Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Октября 2011 в 12:51, дипломная работа
Цель работы – изучение темы особенностей взаимоотношений подростков с родителями и социальным окружением, как с российской, так и с зарубежной точек зрения.
Поставленная цель определяет задачи исследования:
Рассмотреть теоретические подходы к особенности взаимоотношения подростков с родителями и социальным окружением;
Выявить основную проблему особенностей взаимоотношения подростков с родителями и социальным окружением в современных условиях;
Разработать систему улучшения взаимоотношений подростков с родителями и социальным окружением;
Определить эффективность системы улучшения взаимоотношений подростков с родителями и социальным окружением.
Сделать выводы.
Введение 2
Глава 1.Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6
1.1.Социальная ситуация развития 6
1.2.Особенности социально-эмоционального развития подросткового возраста 10
Глава 2.Нарушения взаимоотношений подростков с родителями и социальным окружением 31
2.1. Причины отчуждения подростков 31
2.2. Социальные последствия отчуждения подростков из семьи и социального окружения. 40
Глава 3.Материалы и методы исследования подростков с родителями и социальным окружением 51
3.1. Материалы исследования, описание выборки 51
3.2. Методы исследования 55
Глава 4 Результаты и их обсуждение 81
4.1. Анализ результатов программы 84
Заключение 85
Литература 87
Приложение 1 94
Приложение 2 100
Приложение 3 120
Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму "готового", существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается "готовая" существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим – кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.
Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, "бегекот", "мухожер" и т.п.). Другой вариант – словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием ("ратолетиус" и т.п.). Первое – рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе – демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления "лялие", "лиошана", "гратекер" и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.
Наблюдаются
иронически-юмористические названия ("риночурка",
"пузыренд" и т.п.) – при соответственно
иронически-снисходительном