Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Сентября 2011 в 16:29, реферат
Метод обучения является важнейшим компонентом урока. Ю. А. Конаржевский определяет его как «ключ к достижению триединой цели урока, самый подвижный и динамичный компонент учебного процесса, тесно связанный со всеми его сторонами».
Что такое метод вообще? Философская энциклопедия дает такое определение: «Метод - форма практического и теоретического освоения действительности, исходящего из закономерностей изучаемого объекта». Вместе с тем особенности учебного процесса обусловливают необходимость уточнения этой достаточно общей формулировки. И. Д. Зверев дает такое определение: «Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования. Эта деятельность проявляется в использовании источников познания логических приемов, видов познавательной самодеятельности учащихся и способов управления познавательным процессом учителем».
Введение …………………………………………………………………….. 3
Глава 1 Характеристика процесса обучения
1.1 Понятие и сущность процесса обучения ………………………..
1.2 Принципы обучения ……………………………………………….
1.3 Формы обучения ……………………………………………………
1.4 Способы обучения …………………………………………………...
Глава 2.Методы обучения
Методы объяснительно-иллюстративного обучения ……………………..
Методы репродуктивного обучения …………………………………….
Методы проблемно-поискового обучения ……………………………..
Коммуникативные методы обучения …………………………………….
Имитационно-ролевые методы обучения …………………………….
Заключение ……………………………………………………………………….
Список литературы ………………………………………………………………
Организационно-деятельностные игры (ОДИ) - Основное их назначение – получение нового продукта, не имевшегося в опыте ни игроков, ни ведущих игру. Такие игры проходят в условиях, когда нет ни заранее заданных моделей, ни людей, умеющих решать обсуждаемую проблему, следовательно, нет ни учителей, ни учеников, ни формулировки самой проблемы. Есть лишь тема ("тематизм"), примерно очерчивающая область поиска и указывающая на функции того продукта, который должен быть получен в результате ОДИ.
«Аквариум» -
метод обучения, направленный на освоение
разноаспектного анализа исследуемой
проблемы и развитие рефлексивных способностей
обучающихся. Предполагает одновременную
работу двух групп - внутренней и внешней.
Внутренняя группа участвует в обсуждении какой-либо темы/проблемы, при этом члены внешней группы выступают в роли наблюдателей за происходящим во внутренней.
Анализ
конкретных ситуаций -
метод обучения, предназначенный для совершенствования
навыков и получения опыта в следующих
областях: выявление, отбор и решение проблем;
работа с информацией - осмысление значения
деталей, описанных в ситуации; анализ
и синтез информации и аргументов; работа
с предположениями и заключениями; оценка
альтернатив; принятие решений; слушание
и понимание других людей - навыки групповой
работы.
Заключение
Развитие и формирование способностей общих в ходе общеобразовательной работы и специальных в ходе специального образования составляет одну из важнейших задач процесса обучения. В ходе обучения способности не только проявляются, но и формируются, развиваются. Их развитие является не только предпосылкой, но и результатом освоения знаний.
Обучение выступает
одним из оптимальных способов социальной
адаптации человека к современной
жизни, поскольку средствами обучения
можно передать и получить большой
объём информации. Обучение - это
организованный педагогом процесс
познания, развития, общения, творчества.
Основу любого вида обучения составляет
дидактическое отношение: преподавание
- учение.
Список литературы