Игровые методы обучения на уроках технологии

justify">     Сообщается о ткани в широком  спектре и о современных способах  ее получения и соединения. «Научным  сотрудникам»предлагается составить  коллекцию тканей. Каждая групп получает карту – задание и набор образцов тканей. Ученицы должны выбрать из предложенных образцов соответствующие заданию и наклеить их на карту (Рис 1).

Рис.1

     После выполнения задания карты  вывешиваются на доске. В беседе  выясняется, по каким признакам  были определены те или иные  ткани.

     Затем учащимся предлагается  заняться исследовательской работой. Каждая ученица получает свой вариант индивидуального задания.

Вариант 1. Составить и объяснить схему получения ткани.

Ответ. Ткань получают из пряжи, пряжу из волокна (или: из волокна получают пряжу, из пряжи ткань).

Вариант 2. Составить схему «Натуральные волокна» из карточек Вариант 3. Пользуясь таблицей «Свойства натуральных волокон», выбрать волокна по заданным свойствам и вписать в карточку.

     Ответ. 1. Шелк. 2. Хлопок. 3. Хлопок. 4. Лен, шелк.

Вариант 4. Пользуясь таблицей «Свойства тканей из натуральных волокон», выбрать ткань по заданным свойствам и вписать в карточку.

     Ответ. 1. Все ткани из натуральных волокон. 2. Шерстяные ткани. 3. Шелковые ткани.

Вариант 5. Разложить последовательно карточки с рисунками (Рис1 Приложение 6).

Примечание. Такие карточки составлены для всех видов ткани.

     После выполнения этой работы  в процессе фронтальной беседы  учитель просит «сотрудников»  поделиться результатами исследований.

     Затем каждая ученица получает  коллекцию образцов хлопчатобумажных  тканей и карточки с их названиями: ситец, бязь, фланель, байка, вельвет, сатин. Каждую карточку нужно положить на соответствующий образец. После этого выполнить взаимопроверку в группах.

     Следующее задание заключается  в определении ткани по описанию, произнесенному вслух учителем. Учитель описывает ту или иную ткань, а ученицы поднимают нужные образцы.

     Примеры. 1. Мягкая хлопчатобумажная  ткань, имеет пушистый ворс  с лицевой и изнаночной стороны. (Ответ: фланель.)

2. Очень плотная хлопчатобумажная ткань, изнаночная сторона ее гладкая, матовая. На лицевой стороне прямые рубчики из ворса – мелкие, средние и крупные. (Ответ: вельвет.)

     В конце экспедиции каждая  группа составляет короткий отчет  на тему: «Что мы узнали о  тканях», который зачитывается  вслух. 
 
 
 
 

2.2 ПЛАН – КОНСПЕКТ  УРОКА ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ  ОДЕЖДЫ, 5 КЛАСС

     Тема: «Моделирование одежды. Профессия художника - модельера».

     Цели: Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до  готового изделия; научить моделированию одежды на примере макетирования из бумаги и ткани на условную фигуру (бумажную куклу). Дать сведения об основах композиции костюма; о профессиях работников, занятых в технологическом процессе изготовления одежды.

     Развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, приучать к дисциплине.

     Выбрать модели одежды для  творческих проектов.

     Наглядные пособия: образцы моделей одежды для летнего отдыха, журналы мод, плакаты по композиции костюма (силуэты, пропорции, цвет). Раздаточный материал: лекала условной фигуры (бумажные куклы).

     Материалы инструменты  и принадлежности: ножницы, линейка, карандаш, фломастеры, ластик, цветная бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, булавки.

Ход урока

1. Сообщение теоретических сведений

     В процессе изготовления одежды  участвуют следующие специалисты:  художник – модельер, который  придумывает новые модели одежды  и воплощает их в эскизах  и готовых изделиях; художник-конструктор, воплощающий идеи художника модельера в чертежах и выкройках (лекалах); технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; оператор швейного оборудования, непосредственно выполняющий швейные операции.

     Отечественная школа моделирования  основывается на идеях и разработках  первого российского художника-модельера  Надежды Петровны Ламановой (1861 - 1941). Ее принцип – «Для чего  создается костюм, для кого, из чего» - не потерял актуальности и сегодня.

     Художник-модельер должен хорошо  рисовать, знать основы композиции  костюма, быть в курсе современной  моды, работать с журналами мод,  делать зарисовки интересных  деталей и фасонов, эскизы своих моделей.

     Первое зрительное впечатление  от костюма получают, обращая  внимание на его силуэт. Современный  костюм можно условно вписать  в одну из простых геометрических  фигур (Рис.1 Приложение 4).

1. Прямой силуэт приближается по своим очертаниям к прямоугольнику или квадрату.
2. Силуэт «трапеция» напоминает трапецию – узкую вверху и расширенную внизу.
3. Силуэт «треугольник» приближается к треугольнику, зауженному книзу и расширенному вверху.
4. Силуэты «овал» и «полусфера» напоминают геометрическую фигуру «овал».
5. Соединение двух геометрических фигур: половина овала и часть прямоугольника.

 

     Соотношение длины и ширины  изделия, размеров каждой детали  по отношению ко всему объему  изделия видно на следующих  примерах: 

 

     Цвет играет большую роль в  композиции костюма. Правильное  использование цвета помогает  создавать модели одежды. Для  современной подростковой моды  характерны спортивный, фольклорный стили, свободные формы одежды, жизнерадостные, сочные цвета.

ЦВЕТ  В ОДЕЖДЕ

Хроматические (цветные, окрашенные) цвета («каждый  охотник желает знать, где сидит  фазан»):

Красный

Оранжевый              теплые

Желтый                                                                           хромати-      

Зеленый                                                                             ческие

Голубой                      холодные

Синий

Фиолетовый

Ахроматические (бесцветные, неокрашенные) – белый, серый, черный.

Насыщенные  цвета – это основные цвета  спектра (желтый, красный, синий), так  называемые чистые цвета.

Пастельные  цвета – это основные цвета  с добавлением белого.

Вопросы и задания:

1. Опишите последовательность изготовления швейных изделий.
2. Люди каких специальностей участвуют в изготовлении одежды?
3. Как вы представляете себе работу художника-модельера?
4. Что должен учесть художник-модельер при создании моделей одежды?

2. Выполнение практической работы

     Инструкционная карта.  Выполнение эскизов моделей одежды на тему «Летний отдых». Макетирование на условную фигуру.

     Инструменты, принадлежности и материалы: ножницы, карандаш, ластик, фломастеры, цветная бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, клей, булавки, лекало бумажной куклы (рис. …). 

Ход работы:

1. Обвести карандашом контуры условной фигуры на листе в альбоме.
2. Наметить места для прорезей на плечах и линии талии. Аккуратно сделать прорези длиной 5-7 мм для закрепления моделей одежды.
3. Выполнить эскизы моделей одежды их цветной бумаги или кусочков хлопчатобумажной ткани с закрепительными деталями по размеру прорезей. Модели для летнего отдыха должны представлять собой плечевые и поясные изделия простой конструкции, определенного силуэта, соответствующих пропорций и цветовой гаммы. Костюм могут дополнять головной убор, сумка, украшения, обувь.

4.Вырезать  модели одежды с закрепительными  деталями и закрепить на условной фигуре.

5. Ответить  устно на вопросы: из какой  ткани может быть выполнена  твоя модель одежды? Где можно  отдыхать в этой одежде? Какие  силуэт, пропорции имеет придуманный  тобой костюм? Какого цвета он  должен быть? Какие дополнения  можно подобрать к костюму?

6. Модели  одежды сложить в конверт, приклеить  к обложке альбома.

III. Подведение итогов, мини-защита творческих работ, выставление оценок

     За 10-15 минут до конца урока  проводится мини-защита моделей  одежды. Учащиеся дают обоснование  выбора моделей и отвечают на вопросы учителя и одноклассников. Оценка выставляется коллективно всем классом.