Значение игровых технологий в процессе обучения в школе

     Министерство  Образования Российской Федерации 

     Ярославский Государственный Педагогический университет

     им. К.Д.Ушинского 
 
 
 
 
 

     Курсовая  работа 
 

     на  тему 
 
 

     «Значение игровых технологий в процессе обучения в школе» 
 
 
 
 

     Выполнил: студент 247гр.,Ф.М.Ф.,

     Камбович Н.В. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ярославль 2010г.

     Содержание. 

Часть 1. Теория игровых технологий. 

               Введение                                                                                         3                                                                                                                                                                    

Глава I. Основы технологии игровых форм обучения

1.     Общие положения понятия игры                                                        5
2.    Теория и классификация игр                                                           9
3.     Цели, задачи и функции игр                                                                12             

Глава II. История развития деловых игр.

2.1.        Анализ понятия деловой игры                                                             13

2.2         Классификация деловых игр                                                               15

2.3.  Сопоставительное  рассмотрение  деловых

           игр  и  традиционных  методов обучения                                                    16                                                             

Глава III. Конструирование деловых игр.

3.1. Требования  к построению игры и этапы 

конструирования и способы описания игры                                                            18                                                            

3.2. Основные  аспекты управления игрой                                                          21

3.3. Рассмотрение  специфических трудностей

               проведения деловых игр                                                                       23

                                                                                                                                             Часть 2. Применение игровых технологий на

 уроках  технологии. 

Деловая игра «Рациональный потребительский 

бюджет  или социально зрелая семья»                                                                  25 

         Заключение                                                                                                32

                                

Список  используемой литературы                                                                    33

                                                                                                                             

         Приложение                                                                                                   34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение.

     В современной практике обучения очень актуальны игровые технологии. В методической литературе описано большое количество игровых сюжетов, представлены классификации, рассматривающие в основном общепедагогические аспекты игровых способов обучения. Отношение учителей к игровым технологиям неодинаково: одни используют их очень активно, считая их результативными, другие предпочитают классические формы учебного процесса.  

     Для дальнейшего развития игровых технологий и более полного использования  их педагогических возможностей, особенно с точки зрения развития личности учащихся, представляет интерес выявление особенностей развития игровых технологий, мнений учащихся и учителей о педагогических играх.

       Активные формы обучения, в том  числе и игровые, получили в  последнее время широкое применение. Использование игр в обучении решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, так как многие из игр часто предполагают проблемный характер обучения, так как есть исходный вопрос, на который надо дать ответ, а пути решения не ясны. Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Интеллектуально развитые дети занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Возможность совещаться, обсуждать проблемы позволяет также удовлетворять потребность подростков в общении. Включение в структуру урока игровых моментов может быть использовано для снятия усталости и для развития личностной свободы и раскованности ребят, особенно  слабых и неуверенных в себе.

     Актуальность  игры в настоящее время повышается  из-за перенасыщенности современного ученика информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей  становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.

     Цель  моей  курсовой работы -  ознакомиться с игровыми технологиями, раскрыть методику игровой деятельности, подробней хочу остановиться на «семействе» деловых игр, показать перспективность применения их как метода обучения в школах и показать на конкретном уроке их преимущества.

     Задачи  моей курсовой работы следующие:

• Раскрыть понятия игры;
• Классифицировать игры;
• Показать необходимость игровых технологий;
• Проанализировать понятие деловой игры;
• Сравнить деловые игры с другими методами обучения;
• Подробно объяснить конструирование деловых игр;
• Доказать эффективность деловых игр в школах.

     В своей курсовой работе  попытаюсь  доказать эффективность игры, как  метода обучения детей в школах.

     Объектом  исследования является: познавательная деятельность учащихся при изучении нового материла на уроках.

      Предмет исследования - игровые технологии как одна из форм организации познавательной деятельности при изучении нового материала на уроках.

     При прохождении педагогической практики мне необходимо   было провести урок  нетрадиционной формы, мной было решено провести урок в виде игры.  Любая игра – это наука побеждать. В игре вырабатываются такие жизненно важные качества, как самостоятельность,  внимательность, усидчивость, память, настойчивость в достижении цели. А еще игра развивает умение общаться, учит мыслить, предвидеть последствия своих поступков. Считаю, что игра помогает сделать урок живым, а общение искренним, дойти до ума и сердца каждого ребенка, вызвать творческий интерес к предмету.

      Тема  моего занятия будет «Формирование семейных доходов»,

на уроке будет проведена деловая игра: «Рациональный потребительский бюджет или социально зрелая семья». Я выбрал деловую игру, потому что, на мой взгляд, обучение  должно  основываться  не  на  передаче готовых  знаний,  а  на  создании   условий  для  творческой  активности.  В качестве средств реализующих такой  подход  все  большее  признание  находят активные методы обучения, в частности деловые игры.  Их  строение  отражает логику практической  деятельности,  и  поэтому  они  являются  эффективным средством усвоения знаний и формирования умений.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Часть 1.

Глава I. Основы технологии игровых форм обучения

1.1 Общие положения понятия игры

      Поиск новых форм и приемов изучения истории в наше время - явление  не только закономерное, но и необходимое. И это понятно: в свободной  школе, каждый не только сможет, но и должен  работать  так,  чтобы использовать все возможности собственной личности.  В  условиях  гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения должна  быть направлена на формирование сильной личности, способной жить  и работать  в непрерывно  меняющемся  мире,  способной смело разрабатывать   собственную стратегию поведения,  осуществлять  нравственный  выбор и нести за  него ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся.

     На  данный момент существует огромное количество различных методов обучения. Традиционная классификация предполагает следующие  виды обучения: словесный (лекция), работа с источниками, наглядный (демонстрация образца), практический (эксперимент). В связи с этим, в последние годы ведется поиск путей повышения эффективности обучения за счёт активизации слушателей и интенсификации самого процесса.  [29, стр.51]

     Одно  из перспективных направлений, находящееся  сейчас на  
волне популярности, это «проблемное обучение». Здесь активность  
обучающихся стимулируется за счет специальной организации учебного  
материала. Таким образом, весь современный комплекс методов обучения

можно условно разделить на шесть групп:

• Лекция
• Практические занятия
• Самостоятельная работа
• Активные методы обучения (АМО)
• Методы практического освоения
• Методы контроля. [10,стр.18]

 
      Самой эффективной  для выработки практических знаний  и умений,  
является группа АМО. Это объясняется тем, что в них, как правило, преобладает продуктивно- преобразовательная деятельность обучающихся. По полученным данным слушатели усваивают материал:

• На 20% при чтении лекции;
• На 30% при чтении лекций с использованием наглядных пособий;
• На 50% при использовании  аудиовизуальных средств;
• На 70% при проведении дискуссий;
• На 90% при разборе конкретных ситуаций.

 

      Особое  место  занимают   такие   формы   занятий,   которые

обеспечивают  активное участие в уроке каждого  ученика,  повышают  авторитет  знаний и индивидуальную ответственность  школьников  за результаты  учебного труда. Эти задачи  можно успешно решать  через технологию  игровых форм обучения. В.П. Беспалько в книге «Слагаемые педагогической технологии» [3,стр.41] дает определение педагогической  технологии,  как систематичное воплощение  на практике  заранее  спроецированного  учебно-воспитательного  процесса.  Игра имеет большое значение в жизни ребенка,  имеет  то  же  значение,   какое  у взрослого  деятельность,  работа,  служба.  Игра   только   внешне   кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно  требует,  чтобы  играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.