Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2010 в 08:46, Не определен
Цель программы: Научить детей произвольности внимания и запоминания.
Объект коррекционно-развивающего воздействия: Дети младшего школьного возраста.
Формы и методы работы: Игровые методы, беседа, тренинговые упражнения.
Пространственно-временная организация: Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям и молодежи (аудитория), в форме групповых тренингов 2 раза в неделю.
Ожидаемые результаты: дети научаться владеть продуктивным формам запоминания и произвольного внимания, они будут уверенны в своих силах и будут успешно усваивать знания.
Критерии оценки эффективности: Проведения методики диагностики внимания при первой встрече и после проведения коррекционно-развивающей работы.
2. Упражнение «Предмет в детской игре»
Цель: раскрепощение участников.
Описание: Участникам предлагается перечислить то, как можно использовать в детской следующие предметы: пучок травы, камешки, пакет из-под молока, сухие ветки.
Основная часть: 1. Упражнение «Кто внимательнее»
Цель: развитие объема внимания, наблюдательности.
Оборудование: картинки с изображением разного количества звезд.
Описание. Ребенку предлагают на несколько секунд рассмотреть картинку с
нарисованными звездами и ответить (не считая), где самое большее
(меньшее) количество предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Здесь нарисованы звезды.
На какой картинке расположено самое меньшее (большее) количество предметов? Объясни свой выбор».
2. Упражнение «Ищу безостановочно»
Цель: увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
Описание: участникам предлагается течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу ведущего один из участников начинает перечисление, другие его дополняют.
3. Упражнение «Лото»
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: 48 фишек с изображением предметов (животных, птиц) и 6 карт с изображением этих же предметов.
Описание. Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной
фишке из мешочка, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет фишку и закрывает ею соответствующую клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Лото». Сядьте за большой общий стол
кто где хочет. Каждому из вас я раздам по одной карте, на которой изображены знакомые вам предметы (животные, птицы). Я буду ведущей. Будьте внимательны. Из мешочка я буду вынимать по одной фишке, на которой изображен один из предметов, и называть его. У кого из вас на карте окажется точно такой же предмет, какой изображен на фишке, должен сказать: «У меня есть». В этом случае я отдам ему эту фишку, которой необходимо будет закрыть клеточку на своей карте с таким же изображением. Так мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не закроет первым все клеточки-картинки своей карты. Он и станет победителем».
4. Корректурное задание
Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля.
Описание: ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Инструкция: в течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
5. «Диагностика внимания»
Цель: диагностика продуктивности и устойчивости внимания у детей 5-7 лет.
Описание: ребенок работает по инструкции с рисунком, на котором в
случайном
порядке изображены простые фигуры.
Ему дано задание искать и разными
способами зачеркивать две
Оборудование: «рисунок с изображением простых фигур (лист 1), часы с
секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые
карандаши.
Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе
картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу «начинай». После этого ты продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».
Фиксируемые параметры: t - время выполнения задания; N - количество
изображений предметов, просмотренных за все время работы, а также отдельно за каждые 30-секундный интервал; n - количество допущенных ошибок (пропущенные нужные изображения или зачеркнутые ненужные изображения).
Обработка результатов: вначале подсчитывается количество предметов на
рисунке, просмотренных ребенком за все время выполнения задания, а также
отдельно за каждый 30-секундный интервал.
Заключительная часть: Упражнение «Подарок»
Цель: прощание.
Описание:
сейчас мы будем делать подарки друг другу.
Начиная с ведущего, каждый по очереди
средствами пантомимы изображает какой-либо
предмет и передает его своему соседу
справа (мороженое, ежика, гирю, и т.п.).
Список
литературы