Формирование приемов продуктивного запоминания и поддержания внимания у младших школьнико

Инструкция:

а) «Посмотри  внимательно на эту карточку и  найди среди всех нарисованных

предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе».

б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания».

Основная  часть: 1. Упражнение «Выкладывание палочек»

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Оборудование: счетные палочки (куски толстой изоляционной проволоки,

трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Описание. Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из

палочек.

а) 1-й  уровень сложности - узоры в одну строчку (карточки);

б) 2-й  уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек

(карточки);

в) 3-й  уровень сложности - более сложные  силуэты, состоящие от 6 до 13

палочек (карточки);

г) 4-й  уровень сложности - сложные с  большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек (карточки).

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и

т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно  такой же узор (домик.). При

выкладывании  будь внимателен. Приступай к работе».

2. Упражнение «Найди отличия»

Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.

Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.

Описание. Ребенку предлагаются:

а)серия  картинок по две картинки на каждой карточке; в каждой картинке надо найти пять отличий;

б) карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».

3. Упражнение  «Смешанный лес»

Цель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание.

Оборудование: рисунок с изображением замаскированных деревьев.

Описание. Ребенку дается рисунок с изображением замаскированных деревьев, среди которых ему надо отыскать березу (сосну, самую маленькую елочку).

Инструкция: «Посмотри, на этой картинке изображены замаскированные

деревья. Среди них нужно как можно  быстрее найти березу (сосну, самую  маленькую елочку). Начинай искать».

4. Корректурное  задание

Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.

Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

Заключительная  часть: «Путешествие в мир фантазии»

Цель: расслабление и пробуждение органов чувств у младших школьников.

Описание: Все участники садятся или ложатся таким образом, чтобы чувствовать себя удобно и спокойно. Для того чтобы группа настроилась, вслух зачитывается «Формула покоя».

Ты тяжело и расслабленно лежишь на полу.

Ты совершенно осознанно и интенсивно ощущаешь свое тело.

Ты очень  тяжелый, расслабленный и спокойный.

Твои  плечи и руки очень тяжелые.

Твой  затылок и голова очень тяжелые.

Твое  лицо совершенно расслабленно и спокойно.

Ты расслабляешься.

Ты снимаешь с себя все напряжение.

Ты совершенно спокоен и расслаблен.

Затем ведущий может начинать читать само «путешествие», он спокойным голосом  читает или рассказывает историю. В  конце надо проговорить «возвращение», чтобы снова стимулировать выход. 

Занятие 3. «Развитие наблюдательности»

Задачи: развитие у ребенка наблюдательности, произвольного внимания,  формирование умения распределять внимание.

Время: 60 минут.

Последовательность  упражнений:

Вступление:  Приветствие

Цель: приветствие участниками друг друга.

Описание:  участники группы сидят в кругу и по команде ведущего обнимут соседа справа, а потом слева.

Разминка: 1. Упражнение «Удочка»

Цель:  настроить участников на работу.

Описание:  Дети становятся в круг, взрослый в центре. В руках у него шнур длиной около метра с привязанным на конце мягким мячиком или набивным мешочком. По сигналу: «Ловлю!» - взрослый вращает шнур, постепенно его удлиняя так, чтобы мешочек попал под ноги играющим. При приближении мешочка дети должны подпрыгнуть. Если мешочек коснулся ног играющего, значит, он попался на удочку и должен идти в середину круга и вращать шнур до тех пор, пока кого-нибудь не поймает.

2. Упражнение  «Опиши друга»

Цель: создать рабочую атмосферу.

Описание: Два ребенка или ребенок с кем-то из взрослых становится спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого; выясняется: кто оказался точнее при описании друг друга.

Основная  часть: 1. Упражнение «Найди тень»

Цель: развитие наблюдательности.

Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой тени.

Описание. Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех

его теней; рыцаря и трех его теней.

Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображен

рыцарь  и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую».

 2. Упражнение «Что где лежит»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: бланк с эталонами фигур и предметов, соответствующих этим

эталонам, а также стеллаж и вырезанные фигуры для манипулирования.     Описание. Ребенку необходимо распределить предметы относительно

предложенных  эталонов фигур. Методика может использоваться в двух вариантах.

1. Упрощенный  вариант: на отдельном бланке  изображен стеллаж с эталонами фигур, а плоские предметы вырезаны и раскладываются ребенком на полки стеллажа относительно предложенных эталонов фигур (происходит сравнение эталонов с предметами).

2. Стеллаж  с полками и эталонами фигур,  а также предметы изображены  на одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя предметами. Показать и объяснить свои действия.

Инструкция: «Посмотри, на этом бланке нарисован стеллаж с полками, на

которых обозначены геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, еще один прямоугольник, квадрат, круг, овал. Находящиеся у меня вырезанные предметы тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались рядом с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор».

3. Упражнение  «Найди двух одинаковых животных»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: рисунок с изображением животных (мышек, петухов, жирафов, слонов)

Описание: ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых животных.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых».

4. Корректурное  задание

Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.

Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

Заключительная  часть: Упражнение «Солнечные лучики»

Цель: расслабление.

Описание: Закройте глаза, вы лежите на мягкой траве, вокруг вас на поляне растут цветы. Вот стрекочет кузнечик, кукушка где-то далеко считает года. Вы чувствуете теплые лучики солнца. Лучики согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся ваших губ и нарисовал улыбку. Вам приятно от этих прикосновение. Вы ощущаете себя частью природы. Эту улыбку вы принесете и подарите своим друзьям. Потяните руки вверх, вдохните и откройте глаза на счет «три». Ваша прогулка была чудесная.

Занятие 4. «Развитие слухового внимания»

Задачи: развитие у детей слухового внимания, развитие произвольного внимания, развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.

Время: 60 минут.

Последовательность  упражнений:

Вступление:  Приветствие

Цель: приветствие участниками друг друга.

Описание:  ведущий предлагает участникам поздороваться друг с другом разными частями тела, например пальцами, ногами, коленями, локтями, носиками и т.д.

Разминка: 1. Упражнение «Прикосновения»

Цель: настроить группу на работу.

Описание:  Ребенок закрывает глаза, а кто-то из присутствующих дотрагивается до него рукам. Малыш отгадывает и называет по имени.

2. Упражнение  «По новым местам»

Цель: улучшение атмосферы в группе.

Описание: Играющие становятся в круг, каждый в нарисованный кружок. Взрослый говорит: «На прогулку!» Все дети идут за ним в колонне по одному под разученную песню или врассыпную. По команде взрослого: «По новым местам!» - играющие разбегаются по кружкам. Каждый должен встать на новый кружок. Занявшие места последними проигрывают.

Основная  часть: 1. Упражнение «Слушай звуки»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.

Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук - становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из

вас внимательно  умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки

(прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу (плакучей ивы» (показ с комментариями).  Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть».