Взаимодействие ДОУ и семьи по художественному воспитанию дошкольников

      На  самочувствие московской семьи заметно  отражается стрессогенный ритм столичной жизни, что сопровождается чрезмерным напряжением на работе, многочасовыми маршрутами в городском транспорте с работы домой, из дома на учёбу и прочее, огромным соблазном модных круглосуточных развлечений, предлагаемых

16

современной индустрией досуга, и прочее. При  всём этом семья была и остаётся непреходящим по своей экзистенциальной  сущности эволюционным изобретением человека.

      Оценка  современной жизни

      В городских условиях жизни семья  меняется сегодня как ценность и социокультурная реальность. Стали иными экономические условия её жизни, система норм и семейных ценностей. Разрушались традиционные уклады, преобразовались межпоколенные родственные, соседские связи, изменилось ролевое поведение мужчин и женщин в семье и многое другое. Всё это не может не отражаться на характере детско-родительского общения, приводит к дефициту его позитивных эмоциональных связей, что потенциально и реально уменьшает воспитательные возможности нынешней семьи. Период произошедших в обществе изменений в последние два десятилетия способствовал ослабления воспитательного потенциала семьи. Это заметно отразилось на качестве её социализирующего влияния, привело к деформациям физическом, духовно-нравственном, эмоциональном развитии детей понимание серьёзности происходящих процессов побуждает властные структуры федерального и городского уровня осуществлять важные шаги по улучшению государственной семейной политике, укреплению социальной ценности семьи, родительства и детства. В частности, это государственные социальные программы по охране репродуктивного здоровья населения, защитите детей России, по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершенно летних, принятие закона «О материнском капитале» и другие. Московская семья, оказавшись сегодня в эпицентре многих кризисных процессов общества, нуждается в особом внимании со стороны различных социальных институтов, призванных формировать новые, адекватные времени, подходы интеграции с семьёй в воспитании детей. В этом сегодня ответственность

17

столичной педагогической науки и практике.

      Современный взгляд на понятие «компетентное  родительство»

        Ещё недавно для успешного  родительсва было вполне достаточно  стихийных педагогических знаний. Сейчас нынешнему поколению родителей  требуется более глубокая психолого-педагогическая компетентность в вопросах воспитания, так как современная жизнь сопровождается множеством неблагоприятных факторов экономического, социального, экологического и иного характера, прежде не имевших места, совладать с которыми в контексте семейного воспитания непросто.

            Анализ современных  научных подходов к определению  сущности понятия «компетентное  родительство» позволяет говорить о нём как о многомерном  и многогранном феномене, обусловленном  самыми разными факторами культурно-исторического, культурно-ценностного, социально-экономического, этнического, религиозного, духовного, психологического, биографического и прочего происхождения.

      С позиции ценностного взгляда  на феномен родительства, рождение ребёнка – огромный стимул для  взрослого как бы заново «взрослеть» вместе с ребёнком, так как даёт возможность увидеть в своей жизни новые смыслы и пересмотреть прежние. Этим определяется смысловая доминанта родительской компетентности. Духовная составляющая произрастает из того, что для истинного понимания ребёнка родителю необходима, по выражению А.А Ухтомского, «доминантна на лицо Другого». Она возможна, когда «самоутверждение перестаёт стоять заслонкою между людьми».

      В размышлениях специалистов о качестве компетентного родительства подчёркивается интеграция разума, чувств и действий. Основным полем благополучного взаимодействия родителей с ребёнком рассматривается интегрирование разных аспектов личного родительского опыта: когнитивного, эмоционального, сенсорного, психомоторного,

18

духовного, коммуникативного, игрового, рефлексивного и пр.

      Ожидаемые результаты

      Реализация  и внедрение Городской программы  позволит обеспечить:

• Повышение чувства социальной и личной ответственности московских родителей за благополучное развитие и воспитание своих детей.
• Гармонизацию детско-родительских и потенциальных факторов семейного неблагополучия и применения насильственных методов воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
• Обновление информационно-справочной службы для родителей на городском и окружном уровнях.
• Повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений города в общении с родителями.
• Максимальное сокращение социальной изоляции семьи, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста в домашних условиях, предоставление им доступной квалифицированной психолого-педагогической помощи, в том числе на базе «Консультативных пунктов» при ДОУ,

Педагогические  условия успешной реализации

программы на уровне ДОУ.

          Успешность реализации программы «Московская семья – компетентные родители» на уровне работы дошкольных образовательных учреждений зависит от соблюдения комплекса психолого-педагогических условий, среди которых особую актуальность имеют следующие:

• признание и учёт педагогами дошкольного учреждения социальной функции семьи, заключающейся в поддержке душевных и эмоциональных сил ребёнка в процессе его взаимодействия с расширенным социумом, осознание специалистами ценности семьи как

19

«эмоционального тыла» для ребёнка;

• учёт в содержании общения с родителями разнородного характера социокультурных потребностей и интересов практики семейного воспитания, обусловленной социально-экономическими, культурно-ценностными, этническими, биографическими, эмоционально-психологическими, религиозными и прочими факторами современной жизни московских семей;
• нацеленность содержания  общения с родителями на укрепление детско-родительских отношений, а не дублирование образовательных функций ДОУ;
• о сочетании комплекса форм сотрудничества с методами активизации и развития педагогической рефлексии родителей;
• понимание и реализация специалистами ДОУ интегративной основы воспитательной культуры современного родительсва;
• практическая направленность психолого-педегогических технологий сотрудничества с семьями на овладение родителями разными видами контакта и общения с ребёнком.