Девиантное поведение подростков

Введение 

    Отклоняющееся поведение у подростков - система  поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Отклоняющееся поведение у подростков часто возникает как проявление острого кризиса переходного возраста. Мироощущение таких подростков построено на следующих типичных положениях: “Я невинная жертва, и то, что я делаю, побуждают меня делать другие”, “ Я имею право брать то, в чем мне отказывают, и наказывать тех, кто отказывает мне в том, чего я хочу”, “ Я лучше всех и понимаю все”, “Заработать что-либо не так хорошо, как получить это, не работая” и др. Подобные убеждения могут служить надежным индикатором острого подросткового кризиса и показанием для обращения к социальному педагогу, психологу. В их контексте вырабатываются определенные стратегии поведения, поддерживающие, защищающие и реализующие эти убеждения, преувеличение собственной значимости, манипулирование добровольной заботой, уход от ответственности, провокационное поведение, выработка параноидного взгляда на мир и др.Социологи фиксируют сегодня кризис социальной сферы в силу противоречивого влияния основных субъектов социума (семьи, учебного заведения, группы сверстников, средств массовой информации) на молодых людей. Несмотря на конфликты с родителями семья является для них значимой сферой жизни. Она влияет на ее членов через традиции, сложившийся стиль общения, эмоциональную атмосферу, самим укладом жизни, программируя дальнейший жизненный путь детей. Среди традиционно выполняемых семьей функций на первое место в условиях нестабильного общества выходит психотерапевтическая, “поддерживающая” функция, дающая ее членам чувство защищенности и психолого-педагогического комфорта. В зависимости от того, насколько полно реализована эта функция, можно судить о степени благополучия семьи, ее возможности противостоять девиантному поведению молодого человека. Второй по значимости субъект влияния на поведение молодежи- образовательное учреждение (школа, среднее профессиональное или высшее учебное заведение), оказывает наиболее противоречивое воздействие на современных молодых людей. Школа полностью перекладывает на плечи семьи ответственность за асоциальное поведение. Проблемы с учебой, дезадаптация в коллективе класса влияют на поведение ребенка.Появилась значительная по своим масштабам категория детей, которая до последнего времени пребывают как бы в статусе “ничьих”. Они живут под одной крышей с родителями, но связи их с семьей атрофированы или разрушены. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности, жестокое обращение в родительской семье создают реальную угрозу психофизическому, нравственному развитию безнадзорного ребенка. Школа не в состоянии в полной мере решать проблемы социальной защиты и реабилитации таких детей. Сами дети нередко переходят в ряды беспризорных. Дети ночуют на вокзалах, голодают, имеют аномалии в развитии; многие, сбежав из дома, попадают в руки взрослых, которые используют их в своей преступной деятельности.

    Над данной темой работали такие ученые, как Л.С. Выготский, В.Н. Иванов, В.Т. Кондрашенко, Н.В. Майсак, В.С. Мухина.

    Цель  исследования – изучить основы воспитания девиантных подростков.

    Объект  исследования – процесс воспитания девиантных подростков (на примере опыта работы спецшколы пос. Октябрьский).

    Предмет изучения – система взаимодействия специалистов по решению проблем социальной коррекции.

    Гипотеза исследования – процесс воспитания девиантных подростков станет эффективным в случае, если будут учтены факторы, определяющие отклонения в поведении,использована система взаимодействия специалистов по решению проблем социальной коррекции (на примере опыта работы спецшколы пос. Октябрьский), учтены составленные практические рекомендации.

    Задачи  исследования:

1. Изучить научную литературу по теме исследования;
2. Рассмотреть девиантое поведение подростков;
3. Выявить факторы, определяющие отклонения в поведении;
4. Выявить влияние взаимодействия специалистов по решению проблем социальной коррекции (на примере опыта работы спецшколы пос. Октябрьский) на процесс воспитания девиантных подростков;
5. Составить практические рекомендации

Методологический  подход – гуманистический.

Методы  исследования: изучение литературы, составление библиографии, синтез, обобщение, конспектирование, цитирование. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1.  Теоретические основы. Проблемы 

1. Девиантное поведение подростков

   Девиантное поведение(от лат. deviation – отклонение) – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся социальной дезадаптацией.[17]

Формы девиантного поведения:

- Гемблинг (игровая зависимость)

- Пищевая  зависимость

- анорексия

- булимия 

- Сексуальные  девиации

- педофилия

- зоофилия

- некрофилия  и др.

- Алкогольная  зависимость

- Работоголизм

- Клептомания

- Суицидальное  поведение и др.[11] 

     Существуют  различные подходы к объяснению природы девиаций. Биологическая и психологическая трактовки причин и природы отклонений связаны главным образом с особенностями личности человека, характеризующегося девиантностьювповедении.

     Сегоднябиологическиеобъяснениядевиациифокусируютсявосновномнавыявлениигенетическойпредрасположенностикотклонениям.  
Психологи и социологи признают, что особенности личности и мотивы ее действий, несомненно, оказывают влияние на все виды отклоняющегося поведения. Но личностные факторы всегда самым тесным образом переплетаются с социальными. Одним из психологических механизмов формирования девиаций выступает аддиктивная модель поведения (аддикция — пагубное пристрастие к чему-либо). Без понимания процесса возникновения и протекания этого явления, на наш взгляд, нельзя анализировать алкоголизм, наркоманию и другие формы деструктивного поведения. Суть аддиктивного поведения заключается в стремлении человека изменить свое психическое состояние посредством приема некоторых веществ или фиксацией внимания на определенных предметах (видах деятельности). Процесс употребления такого вещества, привязанность к предмету или действию сопровождается развитием интенсивных эмоций и принимает такие размеры, что постепенно начинает управлять жизнью человека, лишает его воли к противодействию аддикции.  
Такая форма поведения характерна для людей с низкой переносимостью психологических затруднений, плохо адаптирующихся к быстрой смене жизненных обстоятельств, стремящихся в связи с этим быстрее и проще достичь психофизиологического комфорта. Аддикция для них становится универсальным средством бегства от реальной жизни. Для самозащиты люди с аддиктивным типом поведения используют механизм, называемый в психологии «мышлением по желанию»: вопреки логике причинно-следственных связей они считают реальным лишь то, что соответствует их желаниям. В итоге нарушаются межличностные отношения, человек отчуждается от общества.

     Вывод: девиантное поведение - это совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином виде. То есть, все действия противоречащие традиционно принятым в том или ином обществе правилам поведения, что приводит к изоляции, лечению, исправлению или наказанию нарушителяотклоняющегося от наиболее важных социальных норм, причиняющим реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающимся социальной дезадаптацией. 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Факторы, определяющие отклонения в поведении 

 

     В исследовании девиантного поведения выделяются несколько направлений, объясняющих причины возникновения такого поведения. Одно из них - понятие «аномии» (состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились), причиной отклоняющегося поведения считается несогласованность между целями, выдвигаемыми обществом, и средствами, которое оно предлагает для их достижения. Другое направление сложилось в рамках теории конфликта. Согласно этой точке зрения, культурные образцы поведения являются отклоняющимися, если они основаны на нормах другой культуры. Например, преступник рассматривается как носитель определенной субкультуры, конфликтной по отношению к господствующему в данном обществе типу культуры.[21]

     В современной отечественной социологии существует точка зрения, считающая  источником девиации наличие в обществе социального неравенства, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп. Каждая из позиций имеет право на существование, т.к. дает срез реально действующих общественных отношений. В то же время их авторов объединяет стремление найти единый источник причинности для различных форм девиаций.

     В исследовании Н.В.Майсака установлено, что в группе эндогенных факторов личностные особенности младших подростков с девиантным и нормативным поведением  сходны в основных своих характеристиках – в уровне напряженности, повышении экстравертированности, эмоциональной возбудимости, связанных с началом подросткового кризиса, - но отличаются своеобразием личностных черт. В то время как младшему подростку с нормативным поведением свойственны социальная лабильность, операциональная напряженность, эмпатия, общительность, ориентация на социальные нормы и ценности, интеллектуальность, а также позитивный  образ родителей, свидетельствующий о положительно окрашенных взаимоотношениях подростка в семье, подросток с девиантным поведением имеет свои особенности:

- негативную  психическую напряженность;

- акцентуированную  готовность к риску;

- психическую  ригидность;

- выраженную  ориентацию на нормы девиантной подростковой группы; 

- непредсказуемость  поведения; 

- высокую  агрессивность.

     Общей закономерностью отклоняющегося поведения  выступает факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами  девиаций, когда одно явление усиливает другое. К примеру, алкоголизм способствует усилению хулиганства. В других случаях, наоборот, установлена обратная корреляционная зависимость (уровни убийств и самоубийств). Существует и зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурологических и многих других факторов.

     Другая  группа факторов, экзогенная, связана с распространением различного рода социальных патологий. В частности, ростом психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения. Нельзя не отметить, что среди различных видов социальных отклонений широкое распространение получил в последнее время социальный паразитизм в форме бродяжничества, попрошайничества и проституции. Для него характерна прогрессирующая устойчивость, превращающая подобное социальное отклонение в образ жизни (отказ от участия в общественно полезном труде, ориентация сугубо на нетрудовые доходы). Опасность этого паразитизма опасна в любой форме. Так, например, люди, занимающиеся бродяжничеством и попрошайничеством, нередко выступают в роли посредников в распространении наркотиков, совершают кражи, помогают сбыть краденое. Поведение, отклоняющееся от групповых норм, ролевых требований, вызывает интерес с точки зрения причин его возникновения.

     История изучения отклоняющегося поведения богата разнообразными и принципиально отличными тенденциями в их понимании. Почти сто лет научных споров привели к пониманию того, что поведение личности обусловливается, как правило, сочетанием как эндогенных, так и экзогенных факторов.

     Вывод: характер девиантного поведения подростка зависит от того, как он научен или научен вообще отвечать на возникающие трудности: путем созидательных или разрушительных действий, каким образом общество, макро- и микросоциум, стимулирует социально-инновационные, созидательные действия личности или же наоборот, не стимулирует их. Это говорит о том, что поведение личности обусловливается, как правило, сочетанием как эндогенных, так и экзогенных факторов.  
 
 
 
 
 
 

Выводы  по 1 главе

      В ходе теоретического исследования проблемы было обнаружено следующее.

<