Отчёт по практике в Новосибирской Промышленно-Экономический Колледж

 

                                              Содержание:

1. Характеристика НПЭК…………………………………………………..2
2. Дидактико-методическая работа………………………………………..6
3. Воспитательная работа в НПЭК………………………………………17
4. Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педагогической практики в НПЭК…………………………………….22
5. Анализ методики профессионального обучения……………………..23
6. Рекомендуемые средства педагогического воздействия для решения проблем развития и воспитания………………………………………..24
7. Научно-методическая работа НПЭК…………………………………..26

      Выводы..........................................................................................................29

      Приложения  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Характеристика  НПЭК

 

         Новосибирский Промышленно-Экономический Колледж находится по адресу Титова 14.

    1 октября 1945 г. по приказу №  202 Народного Комиссариата Боеприпасов  на базе комбината № 179 (завод «Сибсельмаш») был организован Новосибирский механический техникум в 1948 году переименованный в Новосибирский техникум сельхозмашиностроения. Он размещался в помещении завода: в вечерней школе, в заводских лабораториях, в заводоуправлении и цехах. Целью его создания была подготовка техников для сельскохозяйственного машиностроения и производства боеприпасов на предприятиях г. Новосибирска, Урала, Сибири и Дальнего Востока по специальностям: «Оборудование литейных цехов», «Обработка металлов резанием, «Ковочно- штамповочное производство», «Инструментальное производство».

    Первый  выпуск состоялся в 1948 г. по специальности  «Инструментальное производство».

    Получили  дипломы всего 11 человек.

    В дальнейшем потребности заводов  в специалистах возрастали, и техникум наращивал темпы подготовки кадров, осваивая новые специальности: «Котельные паротурбинные установки», «Радиотехника», «Текстильное машиностроение», «Производство электро и радиоприборных устройств», «Производство корпусов», «Двигатели летательных аппаратов», «Прокатно-штамповочное производство», «Строительство и эксплуатация гражданских зданий и сооружений», «Производство изделий из твердых и химических веществ».

    Преподаватели владеют современными формами и  методами организации учебного процесса (компьютеризация, лекционно-семинарская форма, методы активного обучения и др.). Наиболее широко применяются такие инновационные технологии, как деловые игры, бинарные уроки, уроки - конференции, уроки с элементами проблемного обучения, занятия с использованием современных технических средств, дифференцированного подхода к студентам и развития их мотивации.

    Для обеспечения качественной подготовки специалистов преподаватели уделяют большое внимание учебно-методическому и информационному обеспечению образовательного процесса. По всем дисциплинам, входящим в учебные планы, созданы учебно-методические комплексы. Научно-исследовательская работа в колледже направлена на отработку авторских методик преподавателей. Основным направлением учебно-методической работы является создание методических и программных разработок, необходимых студентам для успешного освоения курса. Эта работа организуется цикловыми комиссиями гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

    Создание  ситуации успеха - главное в работе со студентами и основное условие  для реализации их деловых и личностных качеств. Стержневой опорой всего учебно- воспитательного процесса является психологическая служба колледжа, которая обеспечивает создание условий межличностного взаимодействия. Основатели и постоянные сотрудники этой службы - преподаватели Демидова Г.В. и Баева М.Н. Исследования ведутся ими на научно-методологической базе с использованием общепризнанных в мировой практике тестов. В основу работы положен тесный контакт со студентами. Рекомендации психологов способствуют саморегуляции личности студента, развитию самостоятельности в принятии решений по возникающим проблемам и ослаблению влияния отрицательного внешнего вмешательства. В непосредственном контакте с психологической службой, сливаясь с ней, находится служба коррекционного воспитания. Ее главная задача - создать благоприятную атмосферу для сотрудничества педагогов и студентов.

    Техникум  с 1997 года перешел на новые Государственные  стандарты, которые предусматривают  повышенный уровень образования  для студентов колледжей. Это  позволяет сократить и сроки  обучения наших выпускников в  академиях, университетах.

    Учитывая  состояние учебно-материальной базы, квалификацию педагогического коллектива, качество подготовки специалистов по представленным администрацией техникума  документам, Министерство образования  Российской Федерации приказом № 3916 от 29.12.2000 г. присвоило техникуму статус «Новосибирский промышленно- экономический колледж».

    Сегодня колледж размещается в 2-х корпусах: учебном и лабораторном, общей  площадью 8094 кв.м. в распоряжении студентов 37 хорошо оборудованных кабинетов, 13 лабораторий, учебные мастерские, вычислительный центр, спортивный и атлетический залы, тренажерный зал, библиотека, актовый зал, тир, открытая спортивная площадка, медицинский кабинет, столовая, кафетерий, кабинет множительной техники.

    В учебных кабинетах и лабораториях установлено более 100 компьютеров разных модификаций.

    Всего обучается в 2005 году - 2001 студент, в  том числе:

• на дневном отделении в бюджетных группах - 670 человек,
• с возмещением расходов (хозрасчетных) - 776 человек.
• на заочном с возмещением расходов - 555 чел.

    Ежегодно  на подготовительных курсах обучается 200 - 210 человек.

    Подготовку  специалистов ведут высококвалифицированные  кадры преподавателей имеющие: высшую категорию - 32 человека, первую - 9 человек, «Заслуженный учитель РФ» - 3 чел., награждены знаком: «За отличные успехи в среднем специальном образовании» - 5 чел., «Отличник народного просвещения» - 5 чел., «Почетный работник среднего профессионального образования РФ» - 19 человек.

    За  время с 1945 по 2005 г.г. было подготовлено 18643 техника по 26 специальностям.

   С 2004 года директором колледжа назначен Чернов Юрий Владимирович, проработавший в колледже 25 лет, из них 6 лет заместителем директора.

   Хорошие традиции колледжа продолжаются.

 

2. Дидактико-методическая работа

                              Анализ урока теоретического обучения

    Методическую работу в колледже возглавляет Максимова В.В. В период прохождения практики, мною был посещен урок теоретического обучения. По предмету «Финансовый менеджмент» проведенный преподавателем Альшевским Э.В. Тема лекции была « Расчет чистого денежного потока». Занятие проходило в группе 301, на база 9 классов,  специальность «Менеджмент». В группе присутствовало 25 человек.

     Цель лекции: понять и уметь рассчитывать чистый денежный поток.

     Форма проведения занятия: урок усвоения новых знаний. Структура урока:

1. Повторение предыдущего материала, который является основой для изучения нового;
2. Объяснение преподавателем нового материала и работа с учебником;
3. Проверка понимания  и первичное закрепление знаний;
4. Задание на дом.

      Анализ качества лекции предполагает оценку содержания, методики чтения, организации лекции, руководства работой студентов на лекции, лекторские данные преподавателя, результативность лекции.

       Тема и содержание лекции соответствовали учебной программе дисциплины. Тема данной лекции в настоящее время актуальна, соответствует современному уровню развития. В ходе лекции были раскрыты основные понятия темы:  деньги, денежный поток, чистый денежный поток. Преподаватель разъяснял особо трудные вопросы, так же отвечал на вопросы студентов возникающих в ходе лекции. Соблюдалась структура содержания урока. Было соблюдено логичность лекции, доказательность, аргументированность изложения. В ходе лекции происходила активация мышления студентов путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. Излагаемый материал был ясным, доступным с учетом подготовленности студентов. Преподаватель  использовал технические средства обучения, т.е. делал записи на доске, использовал наглядные пособия и раздаточный материал. В конце лекции преподаватель опрашивал студентов на понимание данной темы, задавал вопросы на проверку понимания и подвел итог лекции. На уроке присутствовала дисциплина. Во время урока преподаватель осуществлял контроль за ведением студентами конспекта лекции, оказывал студентам помощь в ведении записи лекции (медленный темп, повторы, паузы), так же использовал приемы поддержания внимания и снятие усталости у студентов (риторические вопросы, шутил). О преподавателе можно сказать, что он владеет знанием предмета, владеет современными технологиями и методикой преподавания, умеет убеждать людей, обладает хорошей техникой речи (хорошая дикция, громкий голос), манера чтения живая, увлекательная, контакт со студенческой группой хороший, стиль отношения к студентам требовательное. 

       Таким образом, на мой взгляд, преподавателем Альшевским Э.В был реализован план лекции, были рассмотрены полно и точно основные вопросы, использовались современные средства обучения.   

  

       

 

              Анализ урока профессионального  обучения

   Урок  проводила преподаватель Титова В.И. У студентов 2 курса, группы 203 на базе 11 классов. Присутствовало в группе 30 человек. Занятие проходило в виде открытого урока по предмету «Управление персоналом». Тема урока была: «Составление должностной инструкции».

   Этапы урока:

1. Организационная часть;
2. Сообщение темы, цели и ход урока;
3. Актуализация опыта и опорных знаний студентов;
4. Основная часть урока: выполнение практического задания;
5. Самостоятельное выполнение задания;
6. Контроль и оценка работы;
7. Сверка с оригинальным решением;
8. Подведение итогов урока;
9. Выдача домашнего задания.

            В организационную часть входило перекличка, проверка готовности студентов к уроку. Деление студентов на подгруппы.

             На втором этапе урока преподаватель: 

• Сообщает тему, цели и ход урока;
• Мотивирует студентов на выполнение практического задания.

      На третьем этапе урока идет  фронтальный опрос студентов  по теме, показ образца выполнения данного задания. Таким образом, студенты повторяют (восстанавливают знания), связанные с этим умением.

      На четвертом этапе урока в  основной части студенты занимаются  выполнением практического задания.  Группа разбивается на малые группы и каждой группе выдаются информационные листы. Если возникают, какие, либо вопросы по заполнению таблиц преподаватель консультирует студентов.

       На пятом этапе студенты выполняют  задание. На это им отводится  больше всего времени 20 минут.  Идет обсуждение в малых группах, и заполняются бланки.

       На шестом этапе урока идет  презентация вариантов группового решения в малой группе. Студенты самостоятельно выполняют практическое задание и осуществляют взаимопроверку. Заполняется ведомость учета.

        На седьмом этапе занятия происходит общегрупповое обсуждение.  

        На восьмом этапе урока делается  анализ и оценка ответов студентов.  Преподаватель подводит итог  урока и выставляет отметки.

         Последним этапом урока является  объяснение домашнего задания студентам. 

 

                         План конспект  теоретического обучения