Современная литературная сказка как средство развития творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                  Приложение 2.

    Анкета  для воспитателей 
 

    1. Какие задачи ставит перед собой воспитатель в процессе развития    вербального творчества дошкольников? __________________________________________________ 

    2. Какие виды детского словесного творчества вы знаете?

    ______________________________________________________________ 

3. Используете ли вы сказки зарубежных авторов на занятиях по развитию творческого рассказывания (укажите фамилии)?.

 
    

4. Какое место  в вашей работе по развитию творчества детей  занимают произведения    Джанни Родари?_____________________________________

 
    

5. Что, по вашему мнению, влияет на успех обучения творческому рассказыванию?____________________________________________________

    ______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 3.

    Анкета  для родителей 

    

1. Читаете ли вы сказки своим детям?_________________________________________________________________

 
    

2. Покупая книгу ребенку, на что, в первую очередь, вы обращаете внимание?____________________________________________________

 
    

3. Какие сказки вы предпочитаете читать ребёнку (фольклорные, авторские, классические, современные)?________________________________

 
 
    

4. Каково, на ваш взгляд, воспитательное воздействие сказки?___________________________________________________________

 
    

5. Знаете ли вы, какая любимая сказка у вашего ребёнка?__________________________________________________________

 
    

6.  Беседуете  ли вы с ребенком после чтения сказки? ________________________________________________________________

 
 
    

7. Предлагаете ли вы ребенку пересказать сказку после ее прочтения?_________________________________________________________

 
    

8. Инсценируете  ли в домашних условиях прочитанные сказки?

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 4.

    Сочинение сказки

    (на  основе ознакомления  со сказкой Д. Родари «Большая морковка»)

    Цель: воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; учить детей понимать сходство и различие  в построении сюжетов, в идеях похожих сказок (сравнить с русской народной сказкой «Репка»); замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте; придумывать разные варианты окончания сказок.

    Дети  послушайте сказку итальянского писателя Джанни Родари «Большая морковка», и вспомните русскую сказку очень похожую на нее.

    Сказка  читается без окончания. После чтения сказки проводим беседу.

    - Какая же русская сказка является  «сестрой» сказки «Большая морковка»? 

    - Что общего в этих сказках?

    - Чем они отличаются?

    - Кто является главными героями  в сказке «Большая морковка»?

    - А теперь давайте вспомним, кто посадил репку?

    - Окончание сказки вы не услышали. Джанни Родари придумал целых  три окончания к этой сказке, потому что он очень хотел,  чтобы вы смогли поиграть с  ними. Давайте пофантазируем. (Два-три ребенка предлагают свои варианты)

    - Сейчас послушайте три окончания, которые придумал автор и выберете, какое вам понравится. 

    Зачитывается  три конца сказки и обсуждаются.

    - Какой конец понравился больше? Почему?

    -Какое  окончание сказки самое веселое?  Почему?

    -Какое  окончание вам показалось самым  печальным? Самым неудачным?

    -Какое  окончание вам хочется изменить  по-своему? Как вы его измените? 

    Рассказ № 1.

    И тут все дружно постарались, потянули и вытянули. И тут все увидели большого сундука. Сначала они боялись его открывать. Но потом папа открыл. И все увидели много-премнго драгоценности. Все обрадовались. И начали петь песни и танцевать. И тут пришел дождь. Все разбежались. И дождь намочил сундук. И драгоценности тоже, поэтому они растаяли. Все заплакали. 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 5.

    Творческое  прочтение сказки Джанни Родари «Дудочник и автомобили».

    Цель  занятия: учить детей понимать характеры сказочных героев, ситуаций; развивать умение придумывать разные варианты окончаний сказки; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях.

    Вы  уже знакомы со сказками Джанни Родари, которые вам очень нравятся. Сегодня  мы поиграем с его сказкой «Дудочник  и автомобили». Мы не только прочитаем  её, но и придумаем окончание.

    Читается  сказка без окончания.

    - Расскажите о том, как машины захватили город.

    - Кто пообещал освободить город  от автомобилей? Как это случилось?

    - Какое волшебство совершил мальчик-дудочник?  Было ли добрым это волшебство?

    - Придумайте, куда могли исчезнуть машины, которые должны помогать людям. Что еще мог придумать дудочник?

    Заслушиваются 2-3 варианта окончания, придуманные детьми. Проводится их анализ.

    - Сейчас послушайте три окончания, придуманные автором. Назовите конец, который вам понравился. 

    Зачитывается  три конца сказки и обсуждаются.

    - Какой конец вам показался самым грустным?

    - Какой самым смешным?

    -Какое  окончание, на ваш взгляд, самое интересное?

    -Давайте  придумаем другие концовки сказки  и лучшие из них разместим  в книжки-малышки. 

      - А теперь придумайте сказку, в которой будут следующие герои: мальчик-дудочник, мэр и машины. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 6.  

    Творческое  прочтение сказки П.Грипари «История пары туфель».

    Цель  занятия: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки героев; учить понимать и выделять главную идею сказки; развивать воображение и речь.

    - Как вы думаете, о чём будет  эта сказка?

    - Могут ли туфли быть главными  героями?

    А сейчас сядьте поудобнее  и внимательно  послушайте сказку. Зачитывается сказка, после этого проводится беседа с детьми:

    - Назовите главных героев этой сказки?

    - Как туфли относятся друг к другу?

    - Что с ними произошло после  того, как их купили в магазине?

    - Почему они начали грустить?

    - Какой выход их ситуации они  нашли?

    - Как туфли попали к служанке  и что из этого вышло?

    - Хорошо или плохо поступила  служанка, забрав туфли у хозяйки?  Почему?

    - Как туфли попали к племяннице  служанки? Как им жилось там?

    - Что сделали туфли, чтобы никогда не расставаться?

    - Как заканчивается сказка? Вам нравится этот конец?

    - Расскажите, а с кем вы никогда не могли бы расстаться?

    Дети  предлагают разные варианты (родители, брат или сестра, домашнее животное, игрушки). А теперь придумайте сказку о вас со счастливым концом.  
 

    Рассказ № 2.(назовите имя ребенка)

    У меня живет собака Лилу. Она большая, черная и красивая. У Лилу большие лапы и длинный хвост. У нее всегда мокрый нос. Вчера мы гуляли с ней вместе  с родителями. На улице она бегала и прыгала очень высоко. Лилу очень любит гулять на улице. Вдруг налетел сильный ветер, и нас с Лилу унесло на волшебный остров. Я сначала испугался, но собачка мне сказала:

    - Не бойся, я буду твоим защитником.

    Я сел к Лилу на спину, и она переплыла море. Мы оказались дома. Родители были рады и дали Лилу косточку. Я очень люблю свою собаку. 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение №7

      Занятие № 4.

    Чтение  и анализ сказки-стихотворения Д. Родари «Дети и куклы».

    Цель  занятия: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки-стихотворения; учить понимать и сопереживать главным героям сказки; развивать воображение и речь, учить отличать сказку-стихотворение от обычной сказки.

    Сегодня на занятии я познакомлю вас с  очень необычной сказкой. Необычна она тем, что написана в форме  стихотворения. Вы помните, что такое  стихотворение? Какие стихи вы знаете? А сказки-стихотворения вы читали?

    Тогда слушайте внимательно. Сказка называется «Дети и куклы», написал ее уже  известный вам сказочник Д.Родари.

    После прочтения проводится беседа.

    - Чем отличается прочитанная сегодня сказка от остальных?

    - Что дочке подарил папа?

    - Кто живет в кукольном домике?

    - Что есть у куклы?

    - Что есть у куколки-дочки?

    - Почему эта сказка грустная?

    А теперь давайте сочиним рассказы (или сказки) о ваших любимых игрушках. И будем беречь их.

    Рассказ № 3.(назовите имя ребенка)

    Моя любимая игрушка – трансформер. Мне купил эту игрушку папа. Трансформер коричневый, черный и синий. Он умеет собираться в машину и ездить. А мама мне недавно купила человека-паука. Он очень сильный и смелый. Человек-паук и трансформер борются. Когда я вырасту, буду таким, как он. Он защищает слабых маленьких трансформеров. Я им горжусь. И еще очень хочу, чтобы папа и мама купили мне пистолет. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Литературу из приложения можно включить в список использованных источников                                                                           
 

                                                                                  Приложение №8