«+» - веселое выражение лица

     «-»  - грустное выражение лица

     Дети  охотно отвечали на вопросы, если ребенок  говорил «Не знаю», в этом случае я задавала ему дополнительные вопросы: « Как ты думаешь, что здесь  происходит? Кто это нарисован?»  и т.п.

     Прослеживались  эмоционально неблагополучные, тревожные  ответы, такие как:

     - мальчик выполняет домашнее задание,  но задали слишком много, и  он боится что не успеет  все сделать ( класс занимается  по системе Занкова, домашнее  задание задается);

     -  учительница ругает мальчика, потому  что он ничего не может решить  у доски, поэтому у него грустное  выражение лица;

     - мальчик грустный, он опоздал  в школу, теперь его будут  ругать;

     - у этого мальчика грустное  выражение лица, так как учительница  поставила ему двойку; и т.п.

     Четыре  ребенка в большей степени описывали веселого или серьезного ученика, отражают позитивную настроенность, и поэтому я оценила их как эмоционально благополучных.

     Один  ребенок дает 5 «тревожных» ответов, это свидетельствует о том, что  она «болезненно» относится к  учебе в школе, для нее этот этап жизни связан с сильными эмоциональными переживаниями, Полина – тревожный ребенок.

     Двойнин Андрей дал 4 тревожных ответа, что  тоже говорит о эмоциональном  неблагополучии ребенка. 

     Вывод по 2 главе :После проведения двух методик, было выявлено, что у детей с нарушениями внимания высокий уровень тревожности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                              Заключение

     В процессе исследования были решены следующие  задачи: изучена сущность и понятие  эмоций; изучены особенности эмоциональной  сферы деятельности детей младшего школьного возраста ;проанализированы существующие в психологии подходы  к изучению эмоциональной сферы  младших школьников; выявлены особенности  эмоциональных состояний детей  младшего школьного возраста посредством  экспериментального исследования.

     Проведенное исследование показало, что в младшем  школьном возрасте, детям с нарушением внимания свойственна высокая тревожность, в частности из-за низких адаптивных возможностей этих детей. 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Дубровина И.В., Прихожан В.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / М.: «Академия», 2001. -  62с.
2. Игнатьева Е.И. Психология / М.: «Просвещение», 1965.  – 49 c.
3. Цветкова Л.С. Хрестоматия по возрастной психологии / М.: Академия, -  201 c.
4. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. / Л.: Медицина, 1982. -  35c.
5. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии / М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. - с.38
6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению» / Ярославль, «Академия развития», 1997. – 201 c.
7. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника / Москва, Просвещение, 1979. – 64c.
8. Шевченко С.Г. Коррекционно – развивающее обучение: Организационно – педагогические аспекты. / Москва, Гуманитарный издательский центр Владос, 1999. – 91 c.
9. Певзнер М.С., «Дети с отклонениями в развитии» / М., 1966. – 58 c.
10. Рубинштейн С.Я. «Психология умственно отсталого ребенка» / М., 1990. -  16 c.
11. Лебединский В.В., «Нарушения психического развития у детей», 1985 – 3 c.
12. Забрамная С.Д., «Ваш ребенок учится во вспомогательной школе» / М., 1993. – 90c.
13. Петрова В.Г., И.В. Белякова «Психология умственно отсталых школьников» / М., Академия, 2002. – 8 c.
14. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. / М.: Педагогика, 1990. – 71 c.
15. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. / М. : Изд-во МГУ, 1976. – 27 c.
16. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979. -288с.
17. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. / Л. : Медицина, 1990. -176с.
18. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 19888. -399с.
19. Журнал «Семья и школа» № 9, 1988г.- Статья Б.Кочубей, Е.Новикова «Ярлыки для тревожности»
20. Журнал «Семья и школа» №11, 1988г. - Статья Б. Кочубей, Е. Новикова «Снимем маску с тревоги».
21. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр / СПб: Союз, 1997. -224с.
22. Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.] /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е.Ольшанниковой.- М.:Изд-во МГУ, 1980.
23. Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, ’Унiверсiтэцкае’, 1997г.
24. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. / М.,с.195
25. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Кн. Для воспитателей дет. сада: [Пер. с англ.] / М.: Просвещение,1991г.
26. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л.А.Венгера – М.: Просвещение, 1985г.
27. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. / М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576с.
28. Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. / Мн. : Ред. Журн. «Адукацыя i выхаванне», 1997. -212с.
29. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой. / М.: Новая школа, 1996.-144с.
30. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. / М. : ВЛАДОС, 1996. -529с.
31. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии: Учебное пособие. / СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997.
32. Садилова О.В. Связь уровня тревожности младших школьников с продуктивностью их интеллектуальной деятельности // Начальная школа. - №7. – 2003. – с. 1-2
33. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с продуктивностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал. 1996. № 1. – с. 169
34. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Мед. Практика –М.,  М., 2002
35. Астапов В.М. Тревожность у детей. М., ПЕР СЭ, 2001.