Роль детской библиотеки в формировании духовно-нравственных ценностей детей

Художественные произведения  учат любить друг друга,  учат любить и ценить творчество и труд, воспитывают у детей любовь к своей Родине, уважение к её истории.28  

Воспитание духовности  начинается с формирования познавательного интереса как одного из важных мотивов самообразования. Большая работа над развитием творческой активности и исследовательских умений проводится в читальном зале библиотеки, где читатели учатся самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой, учатся выбирать необходимую им информацию.

Нравственное воспитание – это целенаправленное формирование системы моральных отношений к людям, Родине, самому себе, отношение к труду. Содержание стержневых нравственных качеств – гуманизм как признание человека в качестве наивысшей ценности. Гуманность проявляется в доброте, отзывчивости, доброжелательности, великодушии, вежливости, внимательности, чуткости. Коллективизм слагается из товарищества, взаимной поддержки, инициативности и общественной активности, обязательности, и ответственности, из самоотверженности и дисциплинированности, трудовой добросовестности. Внимательность, великодушие, забота, товарищеская поддержка – естественные нормы отношений между людьми.

Ни один ученик не должен уйти из школы без развитых нравственных стержневых качеств. Характер нравственных отношений всюду сопровождает человека. Библиотекарь совместно с педагогами корректирует эти качества, развивает их. Руководить их формированием можно только зная психологию отношений детей.

Из произведений литературы дети узнают о людях, которые олицетворяют лучшие черты национального характера, присущие нашему народу: доброту, любовь к людям, стойкость и мужество. Это произведения наших выдающихся писателей: В.Быкова, Ю.Бондарева, Б.Васильева, К.Воробьёва, К.Симонова, В.Распутина, В. Закруткина. и др

По мнению многих ученых, педагогов-практиков при разработке стандартов нового поколения необходимо четко определить, какое место в сознании современной молодежи занимают основные ценностные ориентации, а именно: - духовно-нравственные ценности; - социально-гражданские ценности; - экологические ценности; - эстетические ценности. При этом главное внимание должно быть уделено выработке системы духовно-нравственных приоритетов и ценностей, основу которой в российской педагогической традиции всегда составлял патриотизм.29

Патриотизм – отношение человека к Родине.  Ярко обнаруживается в экстремальных условиях. Привязанность человека к месту жительства, гордость за успехи отечества, озабоченность его неудачами, готовность встать на защиту Родины. Патриотизм – исток трудолюбия, мужества, доблести, доброты к людям, непримиримость к злу, грозящему гибелью родины.

Система работы по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках нашей страны начала формироваться в далекие 70-е годы прошлого столетия. В 1979 г. Центральный штаб всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа и редакция журнала «Библиотека» объявили конкурс на лучшую организацию военно-патриотического воспитания юного поколения. Он проводился под девизом - «Есть стать в строй!» - и состоял из самых разнообразных акций и мероприятий. Прошли литературные вечера из цикла «И мужество как знамя пронесли», посвященные писателям и поэтам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны; День библиографии - «О войне, о товарищах, о себе»; урок мужества - «Им навсегда осталось 20» (о комсомольцах Великой Отечественной войны; вечер вопросов и ответов читателей предпризывного возраста со специалистами военных кафедр.)30

К сожалению, начиная с середины 1980-х гг. и вплоть до середины 1990-х гг. стало «неприлично» говорить о патриотизме. Его дух был практически изгнан из пропаганды нравственных ценностей, СМИ, системы воспитательной работы с подрастающим поколением, вообще из духовной жизни общества. Слова «родина» и «отечество» стали выходить из употребления. Их заменили на малопонятные -- альтернативные - «наша родина». Надо справедливо отметить, что все это произошло не без усилий части российской интеллигенции. Страна оказалась расколотой на обвиняемых и обвинителей, раскулаченных и тех, кто раскулачивал, репрессированных и тех, кто репрессировал. Создававшиеся столетиями в российской культуре и образовании традиции патриотического воспитания подверглись существенной ревизии.31

Наступала перестроечная эпоха, и на всех углах превозносились либеральные общечеловеческие ценности. В то же время память о прошлом - краеугольная ценность в формировании мировоззрения и ценностного мира юного гражданина России - была отброшена на обочину всей системы воспитательной работы. Учреждения образования и культуры реже стали проводить уроки мужества, Вахты памяти павших героев, встречи с ветеранами войны и труда - все те мероприятия, благодаря которым пробуждаются и крепнут патриотические чувства, формируется историческое сознание, а с ним и любовь к Отечеству.

Просматривая методические материалы по библиотечному обслуживанию населения конца 1980-х - начала 1990-х, можно увидеть смысловой и идеологический вакуум в части военно-патриотического воспитания молодежи.

По-настоящему активизировалось героико-патриотическое воспитание молодежи в детских и юношеских библиотеках после принятия Федеральной программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2001-2005 годы».

Рассмотрим, как осуществлялась эта программа на примере деятельности библиотек г. Тольятти. В Тольяттинской ЦБС была разработана целая библиотечная стратегическая программа. В ее рамках стартовала заочная читательская конференция «Дорогами войны». В ней отразились основные даты и события переломного сорок третьего года: снятие блокады Ленинграда, оборона плацдарма Малая земля, битвы - за Кавказ, на Курской дуге, первый победный салют в Москве.32

В ходе конференции библиотеками было проведено свыше 70 мероприятий, в которых участвовали и люди старшего поколения, и молодежь. Ими было прочитано свыше 1300 книг.

Был проведен конкурс на лучший читательский отзыв о книгах военной тематики. Было отмечено, что наибольшей популярностью пользовались такие произведения, как «Судьба человека» М. Шолохова, «В окопах Сталинграда» В.Некрасова, «Обелиск» и «Сотников» В. Быкова, «Воспоминание» Г. Жукова.

В канун празднования Дня Победы был проведен митинг, посвященный столетию со дня рождения земляка Героя Советского Союза генерала Д.В. Голосова. В 1987 г. на фасаде библиотеки была установлена мемориальная доска в память о герое, а инициатором этой акции стала заслуженная учительница РСФСР, почетная ставропольчанка Г.М. Антонова. Необходимо пояснить, что г. Ставрополь-на-Волге в свое время был затоплен водохранилищем, а его жители переехали в построенный рядом новый город - Тольятти. На мероприятии звучали строки военной лирики С. Гудзенко, Ю. Левитанского, К. Симонова и нашего современника, тольяттинского поэта Б. Скотневского. Затем в читальном зале участники митинга познакомились с экспозицией «Сыны Отечества», посвященной 70-летию Курской битвы и 110-летию со дня рождения Д.В. Голосова - одного из боевых командиров Огненной радуги. В последние годы Тольяттинская ЦБС ведет информационное кураторство клуба юных историков школы №20. Приоритетным направлением в деятельности этого объединения постепенно становится поисково-исследовательская работа. Учащиеся изучают боевые маршруты ставропольчан-героев: Виктора Носова, Дмитрия Голосова, Виктора Бузыцкова. Обычно митинг и урок мужества завершается песнями военных лет в исполнении хора патриотической песни одной из школ Тольятти. Такой праздник, организованный Юношеской библиотекой в честь Дня Победы, признан лучшим мероприятием военно-патриотической тематики в номинации «Браво».33

В воспитании чувства любви к малой и большой Родине особая роль принадлежит военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к ратному подвигу народа, учится служению Отечеству на героических примерах из жизни великих предков. Здесь на первый план выдвигается военно-патриотическая подготовка читателей, которая включает в себя:

- изучение истории малой  Родины (родного края), микрорайона; ратной истории России и Советского  Союза, истории Вооруженных сил, боевых традиций армии и флота (других силовых структур); жизни  и подвигов военачальников, полководцев, защитников Отечества, деятельности  ученых и конструкторов, писателей  и поэтов, мастеров культуры и искусства, религиозных деятелей (в том числе и земляков); боевого пути воинских частей и соединений; военной символики и формы;

- проведение дней воинской  славы России и Советского  Союза;

- реконструкцию исторических  событий;

- увековечение памяти  российских и советских воинов.

Коллектив Тольяттинской ЦБС совместно с партнерами по реализации программы «Патриотическое воспитание граждан России» провел ряд военно-патриотических, историко-краеведческих акций. Это - «круглый стол», названный «Мы не потерянное поколение», историко-патриотический вечер: «Их имена в истории края» (к 150-летию Самарской губернии), ток-шоу старшеклассников с учеными-коаеведами «Нам город становится ближе» в рамках городских Татищевских чтений, часы Отечества; «Поля русской славы» (в честь Сталинградской и курской битв, презентации библиотечных экспозиций: «Как могут эти дни забыться».

Дни воинской славы России - особые дни. Общество, чествуя армию и флот, воздает дань воинскому подвигу, славе и доблести своих защитников. Поднимаясь над буднями, библиотекари стараются по-особому подать юношам и девушкам все о смысле ратной службы, убедить их в ее важности и значимости для гражданина своей страны.В Дни воинской славы России, посвященные 70-летию снятия блокады Ленинграда, прошли: старт военно-патриотической эстафеты «Война в истории моей семьи»; литературно-поэтическая композиция «Город собирает силы», воскрешающая 900 трагических дней и ночей блокадного Ленинграда; конкурс на лучшее прочтение военной лирики «Россия, поклонись»; обзор «Стихи, прорвавшие блокаду», в центре которого - поэзия О. Берггольц и А. Ахматовой.

Для системного патриотического воспитания молодежи большое значение имел «круглый стол», названный «Мы не потерянное поколение». Его участниками стали педагоги и организаторы воспитательной работы школ, руководители музеев боевой славы и поисково-исследовательских отрядов, учащиеся - члены клуба юных историков города, историки-краеведы, городские журналисты, библиотекари, работающие с юношеством.

На данном мероприятии обсуждались вопросы, касающиеся традиций патриотизма и проблем воспитания, историко-краеведческие, совместной деятельности социокультурных и образовательных учреждений. Тольяттинская ЦБС выступила с идеей неформального объединения информационных, методических, креативных ресурсов всех заинтересованных структур при проведении акций героико-патриотического, гражданско-патриотического воспитания.

В рамках разработанной библиотечной стратегии в январе 2014 г. в Тольятти стартовала военно-патриотическая эстафета поколений «Война в судьбе моей семьи», которая проходила с января по май 2014 г.

На дорогах эстафеты встретились три поколения: участники войны, дети войны, молодежь сегодняшнего дня. На конкурс принимались:- эссе, сочинения, рассказы, стихи;- любительские фильмы и видеосюжеты;- военные фотографии, семейные фотоальбомы военной поры;- домашние реликвии (книги, памятные вещи). Критериями отбора были: достоверность; рукописное сопровождение; согласие на обнародование личных архивов; организация выставки военных раритетов. Финал военно-патриотической эстафеты был приурочен к празднованию Дня Победы. По итогам акции отдел маркетинга Центральной библиотеки города выпустил сборник читательских эссе «Война в истории моей семьи».

Таким образом, ценностный вакуум преодолевается с большим трудом. Вопрос о приоритетных для россиян ценностях неоднократно обсуждался на всех уровнях - в средствах массовой информации, на научных сессиях РАО, был предметом психолого-педагогических научных исследований, изучался на междисциплинарном уровне. В качестве приоритетных российских ценностей наиболее четко выделяются свобода, жизнь, доброта, труд, мир, культура, патриотизм, интернационализм, верность Отчизне. Можно сделать вывод, что деятельность Тольяттинской ЦБС наглядно демонстрирует активную деятельность детских и юношеских библиотек в области героико-патриотическое воспитания молодежи.

Сегодня патриотическое воспитание-это комплексная система, включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем содержатся не только социальный, но и духовно-нравственный, культурно-исторический, военно-исторический, идеологический компоненты.34

Главными целями этой системы являются развитие у подрастающего поколения гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у молодежи профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Что может сделать в данном направлении библиотека?

В первую очередь - найти путь к сердцу ребенка через книгу. Для этого в библиотеке создается особая среда, побуждающая детей к общению, творчеству, деятельности. В основе работы по созданию такой среды лежат педагогика сотрудничества и сотворчества детей и взрослых, свобода выбора дел, которые предлагает участникам данного процесса библиотека, используя при этом различные формы библиотечной работы. Так, по каждому направлению системы патриотического воспитания в библиотеках оформлены традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, которые по мере поступления дополняются справочными и документальными материалами. К особо значимым датам на информационном стенде делается подбор литературы, что является основой при дальнейшей работе библиотеки с объединениями Центра. Это работа заключается в проведении бесед, викторин, конкурсно-познавательных программ, литературно-музыкальных встреч.