Гендерные особенности агрессивного поведения подростков

осуществить агрессивное  действие, нужно знать, как обращаться с оружием,  

какие движения при физическом контакте будут болезненными для жертвы, а  

также нужно понимать, какие именно слова или действия причиняют  

страдания объектам агрессии. Поскольку эти знания не даются при  

рождении, люди должны научиться вести себя агрессивно. 
 

Итак, рассмотрев все основные теоретические концепции  агрессии, мы  

примем за рабочее следующее обобщающее определение этого явления: 
 

Агрессия  - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или  

причинение вреда  другому живому существу, не желающему  подобного  

обращения. 
 

Это определение  подчеркивает, что агрессия - это модель поведения, а не  

эмоция или  мотив. Хотя агрессия часто ассоциируется  с негативными  

эмоциями  - такими как злость; с мотивами - такими как стремление  

навредить или  оскорбить. Конечно, эти факторы  оказывают огромное  

влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым  

условием для  подобного поведения. 
 

Необходимо разграничивать понятия «агрессия» и «агрессивность».  

Агрессия- это  поведение (индивидуальное или коллективное), направленное  

на нанесение  физического, либо психологического вреда или ущерба.  

Агрессивность - относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в  

готовности к  агрессии, а так же в склонности воспринимать и  

интерпретировать  поведение другого как враждебное. В силу своей  

устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна  

предопределять  общую тенденцию поведения.  
 
 

Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснять по- 

разному. Одной  из первых возникла точка зрения, согласно которой у  

животных и у человека существует врожденный "инстинкт агрессивности".  

Фрейд указывал на инстинктивные основы человеческого  стремления к  

разрушению, считая бесплодными попытки приостановить  этот процесс. 
 

Человеческая  агрессивность имеет свои эволюционные и физиологические  

корни. К числу  физиологических факторов агрессии относятся половые  

гормоны. 

Согласно теории фрустрации, агрессия - это не автоматически  возникающее  

в недрах организма  влечение, а следствие фрустрации, т. е. препятствий,  

возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же не  

наступление состояния, к которому он стремился. Эта теория утверждает,  

что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых,  

фрустрация всегда влечет за собой агрессию. 
 

Другой взгляд на происхождение агрессивного поведения  а представлена в  

теории социального  научения Л. Берковитц. Для того чтобы агрессивное  

поведение возникло и распространилось на определенный объект,  

необходимо чтобы  существовало два условия: первое – чтобы препятствие,  

возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало  у человека  

реакцию гнева и второе - чтобы в качестве причины возникновения  

препятствия был  воспринят другой человек. 
 

Говоря о причинах агрессии нужно учитывать, что агрессия - неоднородна по  

своей природе. Выделяют различные типы и виды агрессии. 
 

Во - первых, различают реактивную и спонтанную агрессию. Ряд  

немаловажных  различий отметил С. Фешбах, разграничив  друг от друга  

экспрессивную, враждебную и инструментальную агрессию. Экспрессивная  

агрессия представляет собой непроизвольный взрыв гнева  и ярости,

нецеленаправленный и быстро прекращающийся, причем источник  

нарушения спокойствия  не обязательно подвергается нападению. 

Наиболее важно  различение враждебной и инструментальной агрессии.  

Целью первой является главным образом нанесение вреда  другому, в то  

время как вторая направлена на достижение цели нейтрального характера, а  

агрессия используется при этом лишь в качестве средства (например, в  

случае шантажа, воспитания путем наказания, выстрела в захватившего  

заложников бандита). 
 

Инструментальную  агрессию Фешбах подразделяет на индивидуально и  

социально мотивированную, можно также говорить о своекорыстной  и  

бескорыстной, или  антисоциальной и просоциальной  агрессии. 
 

Среди форм агрессивных  реакций, встречающихся в различных  источниках,  

необходимо выделить следующие : 
 

Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против  

другого лица. 
 

Косвенная агрессия - действия, как окольными путями направленные на  

другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и  ни на кого не направленные  

взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье  

дверьми и др.). 
 

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как  через форму (крик,

визг, ссора), так  и через содержание словесных  ответов (угрозы, проклятия,  

ругань). 

Склонность к  раздражению - готовность к проявлению при малейшем  

возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости. 
 

Негативизм - оппозиционная  манера поведения, обычно направленная против  

авторитета или  руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления  

до активной борьбы против установившихся законов  и обычаев. 
 

Из форм враждебных реакций отмечаются: 
 

Обида - зависть  и ненависть к окружающим, обусловленные  чувством  

горечи, гнева  на весь мир за действительные или  мнимые страдания. 
 

Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям,  

основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. 

Различают агрессию и по механизму возникновения  и действия, а механизм и  

принцип действия во многом зависят от восприятия и  оценки человеком  

ситуации, в частности - намерений, приписываемых другому  лицу, возмездия  

за агрессивное  поведение, способности достичь  поставленной цели в  

результате применения агрессивных действий, оценки подобных действий со  

стороны других людей и самооценки. 
 

Как вывод можно  отметить, что алгоритм развития агрессивного цикла  

выглядит  так: в начале происходят невидимые наблюдателю и чувственно не

оформленные для  самого больного процессы отклонения от нормального  

хода биологической  жизни. На этом этапе происходит включение  

механизмов компенсации, направленных на преодоление возникших  

патологических  изменений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2. Общая характеристика подросткового возраста. Специфика агрессии в подростковом возрасте. 
 

Подростковый возраст - это граница между детством и взрослой жизнью,  

связанная с  возрастом обязательного участия  человека в общественной  

жизни. Во многих древних обществах переход к  взрослому состоянию  

оформлялся особыми  ритуалами, благодаря которым ребенок не просто  

приобретал новый  социальный статус, но как бы рождался заново, получал  

новое имя и  т. п.  
 

Границы подросткового  периода примерно совпадают с  обучением детей в 5  

- 8 классах средней  школы и охватывают возраст  от 10 - 11 до 15 лет, но  

фактическое вступление в подростковый возраст может  не совпадать с  

переходом в 5-й  класс и происходить на год  раньше или позже. 
 

Особое положение  подросткового периода в развитии ребенка отражено в его  

названиях: «переходной», «переломный», «трудный», «критический». В них  

зафиксирована сложность и важность происходящих в этом возрасте  

процессов развития, связанных с переходом от одной  эпохи жизни к другой.  

Переход от детства  к взрослости составляет основное содержание и  

специфическое отличие всех сторон развития в этот период - физического,  

умственного, нравственного, социального. По всем направления происходит  

становление качественно  новых образований, появляются элементы  

взрослости в  результате перестройки организма, самосознания, отношений с  

взрослыми и  товарищами, способов социального взаимодействия с ними,  

интересов, познавательной и учебной деятельности, содержания морально- 

этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения.  
 

Итак, рассмотрим более подробно некоторые основные характеристики  

подросткового возраста для того, чтобы понять причины и механизм  

возникновения агрессии в этом возрастном периоде. 
 

Первая общая закономерность и острая проблема подросткового возраста,  

как мы уже отметили, - это перестройка отношений с  родителями, переход от  

детской зависимости  к отношениям, основанным на взаимном уважении и  

равенстве. Подростковый возраст называют переходным. Психологическое  

состояния подросткового  возраста связано с двумя «переломными»  

моментами этого  возраста: психофизиологическим - половым  созреванием, и  

всё, что с  ним связано, и социальным - конец  детства, вступление в мир  

взрослых.