Формирование приемов продуктивного запоминания и поддержания внимания у младших школьнико

Пояснительная записка

    Актуальность  программы. Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому очень важен уровень достижений каждого ребенка на данном возрастном этапе. Если ребенок в этом возрасте не почувствует радость познания, не обретет уверенность в своих способностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Поэтому чем больше позитивных приобретений будет у младших школьников, тем легче они справятся с предстоящими сложностями подросткового возраста.

Анализируя литературу по педагогической, возрастной и коррекционной психологии, мы обнаружили дефицит программ, целью которых являлось бы развитие произвольного внимания и запоминания у младших школьников. Таким образом, актуальность данной проблемы определила тему нашей работы: “Формирование приемов продуктивного запоминания и поддержание внимания у младших школьников”.

    Цель  программы: Научить детей произвольности внимания и запоминания.

    Объект  коррекционно-развивающего воздействия: Дети младшего школьного возраста.

    Формы и методы работы: Игровые методы, беседа, тренинговые упражнения.

    Пространственно-временная  организация: Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям и молодежи (аудитория), в форме групповых тренингов 2 раза в неделю.

    Ожидаемые результаты: дети научаться владеть продуктивным формам запоминания и произвольного внимания, они будут уверенны в своих силах и будут успешно усваивать знания.

    Критерии  оценки эффективности: Проведения методики диагностики внимания при первой встрече и после проведения коррекционно-развивающей работы.

Тематический  план программы.

 
 
 
 
 
 
 

Содержание  программы

Занятие 1.  «Психогимнастика»

Задачи: знакомство, создание рабочей обстановки,  проведение диагностики продуктивности и устойчивости внимания, развитие наблюдательности, внимания, памяти.

Время: 60 минут

Последовательность  упражнений:

Вступление: Упражнение «Снежный ком».

Цель: знакомство участников группы, установка доверительных отношений.

Ход упражнения: участники сидят по кругу, передавая друг другу мяч или игрушку, называя свое имя и какое-либо одно качество, начиная с любой буквы, которая есть в его имени, фамилии или отчестве, а каждый последующий участник повторяет все, что было сказано до него и прибавляет свое имя и качество.

Разминка:  1.Упражнение «Сигнал»

Цель: разминка, улучшение атмосферы в группе.

Ход упражнения: участники стоят по кругу, достаточно близко и держаться сзади за руки. Кто-то, легко сжимая руку, посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длительных сжатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к автору.

2. Упражнение «В магазине зеркал»

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона. Формирование чувства уверенности, а также умения подчиниться требованиям другого человека.

Ход упражнения: взрослый говорит детям: «Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. Начинаем играть. Я буду обезьянкой, а вы - зеркалами». Взрослый (а затем ребенок) показывает движения, которые за ним в точности должны повторять все игроки.

Основная  часть: 1. «Диагностика внимания»

Цель: диагностика продуктивности и устойчивости внимания у детей 5-7 лет.

Описание: ребенок работает по инструкции с рисунком, на котором в

случайном порядке изображены простые фигуры. Ему дано задание искать и разными способами зачеркивать две неодинаковые фигуры, например: звездочку перечеркивать вертикальной линией, а кружок - горизонтальной. Ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 минут) ему говорят «начинай» и «стоп». Экспериментатор отмечает на рисунке ребенка то место, где даются соответствующие команды.

Оборудование: «рисунок с изображением простых фигур (лист 1), часы с

секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые

карандаши.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе

картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу «начинай». После этого ты продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет  несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

Фиксируемые параметры: t - время выполнения задания; N - количество

изображений предметов, просмотренных за все время работы, а также отдельно за каждые 30-секундный интервал; n - количество допущенных ошибок (пропущенные нужные изображения или зачеркнутые ненужные изображения).

Обработка результатов: вначале подсчитывается количество предметов на

рисунке, просмотренных ребенком за все время  выполнения задания, а также

отдельно  за каждый 30-секундный интервал.

2. Упражнение «Смотри на руки»

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание. Дети, двигаясь по кругу, точно выполняют различные движения

рук, показанные взрослым или «командиром».

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Для игры нам нужно выбрать командира, который будет придумывать движения для рук. Сначала командиром буду я, а потом тот, кого мы выберем с помощью считалки. Все играющие, стоя друг за другом по кругу, должны начать двигаться под музыку. Первым будет стоять командир - сейчас им буду я. Все внимательно следят, какие движения рук показывает командир, и повторяют их точно за ним. Начинаем играть».

3. Упражнение  «Слушай команду»

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения в соответствии с

командами взрослого, произнесенными шепотом. Команды  дают только на выполнение спокойных  движений. Игра проводится до тех пор, пока играющие хорошо слушают и точно выполняют задание.

 Инструкция: «Мы поиграем в игру «Слушай команду». Для этого надо встать по кругу друг за другом и двигаться шагом под музыку. Когда звуки музыки прекратятся, необходимо остановиться и внимательно слушать меня. В это время я шепотом произнесу команду, например «поднять руки», и все играющие должны выполнить эту команду. Будьте внимательны!»

4. Корректурное  задание

Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.

Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

5. Упражнение  «Срисовывание по клеточкам»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения

следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.

Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности:

1-й уровень  сложности - образец состоит из  разомкнутых фигур;

2-й уровень  сложности - образец состоит из замкнутых фигур.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»

Заключительная  часть:  «Аплодисменты по кругу»

Инструкция: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем все сильнее и сильнее». Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д.

Занятие 2. «Развитие сенсорного внимания»

Задачи: развитие у детей произвольного внимания, мелкой моторики пальцев,  развитие мышления, объема внимания, формирование умения сравнивать, анализировать.

Время: 60 минут.

Последовательность  упражнений:

Вступление:  Приветствие

Цель: приветствие участниками друг друга.

Описание: ведущий предлагает участникам встать в круг и, взявшись за руки пожелать друг другу удачного дня.

Разминка: 1. Упражнение «Найди мяч»

Цель:  улучшение атмосферы в группе.

Описание: Играющие становятся в круг, вплотную друг к другу, лицом в центр круга. Водящий выходит на середину круга. Все дети держат руки за спиной. Одному из них дают мяч среднего размера. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Обращаясь то к одному, то к другому ребенку, он говорит: «Руки!» По этому требованию играющий должен сразу протянуть обе руки вперед. Тот, у кого оказался мяч, или кто уронил мяч, становится водящим.

2. Упражнение  «Найди два одинаковых предмета»

Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины,

наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.

Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши.

Описание: Ребенку предлагается:

а) рисунок  с изображением пяти предметов, среди  которых два одинаковых;

требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов;

б) картинка (карточка) с изображением предметов  и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть;

в) рисунок (карточка) с изображением более  пяти предметов; из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или

соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем

схожесть  каждой пары.