Роль детской библиотеки в формировании духовно-нравственных ценностей детей

В России была хорошая традиция - семейные чтения. Они всегда были традиционны в семье. Сегодня мы говорим об утрате этой традиции. Чаще всего родителям не хватает времени, а порой и умений, чтобы заниматься совместными чтениями.

Семейные чтения - это общее чтение книг, общение на основе книги. Именно общение на основе книги может сблизить детей и родителей. И, хотя говорят о разрыве между поколениями, книга может стать связующим звеном между поколениями отцов и детей. 

И школьная библиотека располагает возможностями по организации работы с семьей. На самом деле отношения библиотеки и семьи - уникальные отношения. Сегодня их суть заключается в том, чтобы открыть ребенку его будущее в контексте подлинных ценностей, а также гарантировать право каждого ребенка на свободу и творчество.

В библиотеке и взрослый, и ребенок выступают в иной, чем обычно роли: здесь они читатели. Дочка может увидеть, что привлекает внимание мамы, а внук принесет свою любимую книгу бабушке или дедушке.

Каждая семья уникальна, интересна по-своему, независимо от того благополучна она или нет. Не всегда взрослые и дети могут посмотреть на свою семью со стороны, найти зерна рациональности и какие-то положительные моменты. Кроме того, некоторые родители очень мало знают о своих детях.

Направление в работе «Библиотека – семья – книга» в школьной библиотеке начинается с привлечения родителей к участию в работе круглого стола «Семейное чтение: за и против». Далее должен  происходить разговор с родителями вместе с подростками о возрождении традиции в семье семейного чтения на круглом столе «Мой дом - моя крепость», где родители высказывают мнение, что нужно как можно больше читать книг духовно-нравственного содержания, такие как «Домострой», «Лето господне...». С помощью анкетирования «Читаем всей семьей», которое необходимо проводить на родительских собраниях в начальной школе, библиотека выясняет, что родители знают о чтении своих детей, читают ли дома вслух.

В школьной библиотеке, в классах во время родительских собраний организовываются книжные выставки «Любимые книги мам и пап», «Что читают ваши дети». На родительском собрании, которое можно назвать «Детское чтение нуждается в поддержке», нужно затронуть проблемы детского чтения (как научить детей много читать и полюбить читать книги). Родители учащихся, заходя в класс, рассаживаются согласно табличкам на столах «Ребенок читает только по программе», «Ребенок читает «из-под палки», «Ребенок любит читать». Результаты опытов показывают, что обычно  из 24-30 человек: за стол с табличкой «Читает только по программе» - 10-12 человек; за стол с табличкой «Ребенок читает «из-под палки» - 9-11 человек; за стол с табличкой «Ребенок любит читать» - 5-7 человек.42 

 Родителям необходимо делиться  своим опытом, каким образом они  помогли своему ребенку полюбить  читать книги. Например, один из  родителей рассказывает о том, как они дома смогли развить  у своей дочери желание читать  книги. Они (родители) приобрели караоке  с песнями литературных героев. Ребенок сначала слушает песни, затем начинает читать и подпевать  вместе с героями книг. А родители  в это же время начали вынимать  из книжного шкафа на видное  место дома именно те книги, где были герои, с которыми  ребенок знакомится с помощью  караоке, чтобы заинтересовать его  в прочтении этих книг. Необходимо  также провести анкетирование  «Любите вы читать?» среди учащихся. Опыт показывает, что  на вопрос  «Что тебе дает чтение» один из ответов был «Усталость». На вопрос, «Какой вы представляете в будущем школьную библиотеку» ответы были разные: «Много компьютеров», «Чтобы работали роботы», «Чтобы книги сами читались». Были даны рекомендации, советы родителям (буклеты «Вместе вслух», «Открывая ребенку книгу, вы открываете ему мир»), как помочь ребенку стать настоящими читателями. Для родителей учащихся начальной школы на родительском собрании необходимо дать рекомендации о книгах, которые нужно читать младшему школьнику и как правильно собрать домашнюю библиотеку «Книга для школьника в домашнем собрании».

Возникла необходимость проведения цикла психолого-педагогического обучения родителей - практикума, предваряющего совместные занятия с участием психолога и родителей начальной школы. Необходимо разработать программу «Секреты для взрослых, или как стать родителями читающего ребенка» - психологической подготовки родителей к творческому сотрудничеству со своими детьми. В одной из библиотек разработан проект семейного чтения «Читаем сами, читаем вместе, читаем всей семьей». Данный проект был разработан в связи с актуализацией проблемы чтения и формирования духовно-нравственного потенциала детей и младших подростков. Для реализации проекта была разработана программа «Читаем всей семьей», которая построена с учетом выраженного интереса родителей к истории и культуре, традициям, семейному укладу, языку народа. В связи с этим интересом подбиралась тематика занятий. Целью программы является осмысление чтения как явления культуры, источника и ускорителя развития личности ребенка, его творческого потенциала, не сводимого к получению информации. Согласно цели необходимо решить следующие задачи: сформировать у детей представления о сущности чтения, его уникальных свойствах, развить литературно-художественные способности, повысить уровень осмысления процесса влияния книги на читателя; возродить традиции семейных чтений; повысить культуру чтения в семье; приобщить к регулярному чтению художественной литературы и посещению школьной библиотеки.

В библиотеке должны быть созданы условия для активного сотрудничества библиотеки, учащихся, и родителей в формировании духовно-нравственного потенциала детей через исследовательскую деятельность, поддержка детского и семейного чтения. В рамках проекта «Читаем сами, читаем вместе, читаем всей семьей» создаются совместные с родителями подпроекты учащихся  «Удивительный мир Е. Чарушина», «В. Бианки - переводчик со звериного». В библиотеке проводись библиотечные уроки, связанные с традициями и историей родного края. Занятия проводятся для учащихся 4-х классов, задания предлагаются с учетом интереса и привлечения родителей к поисковой исследовательской работе вместе со своими детьми.43

Родители вместе с учащимися подготовили материал для детско-родительских проектов «Что мы знаем о малой родине», «Достопримечательности родного города», «П.П. Бажов - уральских гор сказочник». В результате реализации данного проекта формируются такие качества личности, как любовь к Родине, к ближнему, трудолюбие, совесть, милосердие, послушание.

Использование дискуссионных форм работы - это весьма результативный способ при изучении и знакомстве с письмами выдающегося ученого, академика Дмитрия Сергеевича Лихачева по проблеме формирования духовно-нравственного потенциала молодого поколения. По инициативе школьной библиотеки, хорошей традицией в школе должно стать ежегодное проведение Лихачевских чтений «Читая «Письма о добром…», посвященных светлой памяти академика Дмитрия Сергеевича Лихачева. В рамках Лихачевских чтений необходимо проводить диспут «Зачем на земле я живу». Участниками диспута могут быть учащиеся 6, 7 классов и родители учащихся.

Диспут нужно строить на чтении цитат Д.С. Лихачева из книги «Письма о добром и прекрасном». Высказывания учащихся 6-го класса на вопрос «Зачем я живу на земле»: «Я живу на земле потому, то я родился на земле. Мне нравится жить на земле», « …мы живем для потомков, … я живу для того, чтобы радовать родителей приносить им счастье»; »… «чтобы учиться, а еще я должен продолжить свой род»; « Я живу на земле благодаря своим родителям и моим предкам…»; «я живу для того, чтобы жить и добиться своих целей»; «я хочу прожить жизнь с достоинством, чтобы у меня была семья, работа…»; «я хочу порадовать оценками семью, а если я смогу стать стоматологом, то постараюсь доставить радость другим»; « я живу для того, чтобы добиться своего будущего. А в будущем найти себе достойную работу, обрести здоровую крепкую семью»; «Я живу потому, что родилась, и для того, чтобы приносить радость и счастье всем: помогать родителям, друзьям, городу… а, может быть, даже стране»; «Я очень рада, что живу на этой Земле! Ведь так мы наслаждаемся природой и даже самой жизнью»; «… я хочу помочь животным, которые остались без хозяина, стать ветеринаром и лечить животных».

Самым главным выводом диспута нужно сделать  такие слова Д.С. Лихачева: «… в чем самая большая цель жизни? Увеличивать добро в окружающем нас. А добро - это, прежде всего, счастье всех людей».

Таким образом, социальные изменения, произошедшие в последнее время, диктуют необходимость тесного взаимодействия библиотек с воспитательными учреждениями, школами и с родителями. Объединение усилий названных учреждений является обязательным условием успешного решения усложнившихся воспитательных задач. Только вместе можно результативно разрешать такие проблемы, как выбор образовательной программы для ребёнка, мотивация учения и выявление причин отставания, предупреждение асоциального поведения детей, формирование у них ценностного отношения к здоровью.

Основной задачей такого взаимодействия является просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей, выработка общих тенденций и направлений процесса становления и взросления ребенка. Сотрудничество библиотек с семьями, дошкольными учреждениями и школами должно позитивно сказываться на общем развитии и становлении личности ребенка.

Выводы по главе:

Таким образом, воспитание духовно - нравственных ценностей у детей и подростков в библиотеке не является отдельным, обособленным направлением в работе, а пронизывает собой все направления, наполняет практически каждое библиотечное мероприятие.

О важности и необходимости духовно - нравственного воспитания можно говорить бесконечно. Можно долго перечислять положительные аспекты в работе библиотек, но видимый результат появится тогда, когда в обществе появится система духовно - нравственного воспитания. Об этом много сейчас говорят. А библиотеки работают и готовы стать частью этой системы.

Совместные мероприятия сближают детей и родителей, родители лучше узнают своих детей, дети пытаются освоить те знания, которыми обладают родители.

Чтение - та благодатная деятельность, которая открывает пути поиска жизненных ориентиров, способствует возникновению атмосферы духовности, общности.

«В воспитании главное - внушить детям любовь; любовь рождает послушание. Затем дать толчок к развитию интеллекта и по мере сил укреплять его, потом прививать основы морали и нравственности» (С.Т. Кольдридж.)44

Заключение

Таким образом, роль библиотеки в формировании духовно нравственных ценностей у детей и юношества такова:

Первое - создание положительного образа библиотеки. У ребенка нужно сформировать положительные эмоции в понятии «библиотека».

Второе - это создание в библиотеке среды, пропитанной духовностью, попадая в которую, читатель невольно впитывает все то положительное, что накоплено человечеством.

И третье - работая с детьми, подростками и молодежью нужно использовать активные формы работы.

Воспитание духовно - нравственных ценностей у детей и подростков в библиотеке не является отдельным, обособленным направлением в работе, а пронизывает собой все направления, наполняет практически каждое библиотечное мероприятие.

Нравственные и духовные ценности русского человека имеют огромный запас прочности, так как сложились не за одно столетие. Если, скажем, немцам исторически присуща пунктуальность, то русским — доброта, отзывчивость, доверчивость и обостренное чувство справедливости. Именно эти ценности создали и скрепили русскую государственность.

Последние же годы нам со всех сторон навязывают идею их переоценки и замены на «общечеловеческие». Наши дети не понимают ценности человеческой жизни. Их нестойкая психика, которую изо дня в день атакуют телевизионные боевики, элементы наживы, садизма, рано или поздно дает сбой, порождая вспышки агрессии. В стране утерян арсенал идеологических средств воспитания молодежи.

Библиотекари заботятся о духовном, физическом и нравственном здоровье молодых читателей средствами художественной и познавательной литературы. Воспитывают у молодежи чувство любви к людям, сопереживания с ними радостей, ответственности и отрицательного отношения к аморальным явлениям.

В деятельности библиотек, направленной на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине; ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки.

Прекрасный русский писатель Валентин Пикуль, много сделавший для популяризации знаний о родной истории, резонно заметил: «Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом».45

Чего стоят отношения людей, лишенных воображения и чувства? Они подобны «воображению» робота или компьютера, которым недоступны человеческие понятия любви, ненависти, дружбы, грусти, тоски, мечтания. Или, ещё проще, простой человеческой боли. Роботам и людям, им подобным, недоступны общечеловеческие чувства, возникающие не только при соприкосновении с книгой, живописным портретом или пейзажем, но и с простой русской матрешкой или гончарным кругом. Вот такое «проживание» ребенком чувства доброты и красоты является своего рода «импульсом» для его творческого роста. А высшей ступенью этого роста являются гражданская зрелость, патриотическое чувство молодого человека.