Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Сентября 2011 в 22:14, курсовая работа
Цель исследования – выявить потенциал уроков чтения в нравственном воспитании младших школьников.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников на уроках чтения.
Предмет исследования – особенности нравственного воспитания младших школьников на уроках чтения.
Введение ……………………………………………………………… 5
1 Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников …………..……………………………………………..
1.1 Теоретические основы нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе…………………………...
1.2 Формирование нравственности младших школьников на современном этапе …….…………………………………………….
8
8
12
2 Нравственное воспитание младших школьников на уроках чтения………………………………………………………………….
2.1 Анализ учебных программ по чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания………………………………
2.2 Опытно-экспериментальная работа по определению нравст-венной воспитанности младших школьников……………..............
2.3 Методические рекомендации по нравственному воспитанию на уроках чтения в начальной школе……………………………….
19
19
28
31
Заключение……………………………………………………………….
Список использованных источников…………………………………...
Приложения
ГОУ ВПО
«МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
Факультет
педагогического и
Кафедра методики начального образования
КУРСОВАЯ
РАБОТА
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА
УРОКАХ ЧТЕНИЯ
Автор
курсовой работы _______________________ А.Г. Сорокина
студентка 5 курса 502 группы заочной
формы обучения
Обозначение
курсовой работы: КР-02069964-050708.65
Специальность
050708.65 «Педагогика и методика
начального образования»
Руководитель
работы _________ Е.В. Белоглазова,
к. филол. н., доцент
Реферат
Курсовая работа содержит 41 страницу, 1 рисунок, 2 таблицы, 32 использованных источника.
НРАВСТВЕННОСТЬ, ВОСПИТАНИЕ, ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ, НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Объект исследования – процесс обучения младших школьников на уроках чтения.
Цель исследования – выявить потенциал уроков чтения в нравственном воспитании младших школьников.
Методы исследования: изучение научной, педагогической и методической литературы, наблюдение, экспериментальное исследование, описание, беседа. В настоящей работе реализован комплексный подход к решению поставленных задач, включающий перечисленные методы в различных сочетаниях и комбинациях.
Полученные результаты: проанализированы сущностные характеристики духовно-нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе; определено место духовно-нравственного воспитания в общей структуре содержания образования на современном этапе; проанализированы учебные программы по чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания; проведена диагностика по определению нравственной воспитанности младших школьников; даны методические рекомендации по нравственному воспитанию на уроках чтения в начальной школе.
Степень внедрения: частичная.
Эффективность: повышение уровня нравственной воспитанности учащихся начальных классов.
Область
применения: в практике работы учителя
начальной школы.
ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ
Факультет
педагогического и
Кафедра методики начального образования
ЗАДАНИЕ
НА КУРСОВУЮ РАБОТУ
Студентка Сорокина А.Г группа ПЗН 205
4.2 Глава 1 Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников
Руководитель ______________________________
Задание приняла к исполнению ____________________ А. Г. Сорокина
Содержание
Введение ……………………………………………………… |
5 | |
1 | Теоретические
основы нравственного воспитания младших
школьников …………..……………………………………………..
1.1 Теоретические основы нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе…………………………... 1.2 Формирование нравственности младших школьников на современном этапе …….……………………………………………. |
8 8 12 |
2 | Нравственное
воспитание младших школьников
на уроках чтения……………………………………………………………… 2.1 Анализ учебных программ по чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания……………………………… 2.2 Опытно-экспериментальная работа по определению нравст-венной воспитанности младших школьников……………..............2.3 Методические рекомендации по нравственному воспитанию на уроках чтения в начальной школе………………………………. |
19 19 28 31 |
Заключение…………………………………………………… Список использованных источников…………………………………... Приложения |
37
39 42 |
Введение
На современном этапе развития нашего общества происходят изменения в духовной, политической, социальной и экономической сферах. Однако вместе с позитивными результатами возникли и проблемы, касающиеся системы образования: отсутствие четко обозначенной системы воспитания, вытеснение воспитательного процесса в систему дополнительного образования и коммерциализация последних.
Нынешний нравственный и идеологический кризис России приводит к постепенному размыванию духовно-нравственных ценностей, на смену которым приходит культ силы, богатства, получения удовольствия любыми средствами.
В
принятой в 2000 году национальной доктрине
образования государство
Младший школьный возраст - наиболее благоприятный период для интенсивного формирования учебной деятельности, который является фундаментом развития интеллекта ученика. Психологи установили, что этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм; он отличается бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении.
Современный ребенок находится под воздействием постоянного информационного натиска, поэтому необходимо помнить, что, говоря словами А.С.Макаренко, ребенка «воспитывает все: люди, вещи, явления, прежде всего и больше всего – люди. Направить это развитие и руководить им – вот задача воспитания» [19, 84].
Нравственное воспитание младших школьников является одной из сложнейших задач учителя. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.
В педагогической литературе исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных исследованиях, А.С. Макаренко, а также О.С. Богданова, Н.М. Болдырева, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
На определение роли планирования, как в учебной деятельности, так и в нравственном поведении детей младшего школьного возраста было направлено внимание таких ученых как В.В. Хромов, Л.А. Матвеева, И.И. Лобанова, Л.А. Регуш и многих других.
В
своих исследованиях они
Исходя их вышесказанного тема «Нравственное воспитание младших школьников на уроках чтения» является актуальной.
Цель исследования – выявить потенциал уроков чтения в нравственном воспитании младших школьников.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников на уроках чтения.
Предмет исследования – особенности нравственного воспитания младших школьников на уроках чтения.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать сущностные характеристики духовно-нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе.
2. Определить место духовно-нравственного воспитания в общей структуре содержания образования на современном этапе.
3. Проанализировать учебные программы по чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания.
4. Провести диагностику по определению нравственной воспитанности младших школьников.
5. Дать методические рекомендации по нравственному воспитанию на уроках чтения в начальной школе.
В работе использовались следующие педагогические методы и приемы исследования:
а) изучение научной, педагогической и методической литературы;
б) наблюдение;
в) экспериментальное исследование, описание:
г) беседа.
Теоретической базой исследования являются труды ученых-педагогов: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, А.И. Ильина, В.В. Зень-ковского, В.А. Сухомлинского, Д.С. Лихачева, B.C. Леднева, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Структура
работы: работа состоит из введения, двух
глав, заключения, списка используемых
источников, приложения.
1 Теоретические основы
нравственного воспитания
1.1
Теоретические основы
нравственного воспитания
в психолого-педагогической
литературе
Воспитание является одной из основных категорий педагогики. Изначально сама педагогика определялась как «наука о воспитании».
«Мы полагаем, - пишет Е.В. Бондаревская, - что «воспитание следует рассматривать как родовое понятие в системе педагогического знания, поскольку педагогика всегда определялась как наука о воспитании подрастающих поколений» [8,55].
Как указывает А.В. Мудрик, «термин «воспитание» впервые используется в славянских текстах в 1056 г. в Остромировом Евангелии. Этот термин широко употребляется в бытовом словаре в значении «вскармливать, взращивать», а с XVI в. – в значении «наставлять» [4,12].
В одном из первых печатных руководств по воспитанию детей в семье, «О воспитании чад» (1609), автор пишет, что родители ответственны за воспитание детей в семье и за выбор учителей. Воспитание нужно начинать в «раннем возрасте». Привычки, привитые с детства, определяют поведение человека на протяжении всей жизни. Плоды хорошего воспитания, передаваемые из поколения в поколение, окажут влияние на нравственность народа, на его характер [22,315].
Как теоретическое педагогическое понятие воспитание утверждается в XVIII в. Известный дореволюционный педагог И. Скворцов трактовал слово «воспитание» как сочетание слов «питание» и приставки «вос» - питание ребенка до достижения им полного возраста. А.А. Игнатов отмечает, что здесь «приставка «вос» имеет отношение не только к продвижению ребенка по возрастной шкале, но и к духовной устремленности и «различные системы воспитания отличаются друг от друга прежде всего качеством этого питания и его направлением [4,31].
На сегодняшний день в педагогической науке отсутствует общепринятое определение понятия «воспитание». Одна из причин – его многозначность и различное истолкование содержания.
В «Педагогическом словаре», изданном в Нью-Йорке в 1973 г., «воспитание» определяется как: «а) совокупность всех процессов, посредством которых человек развивает способности, отношения и другие формы поведения, позитивно ценные для общества, в котором живет;
Информация о работе Нравственное воспитание младших школьников на уроках чтения