Исследование влияния технических дисциплин на развитие личности студента

     В задачи теоретической физики входит формулирование общих законов природы  и объяснение на основе этих законов  различных явлений, а также предсказание до сих пор неизвестных явлений. Верность любой физической теории проверяется  экспериментально: если результаты эксперимента совпадают с предсказаниями теории, она считается адекватной (достаточно точно описывающей данное явление)[13].

     При изучении любого явления экспериментальные  и теоретические аспекты одинаково  важны[13].

     Теоретическая механика — наука об общих законах механического движения и взаимодействия материальных тел. Будучи по существу одним из разделов физики, теоретическая механика, вобрав в себя фундаментальную основу в виде аксиоматики, выделилась в самостоятельную науку и получила широкое развитие благодаря своим обширным и важным приложениям в естествознании и технике, одной из основ которой она является[12].

     Теоретическая механика – набор физико-математических методов, облегчающих расчёты механизмов, сооружений, летательных аппаратов и т. п. (так называемая прикладная механика или инженерная механика) . Практически всегда эти методы выводятся из законов классической механики — в основном, из законов Ньютона, хотя в некоторых технических задачах оказываются полезными некоторые из методов аналитической механики[12].

     Теоретическая механика опирается на некоторое  число законов, установленных в  опытной механике, принимаемых за истины, не требующих доказательств  — аксиомы. Эти аксиомы заменяют собой индуктивные истины опытной  механики. Теоретическая механика имеет  дедуктивный характер. Опираясь на аксиомы как на известный и  проверенный практикой и экспериментом  фундамент, теоретическая механика возводит свое здание при помощи строгих  математических выводов[12].

     Теоретическая механика как часть естествознания, использующая математические методы, имеет дело не с самими реальными  материальными объектами, а с  их моделями. Такими моделями, изучаемыми в теоретической механике, являются[12].

      Информатика – наука о способах получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Она включает дисциплины, относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях: как абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и довольно конкретные, например, разработка языков программирования[4].

      Темами  исследований в информатике являются вопросы: что можно, а что нельзя реализовать в программах и базах  данных (теория вычислимости и искусственный  интеллект), каким образом можно  решать специфические вычислительные и информационные задачи с максимальной эффективностью (теория сложности вычислений), в каком виде следует хранить и восстанавливать информацию специфического вида (структуры и базы данных), как программы и люди должны взаимодействовать друг с другом (пользовательский интерфейс и языки программирования и представление знаний) и т. п[4].

      Начертательная  геометрия и инженерная графика – дисциплина, предусматривающая изучение техники черчения, основ начертательной геометрии и проекционного черчения, машиностроительного черчения, правил выполнения схем, планов цеха по специальности, а также приобретение студентами практических навыков выполнения конструкторской документации в соответствии с Государственными стандартами единой системы конструкторской документации (ЕСКД)[14].

     Сопротивление материалов — часть механики деформируемого твёрдого тела, которая рассматривает методы инженерных расчётов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость при одновременном удовлетворении требований надежности и экономичности. Сопротивление материалов относится к фундаментальным дисциплинам общеинженерной подготовки специалистов с высшим техническим образованием[11].

     В теоретической части сопротивление  материалов базируется на математике и теоретической механике, в экспериментальной  части — на физике и материаловедении и применяется при проектировании машин, приборов и конструкций. Практически  все специальные дисциплины подготовки инженеров по разным специальностям содержат разделы курса сопротивления  материалов, так как создание работоспособной  новой техники невозможно без  анализа и оценки ее прочности, жёсткости  и надежности[11].

     Задачей сопротивления материалов, как одного из разделов механики сплошной среды, является определение деформаций и  напряжений в твёрдом упругом  теле, которое подвергается силовому или тепловому воздействию[11].

     Эта же задача среди других рассматривается  в курсе теории упругости. Однако методы решения этой общей задачи в том и другом курсах существенно  отличаются друг от друга. Сопротивление  материалов решает её главным образом  для бруса, базируясь на ряде гипотез геометрического или физического характера. Такой метод позволяет получить, хотя и не во всех случаях, вполне точные, но достаточно простые формулы для вычисления напряжений[11].

     Материаловедение  — междисциплинарный раздел науки, изучающий изменения свойств  материалов, как в твёрдом, так  и в жидком состоянии в зависимости  от некоторых факторов. К изучаемым  свойствам относятся структура  веществ, электронные, термические, химические, магнитные, оптические свойства этих веществ. Материаловедение можно отнести  к тем разделам физики и химии, которые занимаются изучением свойств  материалов. Кроме того, эта наука  использует целый ряд методов, позволяющих  исследовать структуру материалов. При изготовлении наукоёмких изделий  в промышленности, особенно при работе с объектами микро- и наноразмеров необходимо детально знать характеристику, свойства и строение материалов. Решить эти задачи и призвана наука —  материаловедение[7].

     Знание  структуры и свойств материалов приводит к созданию принципиально  новых продуктов и даже отраслей индустрии. Однако и классические отрасли  также широко используют знания, полученные учёными-материаловедами для нововведений, устранения проблем, расширения ассортимента продукции, повышения безопасности и понижения стоимости производства. Эти нововведения были сделаны для  процессов литья, проката стали, сварки, роста кристаллов, приготовления  тонких плёнок, обжига, дутья стекла и др[7].

     Как видно из описания дисциплин, они  должны влиять на личность студента, давая  ему новые знания. Основываясь  на этих знаниях, личность студента претерпевает некоторые изменения, которые отражаются на личностных чертах студента. Изучение этих изменений  является очень важной задачей, способной оценить, как влияют технические дисциплины на развитее личности студента.

     2 Исследование влияния технических дисциплин на развитие личности студента

     2.1 Описание методики

     Для исследования влияния технических  дисциплин на развитие личности студента целесообразно выбрать метод  экспертных оценок, так как при  простом опросе или тестировании трудно будет проследить какую либо закономерность, ведь ответы будут  нести личностный отпечаток каждого  студента.

     Экспертное  оценивание — процедура получения  оценки изучаемого явления на основе группового мнения специалистов в данной предметной области (экспертов). При  этом исходят из предположения, что  совместное мнение обладает большей  точностью, чем индивидуальное мнение каждого из специалистов[16].

     Данный  метод использует эвристические  возможности человека, позволяет  выразить априорную информацию экспертов  в численных величинах путем  применения различного рода оценочных  шкал. Источником априорной информации об изучаемом объекте являются, главным  образом, знания, опыт и интуиция специалистов, работающих в данной области. Вся  информация о факторах, влияющих на исследуемое явление, перерабатывается в его сознании, формируя определенное мнение о значимости каждого из существенных факторов. Значимость (ранг) фактора, определяемая одним экспертом, является случайной  величиной. Однако общая закономерность распределения этих рангов практически  не зависит от отдельных оценок, отражающих индивидуальные особенности  мышления. Следовательно, полученные таким  образом результаты обработки данных экспертного опроса можно считать  близкими к объективным. Поэтому, чтобы  повысить достоверность опроса, необходимо увеличивать количество экспертов, участвующих в оценке[16].

     Рассматриваемый метод оценок особенно важен для  психолого-педагогических исследований. Во-первых, метод позволяет получить первичную информацию о явлениях, процессах за относительно короткий период времени, что может составить основу для их более углубленного исследования. Во-вторых, в профессиональном отношении метод экспертных оценок более доступен для усвоения по сравнению с другими методами. В-третьих, метод с одной стороны достаточно универсален и применим для оценки различных выборок, а с другой – предполагает свою конкретизацию применительно к отрасли, организации (за счет привлечения специалистов и отбора значимых критериев оценки). В-четвертых, метод ориентирован на решение, прежде всего, практических задач. В-пятых, метод нередко используется в тех условиях, когда имеются серьезные трудности в оценке явления, процесса с помощью других методов, и которые могут оказаться недостаточно надежными[16].

     Таким образом, метод экспертных оценок является полноправным методом психолого-педагогических исследований. В психологии метод экспертных оценок применяется для анализа профессионально деятельности, для оценки специалистов, для формирования рабочей модели исследуемого явления и т.п[16].

     Этапы экспертного оценивания:

     1. Определение цели исследования;

     2. Разработка процедуры исследования;

     3. Подготовка информационных материалов, бланков анкет, модератора процедуры;

     4. Подбор экспертов;

     5. Проведение экспертизы;

     6. Статистический анализ результатов.

     Эксперты  должны обладать опытом в областях, соответствующих решаемым задачам. Помимо опыта, крайне желательно наличие у эксперта профильного образования и педагогического опыта в данной сфере (или опыта наставничества). При подборе экспертов следует учитывать момент личной заинтересованности и пристрастности, который может стать существенным препятствием для получения объективного экспертного суждения. Наиболее распространены методы Шара, когда один эксперт, наиболее уважаемый специалист, рекомендует ряд других и далее по цепочке, пока не будет подобран необходимый коллектив[16].

     Пожалуй, основным достоинством данного метода является его универсальность и  сравнительная простота процедуры. Особенно хорошо данный метод проявляет  себя в задачах оценивания, для  которых разработаны четкие, конкретные и измеряемые критерии оценки. Пример: психологическое и психиатрическое  обследования на предмет наличия  психических расстройств при  приеме на работу, осуществляемое профессиональными  психологами и психиатрами[16].

     Для того чтобы адекватно оценить  деятельность человека в любом виде деятельности, недостаточно обладать знаниями и умениями в этой области. Необходимо также иметь четкое представление  о модели рассматриваемой деятельности, понимать ее структуру и условия  достижения успешных результатов. Как  правило, чем больше успех деятельности связан с формальными, техническими операциями (их точностью, своевременностью и т.п.), тем более надежные результаты демонстрирует процедура экспертного  оценивания[10].

     В том же случае, когда результаты деятельности связаны с личностными  особенностями, способностями человека, экспертные методы зачастую дают сбои. Это связано с тем, что, во-первых, эксперт не способен адекватно оценить  психологические особенности личности человека и его способности, не будучи профессиональным психологом. И, во-вторых, связь между психологическими особенностями  человека и результатами его деятельности зачастую носит очень сложный  и неоднозначный характер, что  приводит к ошибкам экспертов, которые  представляют свои, подчас ошибочные  суждения об этой связи, за абсолютную истину[10].

     Существует  большое количество методов сбора  и последующей обработки субъективной информации, которой располагают  выбранные эксперты. На рисунке [2.1]. приведена общая схема этих методов[10].