Загадки как средство умственного воспитания детей

     Загадки полны познавательного смысла. Загадка  ставит перед ребенком вопросы:

• Что откуда?
• Что из чего делается?
• Что чему служит?

     Она ставит перед ребенком предмет то одной, то другой гранью, то останавливает  внимание на внешнем виде, то указывает на сущность предмета, на его назначение. Каждая группа загадок содержит широкий круг сведений об окружающем мире. Все, что раньше было для ребенка предметом знакомства и стороннего наблюдения, что составляло пространство его жизни, теперь – предмет загадывания. Играя в загадку, ребенок как бы сдает экзамен на сообразительность. Хорошо ли он знаком с окружающим миром? Знает ли он признаки, качества, свойства предметов и явлений. Таким образом, наблюдение и изучение жизненных явлений в сложных и многообразных связях является базой для логически правильного рассуждения и умозаключения. Анализ исследований, посвященных загадкам, помог изучить способы их построения, понять взаимосвязь между развитием мышления и отгадыванием загадок, что определило ход нашей опытной работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Познавательная  активность является процессом осуществления  творческого исследовательского поиска, отсюда можно определить что, основная линия педагогической работы с детьми - формирование у них творческого отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Творчество – одна из наиболее содержательных форм психической активности детей; основным путем формирования творчества у детей является создание взрослыми проблемных ситуаций, постановка творческих задач.

       Показателями умственной деятельности  являются следующие умения:

• анализировать любое целое, его части, элементы, свойства, их связи, отношения;
• синтезировать, преобразовывать целое, новое соотношение, устанавливать характер изменений в зависимости от несущественных факторов;
• сравнивать, обобщать;
• рассуждать, делать умозаключения, выводы;
• предоставлять аргументы и доказательства.

     Успешным  для развития умственной деятельности и ее показателей может стать  применение загадок как проблемных задач, которые направляют детей на познание окружающего мира. Загадки, являясь одним из древнейших средств народной педагогики, содержат в себе множество сведений об окружающей действительности, взаимосвязях и отношениях предметов и явлений, полны познавательного смысла. Загадки построены путем различных логических задач, и являются для ребенка основой для овладения операциями мышления. Она способствует умственному развитию ребенка. Играя в загадку, ребенок сдает экзамен на сообразительность, где выясняется как хорошо он знает признаки, свойства, качества предметов и явлений. Загадка – игра в узнавание, отгадывание того, что скрыто, что представлено в ином образе, в ином качестве. Загадка учит образности и нестандартности мышления. 

Литература

1. Ананьев Б.  Г. Психология умственного познания. – М., 1960.

2. Аникин В.  И. Русские народные пословицы,  поговорки, загадки и детский  фольклор. – М., 1957.

3. Богоявленская  Д. Н. Интеллектуальная активность  как проблема творчества. – Ростов-на-Дону: РГУ. – 1983.

4. Бодрова Е.  В., Юдина Е. Г. Проблема творческого  мышления в обучении дошкольников // Особенности обучения и воспитания  детей дошкольного возраста. –  М., 1987.

5. Божович Л.  И. Личность и ее формирование  в детском возрасте. – М., 1968.

6. Бондаренко С. М. Психология развития дошкольников. – Минск, 1980. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  

1) Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно. Чем чаще с нею говоришь – тем ум богаче будет.

(Книга)

2) (Белый камушек похудал сильно, а следы на доске видно.

(Мел)

3) Сам алый, сахарный, 
Кафтан зеленый, бархатный. 
(Арбуз) 

4) Красна девица 
Сидит в темнице, 
А коса на улице. 
(Морковь) 

5) Я капелька лета на тоненькой ножке, 
Плетут для меня кузовки и лукошки. 
Кто любит меня, тот и рад поклониться. 
А имя дала мне родная землица. 
(Земляника) 

6) Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.

(Сова)

7) Спереди - шильце, сзади - вильце, 
Сверху - черное суконце, 
Снизу - белое полотенце. 
(Ласточка)

8) Он в мундире ярком, шпоры для красы 
Днем он - забияка, поутру - часы.  
(Петух)

9) Пестрая крякуша ловит лягушек. 
Ходит вразвалочку, спотыкалочку. 
(Утка) 

10) Шар воздушный золотой 
Над рекой остановился, 
Покачался над водой, 
А потом за лесом скрылся. 
(Солнце) 

11)Прозрачен, как стекло, 
А не вставишь в окно. 
(Лед) 

12)Пушистая вата 
Плывет куда-то. 
Чем вата ниже, 
Тем дождик ближе. 
(Облака)