Третьей формой опосредованного взаимодействия являются газеты для родителей, издаваемые школой или департаментом образования. Они выходят один раз в месяц или в квартал. В них публикуются новости из школы об учебе детей, развитии материальной базы, контактов с другими школами, организациями, новых программах и др. Обязательно есть раздел и для родителей с информацией о новых изданиях, о том, как развивать у детей необходимые навыки, о том, чем интересуются дети.

    К формам непосредственного взаимодействия относятся встречи и беседы, выполняющие в первую очередь развивающую и поддерживающую функции. Родители, в большинстве своем не имеющие профессиональных навыков обучения и воспитания, выполняющие в своей жизни множество функций — рабочих, семейных, личностных и др. — и подчас несущие на своих плечах груз множества проблем, нуждаются в поддержке со стороны педагогов и психологов.

     Рассмотрим наиболее отработанные в практике методики изучения семейного социума и педагогического просвещения родителей на конкретном примере. В Центре защиты детства г. Клина работу с родителями начинают с тщательного изучения семьи, используя различные методы: наблюдение, посещение семей, систему характеристик, опросы и анкетирование родителей и детей, беседы, творческие работы детей. При этом важно иметь в виду, что каждый из методов выполняет по отношению к другим компенсирующую и контролирующую функции. Названным не исчерпывается арсенал методов и приемов изучения семей школьников. Выбирать их следует, исходя из конкретных условий.

     Широко  применяется метод ретроспективного анализа биографий. Суть его в том, что учащиеся пишут сочинение на тему: «Я и моя семья в прошлом, настоящем, будущем», «Я», «Моя родословная», «Портрет моей семьи». Обсуждать такие сочинения, цитировать их в классе или на родительском собрании недопустимо. Этот метод предполагает доброжелательность и соблюдение педагогического такта.

     Нужную  информацию о семье социальные педагоги могут получить и с помощью анкетирования. Несколько вариантов анкет приводятся в приложении 2. Изучить условия жизни и воспитания детей в семье помогут анкеты № 1 и 2.

     Сопоставление ответов на вопросы анкет дает возможность лучше понять условия семейного воспитания, более обоснованно, предметно подготовить рекомендации, советы.

     Более полное представление о воспитательном потенциале семьи, личности родителей дает метод обобщения независимых характеристик. Метод предполагает установление контакта с общественными организациями по месту работы родителей, с домоуправлением, с соседями по квартире, с родительским активом школы, получение от них разнообразных сведений об отношении родителей к производственной деятельности, о нравственном климате семьи, ответственности отца и матери за воспитание детей.

     Другая  форма — родительские конференции. При выборе тем для выступлений предпочтение следует отдавать конкретным, злободневным, посильным для родителей, способным вызвать живой обмен мнениями. Конференции не стоит проводить чаще 1-2 раз в год. Примерные вопросы для обсуждения на них также находятся в приложении 2.

 

Глава 4. Практическая часть

 

     Родительское собрание на тему «РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ».

     Цели  собрания:

• Определить роль воспитательной деятельности отца по отношению к другим членам семьи
• Поведение отца, как пример для подражания.
• Показать важность общения и совместного времяпрепровождения отца и ребёнка.

     Подготовка

1. Анализ сочинений учащихся «Как я провел(а) выходной день».

2. Подготовка выступлений отцов о своей роли в воспитании детей.

      3. Анализ анкеты учащихся, в которой предлагалось продолжить фразы:

     В свободное время я люблю…

     Человек, с которым я хотел бы быть в трудную минуту, — это…

     Мне интересно общаться с…

     Если  б я был папой, то…

4 Оформление результатов различных видов деятельности учащихся.

     5 Выпуск газет «Наши папы» в которых рассказано о профессии отцов, их увлечениях.

     6 Составление списка литературы по проблеме воспитания детей в семье, роли отца в этом процессе.

     План  проведения

1. Вступительное слово о цели собрания, о причинах его проведения.
2. Выступления двух отцов о своем участии в воспитании ребенка.
3. Анализ классным руководителем результатов анкетирования учащихся:

     а) сколько учащихся стремятся к общению с отцом;

     б) о чем мечтают дети, чего они ждут от своих отцов (зачитываются некоторые анкеты).

     4.Анализ сочинений учащихся «Как я провел(а) свой выходной день»:

     а) сколько отцов приняли участие в организации выходного дня, провели его вместе с детьми;

     б) воспитательная эффективность, полезность общения отцов и детей в выходной день.

5. Классный руководитель зачитывает некоторые сочинения.
6. Распределение отцов в группы. Предлагаются вопросы для последовательного обсуждения в микроколлективах. Мнения высказываются представителями групп и всеми желающими.

 
 
 

     Вопросы

     * Какие выводы вы сделали для себя после сообщения результатов анкетирования и сочинений учащихся?

     * Какова роль отца в воспитании ребенка?

     * Что вы считаете необходимым изменить в своем общении с детьми?

     * Какие трудности вы испытываете в воспитании детей? Можно ли их преодолеть и как?

     * Какое участие в организации жизни класса могут принять отцы?

     * На основе предложений, составленных классным руководителем, отцы определяют и письменно фиксируют форму своего участия в жизни класса, в воспитательной работе с детьми.

     * Знакомство с творческими работами учащихся, достижениями детей в различных видах деятельности.

     * Предложения, прозвучавшие в ходе коллективного обсуждения, включаются в решение собрания.

     Подведение  итогов собрания.

 

Приложение1

     Вечер «Мир наших увлечений»

     Цель: познакомиться с увлечениями  родителей и детей, лучше узнать друг друга, помочь учащимся найти любимое

     занятие. Анкета для родителей: чем занимаетесь  в свободное время; о каком  увлечении вы могли бы рассказать; чему могли бы научить школьников нашего класса. Анкета для детей: твое любимое занятие в свободное время; чему бы ты хотел научиться; в каких кружках хотел бы заниматься; о каком своем увлечении мог бы рассказать; чему мог бы научить своих товарищей.

     На  основе данных анкетирования совет  дела выделил несколько групп увлечений: музыка, живопись, животные, рукоделие, семейные праздники. Представители группы не только рассказали о своих увлечениях, но и наглядно продемонстрировали их, попытались научить других некоторым приемам мастерства. Участники вечера активно поддерживали своих товарищей: пели песни, выполняли шуточные рисунки, мастерили, участвовали в конкурсах.

     Новогоднее  шоу «Волшебная звезда»

     В программе шоу: встреча Деда Мороза и Снегурочки, «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», стихи-экспромт для Деда Мороза, конкурс «Новогоднийпирог», «Литературныйбазар», танцевальный конкурс, дискотека. Организаторы новогоднего шоу учли все предложения детей, то есть получилась программа по заявкам. Творческие группы, участвовавшие в конкурсах, состояли из родителей и детей.

     Соревнование  команд отцов и мальчиков двух классов (5-й «А» и 5-й «Б») «Мужчины, на поверке»

     Девочки и мамы придумали конкурсы, подготовили  сюрпризы, творческие подарки для мальчиков и пап, сочинили шуточные стихи и куплеты, оформили газеты, плакаты, место соревнования. Проведены различные конкурсы.

     Вечер откровенного разговора  «на кругу» «Для чего мы учимся»

     Родители  поделились своими воспоминаниями, как  учеба в школе определила их судьбу, как они представляют и оценивают учебные успехи класса и своих детей, перспективу применения знаний в жизни. Учителя класса поделились своими впечатлениями, выводами о результатах учебного труда. Вопросы обсуждались всеми участниками с разных позиций: что самое главное для ученика в школе; что самое главное для учителя в школе; что самое главное для родителей в школе; всем ли нужно и можно быть отличниками в учебе; что главное в учебе; что должна в первую очередь дать школа ученику; что ученик может дать школе. Ряд вопросов возник в ходе обсуждения.

     Разговор  завершился экспромтными вопросами  в адрес друг друга.

     Разнообразные формы сотрудничества педагогов  и семьи апробированы и получили одобрение всех участников воспитательного процесса в средней школе № 87 г. Ярославля.

     Акция «Милосердие»

     Подготовка

     1. Обсуждение идеи проведения акции «Милосердие» народительском комитете.

2. Привлечение к проведению акции всех родителей школы, проведение с этой целью родительских собраний.
3. Приглашение всех детей и родителей к участию в акции«Милосердие» (реклама).
4. Сбор подарков.
5. Подготовка концерта.

     Проведение

     Выступление с концертом в доме престарелых, вручение подарков.

     Так возникла традиция поздравлять с  праздниками жителей Домов престарелых и инвалидов. Подарки с трогательными поздравлениями получили ветераны в День пожилого человека, на Рождество, на Пасху, День Победы.

     Акция «Милосердие» проведена для многодетных  семей. Родилась традиция устраивать новогодние праздники для детей многодетных семей микрорайона.

     «Праздник урожая на острове  Дружбы»

     На  празднике лучшие садоводы-огородники вместе с детьми показывали результаты труда на приусадебных участках. Мамы, бабушки продемонстрировали чудеса кулинарии изкартошки, моркови, капусты. Дети делали рекламу овощей и фруктов. Родители вместе с детьми оформили выставку.

     Семейные  конкурсы

     «МОЙ  ЗНАКОМЫЙ БОГАТЫРЬ»

     Соревнование  между мужчинами-отцами, сыновья  оказывают им помощь.

     Предлагались  следующие задания: представление  команд; как отцы и дети знают друг друга (успехи в учебе, увлечения, любимый вид спорта, любимая книга и т.д.); комический футбол; поднятие тяжестей; почистить картофель; пришить пуговицы; пригласить девушку на танец; сказать маме добрые слова; исполнение песен.

     «В  ГОСТЯХ У МАРЬИ-ИСКУСНИЦЫ»

     Участвовали мамы первоклассниц со своими девочками.

     Проведены конкурсы: выступление ведущих с  плясками, русскими народными песнями, прибаутками; представление и приветствие участниц; «Волшебный ларец» (с завязанными глазами мамы достают из ларца «волшебную вещь» и рассказывают о ее необычных свойствах); «Смекалочка» (спастись от Змея Горыныча, применяя знание русских сказок); конкурс колыбельных песен; «Играй-ка» (провести игру с залом); «Шустрый веник» (конкурс для девочек); песенный конкурс для девочек; танцевальный конкурс для девочек и мам.

     «МАЛЕНЬКАЯ  ЗОЛУШКА»

     Конкурс для девочек и мам, где мамы выступают в роли фей.

1. Вступление.
2. Фея приглашает на сцену участниц.
3. Золушка умела все. В том числе и мести пол. Нужно замести на свой совок как можно больше цветных листков.
4. Сценка о том, как мачеха заставляла Золушку отделять чечевицу от проса. Юная Золушка должна услышать в рассказываемой ей сказке неточность и исправить.
5. Золушка по утрам причесывала своих сестер. Конкурс«Юная арикмахерша».
6. Собирая своих сестер на бал, Золушка шила им бальные платья. Юные Золушки должны нарисовать бальный наряд.
7. Конкурс фей (мам) — сделать наряд Золушки сказочным, 
   бальным.
8. Встретившись с королем, Золушка заметила дырку на его 
   мантии. Починить мантию короля.
9. Золушка покорила всех не только красотой, но и искрен 
   ностью и простотой. Она очень хорошо пела. Песенный кон 
   курс.