Формирование полороевых представлений у детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Апреля 2011 в 21:05, курсовая работа

Описание работы

В работе рассматриваются проблемы воспитания мальчиков и девочек, возрастные особенности детей дошкольного возраста, описывается практические изучение полоролевых представлений на основе методики Шелухиной, а также описываются проведенные развивающие занятия.

Содержание работы

Ведение ……………………………………………………………3-6
Глава 1. Теоретические основы формирования полоролевых представлений детей старшего дошкольного возраста.
…………………………………………………………………….7-37
1.1. Проблема воспитания полоролевого поведения дошкольников в психолого-педагогических исследованиях ……………………………………………………………..7-35
1.2. Формирование полоролевых образов в дошкольном детстве …………………………………………………35-37
Глава 2. Практическое исследование полоролевых представлений детей старшего дошкольного возраста.
………………………………………………………………….38-45
2.1.Основные принципы работы по формированию полоролевого поведения у дошкольников……………………38-40
2.2. Практическое изучение уровня сформированности половых ролей………………………………………………..41-42
2.3.Работа с родителями для реализации преемственности целей и задач воспитания в ДОУ и семье………………………43
2.4.Преемственность в работе ДОУ школы по осуществлению программы воспитания……………………44-45
Заключение……………………………………………………46-47
Список используемой литературы………………………….48-49

Файлы: 1 файл

Курсовая работа.doc

— 220.00 Кб (Скачать файл)

                     Низкий уровень:

  • Представления о своем половом образе неадекватные, не ориентированные на образ другого (мать, отец);
  • Полоролевое поведение детей не соотносится и не регулируется по половому признаку;
  • Наличие эмоциональной нестабильности и неуравновешенности независимо от пола;
  • Отсутствие представлений об эталонах мужского (женского) поведения при установлении взаимоотношений со сверстниками (девочками мальчиками);
  • Нестабильность в проявлении «мужских» («женских) способов поведения в различных ситуациях.

    Особенности полоролевого поведения детей изучались  следующими диагностическими методами: наблюдения, беседы, игровой метод  «Кубики», рисуночный тест, тестовое задание  «Мордашки».

                               Метод наблюдения.

           Объектом наблюдения являются действия в игре, на прогулке, в раздевалке, в процессе ухода за животными и выявляются их женские и мужские признаки и качества личности.

                                Беседа

 Целью беседы  является определения уровня  представлений детей дошкольного возраста о собственном образе мальчика (девочки) 

                 Беседа строится в трех аспектах: 

«Я-мужчина», «Я - женщина»- отличительная сущность мужского и женского пола.

  1. «Папа-мужчина», «Мама- женщина»- полоролевое поведение мужчины и женщины в семье.
  2. «Мужчины- женщины»- полоролевое поведение мужчины и женщины в обществе.
 
 
 
 

Соответственно  беседа включает три блока вопросов: 

  1. Кто ты есть?
  2. Чем ты отличаешься от Лены (Сережи)?
  3. Как ты узнал (а), что ты мальчик (девочка)?
  4. Что как мальчик (девочка) ты делаешь в семье?
 
 
 

    1.Мама - кто у тебя? А папа?

    2.Как  в семье узнают, что мама есть  женщина, а папа-мужчина?

    3.С кем  ты больше дружишь: с мамой  или папой? Почему?

    4.Хочешь  ли ты быть папой (мамой), когда  вырастешь и каким (ой) папой  (мамой), ты хочешь стать? 
     
     

    1.Кто  такие мужчины и кто такие  женщины?

    2.Почему  в мире существуют мужчины  и женщины?

    3.Что  создают мужчины и что создают  женщины 

       

             Игровой метод «Кубики». Цель  его: выявить возможности ребенка  моделировать действия поведения мужчины и женщины. Инструкция: «Воспроизведите с помощью кубиков действия папы и мамы, в какой- нибудь ситуации. Выберите, какой кубик будет папа,  мама и ты».

                           Цель рисуночного теста «Моя  семья»- выявить представления о  ценности мамы и папы в семье и на работе. Детям предлагается нарисовать маму и папу в семье и на работе.

             Тестовое задание, «Мордашки», представляет  собой модификацию методики И.И.Лунина  по изучению полоролевых стереотипов  у детей. Цель - определить наличие  представлений о мужественности (женственности) у детей. Суть задания * детям предъявляется серия схематичных лиц (например, щенячьих мордашек), которые выражали различные эмоции, но по которым нельзя было определить пол. От испытуемых требовалось определить пол и эмоцию каждого лица. Поскольку лица не имели никаких половых признаков, то любая тенденция в приписывании пола к определенной эмоции рассматривалась как наличие  неадекватных представлений.

               
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Тема  занятия: Друзья     

 

    Цель: 

    1. Формировать понятие о дружбе, осознание различий в поведении мальчиков и девочек, определение необходимых качеств для девочек и мальчиков в дружбе.
    2. Воспитывать бережное отношение к друзьям, как к мальчикам, так и к девочкам..
 

Ход занятия. 

Здравствуйте  ребята! Сегодня мы с вами поговорим о дружбе.

Играет песня: 

                          Дружба крепкая не сломается,

                          Не расклеится от дождей и  вьюг,

                          Друг в беде не бросит

                          Лишнего не спросит

                          Вот, что значит настоящий,  верный друг.

Ребята вы знаете эту песню?

А какой человек, по вашему мнению, считается другом?

У вас есть друзья?

С каким человеком  вы бы хотели дружить?

А с каким  бы человеком вы бы не хотели дружить?

(Беру куклу-  мальчика) 

Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Имена мальчиков», вы берете в руки куклу и по очереди  называете имена мальчиков. 

Девочки, а теперь скажите каким должен быть мальчик, с которым вы хотели вы дружить? 

Мальчики, а вы как думаете, каким должен быть  настоящий друг? 

Обобщаю ответы детей: мальчик должен быть умным, сильным, ловким, смелым, уметь постоять за себя и за девочку. 

Девочки, а с  каким мальчиком вы бы не хотели дружить?

А вы мальчики, как  думаете? 

Обобщаю ответы детей: мальчик не должен быть слабым, ленивым, трусливым, жадным, обижать девочек, говорить плохие слова. 

Сейчас мы поиграем в игру «Имена девочек», вы по цепочке  называете имена девочек.

(Беру в руки  куклу - девочка) 

Мальчики, а какой  должна быть девочка, с которой хочется дружить? 

Девочки как  вы думаете, какой должна быть подруга? 

Обобщаю ответы детей: Доброй, аккуратной, внимательной, заботливой, трудолюбивой. 

А как не должна себя вести девочка? 

Обобщаю ответы детей: Злой, ленивой, болтливой, неряшливой. 

Каждый человек  хочет иметь друга, но при этом ребята нужно помнить Золотое  правило этикета.

Этикет это  правила поведения в обществе. А главное правило, которое называют золотым, говорит нам о том, что  поступать с другими нужно  также,  как хочешь, чтобы поступили с тобой. 

Но главное  если с вами поступили плохо то не надо сразу думать, что человек  плохой, просто он ошибся и ему надо помочь исправиться. И только если человек  постоянно совершает плохие поступки, то с ним лучше не дружить. 

А вы знаете, что есть пословица « Скажи мне кто твой друг и я скажу кто ты?»

Ребята кто  знает, что это значит?

Это значит, что  о нас судят по нашим друзьям, и если друзья хорошие, то и о нас  думают хорошо. 

А теперь я предлагаю  открыть клуб «Знатоки».

Мы поиграем в игру, а для этого мы разделимся на 2 команды «Девочки» и «Мальчики».

Я вам буду задавать вопросы, команда будет совещаться и отвечать.

После ответа каждая команда получает картинку (мальчики с изображением машинок, девочки  с изображением цветов), у кого наберется больше картинок та команда и считается выигравшей. 
 
 
 
 
 
 

                         Вопросы. 

Девочки. Мальчики.
Для чего нужны друзья? Для чего нужны  друзья?
Какой должна быть подруга? Каким должен быть друг?
Ваша  подруга во время игры нечаянно испачкала вам платье. Что вы будете делать? Ваш друг во время  игры нечаянно порвал вашу куртку. Что  вы будете делать?
Как объяснить  значение пословицы: «Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.» Как объяснить  значение пословицы: « Старый друг, лучше новых двух.»
 

 Как вы  думаете, кто победил? Молодцы  ребята, сегодня победила дружба! 

Ребята о чем  мы с вами  сегодня говорили на занятии?

А что вы нового сегодня узнали?

А что вы, уже  знали до занятия? 

Относитесь к  людям с любовью, добротой, и вы приобретете настоящих друзей. 

А теперь давайте  встанем в хоровод, возьмемся  за руки и споем вашу любимую песню!

Занятие заканчивается  песней «Вместе весело шагать по просторам.» 
 
 
 
 

                                               

     

Информация о работе Формирование полороевых представлений у детей дошкольного возраста