Взаимодействие семьи и школы в педагогическом процессе

     10. Чтобы найти невесту, принц примерял всем девушкам 
хрустальную туфельку.

     «Я  И МОЯ БАБУШКА»

     Конкурс для бабушек и внучек.

     Задания:

     а) представление;

     б) рассказ бабушками сказок и небылиц;

     в) бабушки вяжут (вязальный конкурс), внучки распутывают нитки;

     г) я иду на базар (выбрать нужные продукты для вытащенного по жеребьевке блюда);

     д) конкурс блюд (печенье, сладости);

     е) моя веселая частушка ( с переплясом);

     ж) танцевальный конкурс.

     Урок-игра «Рождество Христово»

     Оборудование: рождественские украшения, сделанные  родителями; русские национальные костюмы; национальные инструменты, свечи, веник-шалун; музыкальные записи «Ростовские колокола», «Русские народные песни».

     План  проведения:

1. вступительная беседа;
2. рассказ родителей о Рождестве Христовом;

     3)святочные игрища (проводят вожатые);

4. гадание (проводят родители);
5. ряженье (проводят вожатые);
6. колядование (проводят участники драмкружка);
7. рассказ о рождественских украшениях;
8. обзор литературы (делает мама-библиотекарь).

 

Урок-путешествие  в мир рукотворных  предметов

     План  проведения:

1. вступительное слово учителя;
2. инсценировка рассказа «Как рубашка в поле выросла» 
   (участники драмкружка);
3. исполнение песни «Посеяли лен» (участники хора);
4. творческое домашнее семейное задание: раскрасить Танину рубашку, спользуя народный орнамент;
5. выставка книг.

     Участие родителей: оформление класса; выполнение творческих домашних заданий.

     «Школьные годы чудесные»

     Подготовка:

1. провести разъяснительную работу о важности праздника;
2. избрать совет дела;
3. распределить обязанности между родителями;
4. составить сценарий;
5. написать приглашения родителям.

     План  проведения:

1. соревнование между детьми и родителями (на внимание,усидчивость, память, мышление);
2. конкурс на проверку знаний и умений учеников и родителей;
3. игры на сплочение коллектива;
4. клятва первоклассников и родителей.

 

Приложение2

     Анкета  № 1

     1. Состав семьи (фамилия, имя, отчество каждого члена семьи, год рождения, образование, специальность, где и кем работают, где учатся).

     2. Бюджет семьи. Средний денежный доход на одного человека.

     3. Жилищные условия (жилая площадьв квадратных метрах, наличие удобств).

     4. Есть ли у ребенка рабочее место(комната, уголок, стол)?

     5. Есть ли в семье библиотека, телевизор, дача, машина, компьютер?

     Анкета  № 2

     (следует  лишь подчеркнуть  ответ на поставленный вопрос)

     1. Какие методы в воспитательной работе вы используете чаще всего (личный пример, требование, убеждение, наказание, поощрение)?

     2. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку (да, нет, иногда)?

     3. Какие виды поощрений вы используете в воспитании (похвала, одобрение хорошего поступка всем семейным коллективом, покупка ребенку новой книги, игрушки)?

     4. Наказываете ли вы ребенка физически (да, нет, иногда)?

     5. Положительно ли влияет на ребенка избранная вами мера воздействия (да, нет, не всегда)?

     6. Доверяет ли вам ребенок, делится ли своими секретами (да, нет, иногда)?

     7. Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение ради воспитания ребенка (да, нет, не всегда)?

     8 .Уважаете ли вы ребенка как личность(да, нет)?

     Анкета  № 3

     (поможет  выявить воспитательные  возможности родителей)

     1. Фамилия, имя, отчество родителей.

     2. Образование: высшее, среднее, начальное. (Нужное подчеркнуть.) Возраст.

     3. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, дедушка, тетя, дядя, брат, сестра, соседи...)? (Нужное подчеркнуть или написать.)

     4. Что мешает вам заниматься воспитанием сына, дочери (нет времени, не хватает образования, педагогических знаний; считаете, что должна воспитывать школа)? (Нужное подчеркнуть.)

     5. Где вы чаще всего бываете со своим ребенком: в музее, театре, кинотеатре, 
филармонии, на природе, никуда не ходите? (Нужное подчеркнуть.)

     6. Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка по школе, по дому, с руководителями кружка? (Нужное подчеркнуть.)

     7. Назовите качества характера своегоребенка, которые вы считаете

     а) положительными;

     б) отрицательными.

     8. Какие методы воспитания, на вашвзгляд, наиболее эффективны (воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины)? (Нужное подчеркнуть.)

     9. О чем чаще всего вы разговариваете с детьми?

     10. Достаточно ли хорошо, по вашему мнению, вы знаете своего ребенка?

     11. Как и с кем проводит он свое свободное время?

     12. Какую профессию вы рекомендуете выбрать вашему ребенку? Как ему (ей) помогаете готовиться к выбранной профессии?

     Воспитательную  активность семьи помогают нам установить такие анкеты:

     Анкета  № 1 (для родителей)

     1. Сколько времени (приблизительно) вы общаетесь со своим ребенком (в течение дня, в течение недели, в совместной работе, в беседах, разговорах, в кино, клубе, театре, библиотеке, на прогулке в лес, на реку и т.п.)?

     2. Есть ли другие виды общения? Укажите их.

     3. Считаете ли вы это время общения достаточным для воспитания вашего ребенка?

     4. Уверены ли вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?

     5. Встречаете ли вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их разрешаете?

     Анкета  №2 (для классных руководителей)

     1. Сколько всего детей в классе? Сколько девочек? Сколько мальчиков?

     2. Назовите основные виды занятий родителей.

     3. Сколько семей обеспечивают в свободное от школы время достаточный контроль и присмотр за ребенком; частичный (эпизодический), не ежедневный; не обеспечивают присмотра.

     4. Какое количество родителей вашего класса постоянно поддерживает связь со школой? Сколько отцов? Сколько матерей?

     5. Сколько в классе детей с девиантным поведением?

     Для получения более полной информации в ряде случаев возникает необходимость опросить и родителей, и детей.

     Анкета  для родителей

     1. Какие формы совместной работы вы считаете наиболее эффективными: родительское собрание; открытые уроки; посещение семей учителями; беседы с родителями; совместные дела детского и родительского коллективов; педагогические конференции в школе, в классе; другие формы работы?

     2. Какие формы работы вас затрудняют?

     3. Каких форм взаимодействия нет в вашей школе?

     4. Какие формы взаимодействия выхотели бы ввести в практику?

     5. Встречаете ли вы трудности в воспитании детей и какие?

     6. Какие пути их разрешения возможны?

     7. Готовы ли вы к совместной работе для преодоления этих трудностей?

     Определенную  помощь социальному педагогу окажет метод незаконченного предложения. Родителям предлагается в быстром темпе закончить фразы:

     В школе, где учится мой ребенок, мне  нравится...

     В школе, где учится мой ребенок, меня беспокоит...

     Когда я затрудняюсь принять правильное решение в вопросах воспитания, я...

     Мне хотелось бы побеседовать с учителем о...

     Меня  беспокоит в моем ребенке...

     Если  бы я был на месте учителя (классного руководителя), то... 

     Родительские  конференции.

     1. Какова роль поощрения в воспитаИИ детей? Приведите примеры положительного влияния различных видов поощрений на вашего ребенка.

     2. Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании?

     3. Какое влияние оказывает поощрение на воспитание у ребенка честности, правдивости, трудолюбия, уважения к людям?

     4. Нужна ли мера в поощрении детей? К чему приводит чрезмерное захваливание ребенка?

     5. Вспомните свое детство. Наказывали ли вас в семье? Как вы относитесь к наказанию? Предупреждало ли наказание ваши нежелательные поступки?

     6. Как вы относитесь к физическому наказанию? Какова реакция ребенка на него?

     7. Существует ли взаимосвязь между физическим наказанием и формированиием отрицательных черт характера вашего ребенка?

     8. Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании?

     9. Какие высказывания известных педагогов о роли поощрения и наказания в воспитании детей вам понятны и близки?

     Как показывает опыт, родительские конференции—действенная форма повышения уровня психолого-педагогической подготовки отцов и матерей.

     Еще одна форма работы школы с родителями — педагогический практикум. Он проводится, как правило, после лекции или беседы для того, чтобы закрепить изучаемый материал, углубить его, связать с опытом семейного воспитания. Родители будут активнее, если им предложить различные тесты, например, такие:

     Тест 1. «Детей воспитывают  родители. А родителей ?»

     Внимательно прочтите предложенные вопросы. Постарайтесь ответить на них откровенно. Тест дополнит ваше представление о себе как о родителе, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.

     Можете  ли вы:

     1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

     2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?