Особенности реализации концепций воспитания в современной школе

Поэтому можно сделать вывод, что проблема исследования значима и актуальна  в настоящее время.  Педагоги столкнулись с проблемами и нужно искать пути их решения. Воспитательный процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает определенное направление  воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей.

Цель  педагогического образования определяются как формирование у обучаемого знаний, навыков и умений, приобщение человека к культуре, подготовка его к труду. Главным для каждой из воспитательных систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе.

    В течение многих веков в мире развивается  и по-разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни.

  Библиография

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)
2. Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с.
3. Джуринский А.Н. История педагогии: Уч.пособие  для ст-тов педвузов. – М.:ГИЦ «ВЛАДОС». 1999

4. Джуринский  А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. - М.:ФОРУМ - ИНФРА-М, 1998. - 272 с.

5. Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли: Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям. - Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 52 с.
6. Лещинский В. И. , Мозгарев Л. В. , Неделина С. В. , Седова Е. Е.  
   Краткий справочник по курсу «История образования и педагогической мысли»: Великие педагоги, значительные события, факты на оси времени: Учебное пособие. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2004. — 188 с.
7. Сергиенко С.А. Зарубежная реформаторская педагогика конца 19 – первой половины 20 века.: Учеб. Пособ. – Гродно: ГрГУ, 2001. – 306 с.

8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

9. Филатов О.К. Психология и педагогика. Часть II. Педагогика. Учебно-практическое пособие. – М., МГТА, 2002 – 111 с.

10. Арапова Э.А. Психология и педагогика http://philosophy.mitht.ru/psy.htm

11. Блинников Л.В. - Краткий словарь философских  персоналий http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/FilosPers/58.php

12. История педагогики http://www.gala-d.ru/parts/part1.html

13. Клушина Е.В.Формирование системы российского школьного образования в 1920 – 1930-е годы
14. Лимарев В.Н. Обучение и воспитание в Древней Греции http://guru100.narod.ru/greki.htm
15. Общая педагогика http://books-center.ru/libcent_uneitp.html
16. Пискунов А. И. Педагогика http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/119127/Педагогика
17. http://www.eduhmao.ru/info/1/3812/24343/
18. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/biograf193.htm
19. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дистервег
20. Макаренко А. С. Лекции о воспитании // Пед. соч. В 8 т. - М, 1984. Т.     4– С 61.
21. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М. : Издательский центр «Академия», 2000.
22. Словарь психолога – практика. /Сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп.- Ми.: Харвест, 2001.
23. Овчарова Р. В. «Справочная книга школьного психолога» М.: Просвещение, 1996.

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

КОМИ  ГОСУДАОСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Факультет педагогики и методики начального образования

Специальность «Логопедия»

Кафедра педагогики

(очное  отделение) 
 
 
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА 
 

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИЙ  ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ  ШКОЛЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Научный руководитель:

К.п.н., доцент Махотина Е. Н.

Исполнитель:

Студентка III курса 637 группы

Елохина Ю.Н. 
 
 
 
 
 
 

Сыктывкар, 2009