Игра как метод экологического воспитания старших дошкольников

2. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой»: природой [Текст] / С. А. Веретенникова. – Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» и «Воспитание в дошкольных учреждениях». – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1980 г.

3. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993. – 106 с.

4. Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. [Текст] /Н.В.Коломина – ООО «ТЦ Сфера», 2003.

5. Потапова. Л. М. Детям о природе. [Текст] / Л. М. Потапова . –Экология в играх. – Ярославль:  Академия холдинг, 2002. –.98 с.

6. Рыжова Н.А. Я и природа [Текст]/ Н.А. Рыжова – Учеб. метод. комплект по экологическому образованию дошкольников – М., 1998. – 68 с.

7. Чиркова С.В. Родительские собрания: [Текст]/ С.В. Чиркова –Подготовительная группа. – М.: ВАКО, 2008. –82 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Экологическое воспитание является новым направлением в дошкольной педагогике. Еще в середине прошлого столетия не возникал вопрос о необходимости экологического образования подрастающего поколения и это направление в образовании не выступало, как часть общего образования, но как показывает время, технический прогресс – это не только достижения и успехи человечества, но и гибель, упадок для природы в целом. От активной деятельности человека в природе страдает вся экосистема, баланс в которой нарушен деятельностью человека; именно поэтому есть необходимость воспитания экологически развитой и природосообразной личности, которая бы не вредила природе, не губила бы её, а знала, любила, охраняла бы её и жила с ней в гармонии.

Дошкольный возраст является сенситивным периодом для восприятия информации, получения и присвоения определенного социально-нравственного, интеллектуального, эстетического и др. опыта.

Педагогами-практиками разработаны принципы, содержание и методы экологического воспитания детей, позволяющие повысить обучающий эффект образования, что по сути является дидактической игрой.

Итак, экологические знания необходимо давать ребенку именно в дошкольном возрасте. Знания должны быть доступны детям. Следует не забывать о конструктивном подходе в обучении. В процессе экологического воспитания ребенка большую роль играет совместная деятельность педагога, дошкольника и родителей. т.к. они  являются носителями экологической культуры, способствуют формированию практических навыков.

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни, человеку необходимо не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.

Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания. Предметная исследовательская деятельность развивает и закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру.

Все хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем,

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стал

Не наукой, а частью души

Ожидаемый результат для детей:

- Появление интереса у детей  к проблеме.

- У детей проявляется любовь  к природе (через прямое общение  с ней, восприятие её красоты  и многообразия) .

- Дети сопереживают бедам природы (через восприятие отрицательной человеческой деятельности) .

- Дети защищают природу, бороться  за её сохранение (через практическую  общественную деятельность) .

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её звучание  становится  сильнее,  слишком  уж великий урон нанесён живой природе.

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего  населения, включая  и  подрастающее  поколение. И начальным звеном в системе непрерывного экологического образования - дошкольное детство, так  как в этот период  закладывается  фундамент,  осознанного  отношения  окружающей действительности накапливаются яркие эмоциональные впечатления,  которые  надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.

А главная цель экологического воспитания и образования в дошкольном учреждении – воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами. Очень важно, чтобы маленькие дети, вступая в огромный непонятный мир, научились тонко чувствовать, видеть и понимать, что этот загадочный мир очень разнообразный, многогранный, многокрасочный, а мы - частица этого мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Авдеева, Н. Н. Жизнь вокруг нас. Экологическое  воспитание дошкольников [Текст] / Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова. –  Ярославль. Академия развития, 2003. – 112 с.

2. Веракса, Н. Е. Развитие предпосылок  диалектического мышления в дошкольном возрасте [Текст] /Н. Е. Веракса // Вопросы психологии, 1987, № 4. – С. 135-139.

3. Веретенникова, С. А. Ознакомление  дошкольников с природой [Текст] / С. А. Веретенникова. – М.: Просвещение, 1993.

4. Виноградова, Н.Ф. Дети, взрослые  и мир вокруг нас [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Т. А. Куликова,  – М.: Просвещение, 1993.

5. Вороненко, О. А. Добро пожаловать  в экологию [Текст] / О. А. Вороненко. – СПб.: Детство – Пресс, 2001. – 160 с.

6. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: 1982.– 189 с.

7. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика  и психология [Текст] / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. – Ростов на Дону, 1996. – 316 с.

8. Егоренко, Л. И. Экологическое воспитание  дошкольников и школьников [Текст] / Л. И. Егоренко. – М.: АРКТИ, 2000. – 128 с.

9. Запорожец, А. В. Значение периодов  детства для формирования детской  личности [Текст] / А. В. Запорожец. –  М.: 1986.

10. Запорожец, А. В. Избранные психологические  труды в двух томах [Текст] / А. В. Запорожец. – М.: 1987.

11. Зверев, И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание [Текст] / И. Д. Зверев. – М.: 1985.

12. Иванова, А. И. Методика организации  экологических наблюдений и экспериментов  в детском саду [Текст] / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 56 с.

13. Иванова, А. И. Программа экологического образования дошкольников «Живая экология» [Текст] / А. И. Иванова. Новокузнецк, 1999.

14. Иванова, А. И. Экологические наблюдения  и эксперименты в детском саду [Текст] / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.

15. Куликовская, И. Э., Детское экспериментирование [Текст] / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

16. Николаева, С. Н. Теория и методика  экологического образования детей [Текст] / С. Н. Николаева. – М.: Издат. центр Академия, 2002. – 336 с.

17. Николаева, С. Н. Юный эколог: Программа  и условия ее реализации в  детском саду [Текст] / С Н. Николаева. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. – 218 с.

18. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.

19. Планета – наш дом. Мир вокруг  нас. Учебник хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. М., Лайда, 1995. – 320 с.

20. Поддъяков, Н. Н. Сенсация: открытие  новой ведущей деятельности [Текст] / Н. Поддъяков // Педагогический вестник. 1997. № 1. С. 6.

21. Руссо, Ж. -Ж. Юлия, или Новая Элоиза [Текст] / Ж. Руссо // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. – М.: 1974.

22. Рыжова, Н.А. Экологическое образование  в детском саду. [Текст] / Н. А. Рыжова,  М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. – 432 с.

23. Савенков, А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания [Текст] / А. И. Савенков. – Ярославль, Академия развития, 2002. – 160с.

24. Савенков, А. И. Методика проведения  учебных исследований в детском  саду [Текст] /А. И. Савенков. – Самара, Учебная литература, 2005. – 32 с.

25. Соломенникова, О. И. Диагностика  экологических знаний дошкольников [Текст] / О. И. Соломенникова  // Дошкольное  воспитание, 2004, № 7 – С. 21 – 27.

26. Тугушева, Г. П. Экспериментальная  деятельность детей среднего  и старшего дошкольного возраста [Текст] / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 128 с.

27. Цветкова, И. В. Экологическое  воспитание младших школьников: теория и методика внеурочной  работы [Текст] / И. В. Цветкова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 176 с.

28. Чуприкова, Н. И. Умственное развитие  и обучение [Текст] / Н. И. Чуприкова. М.: 1995.

29. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации  психического развития в детском  возрасте [Текст] /Д. Б. Эльконин. – М.: 1982.