выявления копинг-стратегий, используемых студентами для уменьшения и преодоления своего страха.

3. Методы математической статистики: анализ средних значений, метод

            процентного соотношения, метод ранговой корреляции Спирмена.

    Научная новизна исследования:

• определена направленность страхов у студентов в период их обучения в вузе;
• выявлена взаимосвязь уровня личностной тревожности с интенсивностью проявления страха у студентов с различным социально- психологическим типом личности;
• установлена взаимосвязь между страхами и социально- психологическими типами личности;
• определена предрасположенность к стратегиям совладения со страхом у студентов с различным социально-психологическим типом личности.

    Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научное представление о проявлениях эмоциональной сферы студента, где страх как психическое состояние детерминирован социально-психологическими факторами, актуализированными на важном этапе профессионализации личности; а также позволяют на теоретической основе определить нестандартные подходы к изучению предрасположенности к определенным видам страха и стратегиям совладания со страхом в социальной группе студентов в зависимости от социально-психологического типа личности.

    Практическая  значимость исследования определяется реальными возможностями использования его результатов в социальной психологии образования, так как решают актуальные вопросы, связанные с профессиональным становлением личности в условиях высшей школы; а также позволяют осуществить дифференцированный подход к изучению страхов и защитных стратегий у студентов с различным социально-психологическим типом личности; открывают новые возможности для разработки программ, способствующих коррекции страха с учетом индивидуальных характерологических особенностей личности.

    Эмпирическая  база исследования. В исследовании приняло участие 205 человек, студентов 2, 3 и 4 курса Серпуховского филиала Национального института им. Екатерины Великой, обучающихся на экономическом, юридическом и психологическом факультетах. Средний возраст испытуемых 19,5 лет.

    Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. 
 
 

 

Глава 1. Теоретические  подходы к анализу  проблемы страха в  отечественной и  зарубежной психологии

1.1. Понятие страха, его  функции и причины  возникновения.

    Люди  получили в наследство от своих далеких  предков набор определенных качеств и эмоций, позволяющих им как-то определять свое отношение к окружающему миру и лучше приспосабливаться к нему. При этом все богатство человеческих переживаний можно разделить на две противоположные группы. Одна из них содержит положительные эмоции, толкающие нас к объекту восприятия. В этом случае мы стремимся к тому, что нравится. Вторая группа эмоций направлена на защиту организма от пагубных воздействий внешней среды, помогает нам избегать всего неприятного или вредного. Важнейшей эмоцией этой группы является страх.

    Страх — древний, неизбежный спутник человечества. Постоянно изменяясь, он сопровождает нас от рождения до смерти. Вся история человечества состоит из попыток преодолеть, уменьшить, пересилить или обуздать страх.

    Страх существует независимо от культуры и уровня развития народа или его отдельных представителей; единственное, что изменяется, - это объекты страха. Мы уже не боимся грома и молнии, затмений солнца и других небесных тел, относясь к ним просто как к интересным явлениям природы. Сегодня мы испытываем страх перед угрозой новых болезней, терроризмом, возможными несчастными случаями на транспорте, страх старости, бедности и одиночества [9].

    На  протяжении человеческой истории объекты, вызывающие страх претерпевают значительные изменения, их круг расширяется, происходит их ин- териоризация: к внешнему страху прибавляется страх перед своей внутренней природой, перед самим собой [34].

    Переживание страха интересовало мыслителей с глубокой древности. К числу философов, которые по общему мнению, в наибольшей степени оказали влияние на современные представления о страхе, относится прежде всего Б.Спиноза. Страх для Спинозы - существенное состояние души, проявляющееся в ожидании боли и неприятностей, которые могут произойти в ближайшем будущем. В качестве важного субъективного условия возникновения страха Б.Спиноза выделял наличие чувства неуверенности и неопределенности.