Игра как метод экологического воспитания старших дошкольников

Прими все, что есть в природе.

Ищи истину в природе вместе с ребенком.

Старайся ни чему не учить ребенка на прямую, возьми в помощники природу и учись сам.

Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живешь. Следовательно, очень важно показать ребенку эту красоту, научить видеть ее.

Актуальность: экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. В реальных жизненных ситуациях дети поступают не так, как утверждают, а часто действуют по привычке, не задумываясь о последствиях своих поступков.

Мониторинг экологической грамотности детей старшего дошкольного возраста выявил следующие проблемы:

– отсутствие достаточных знаний о растениях, растущих в нашем крае;

– ограниченность непосредственного общения с природой, при которой дети относятся бережно к какому-то определенному кругу явлений и предметов природы (уголок, участок, огород);

– нравственная невоспитанность части детей, когда они не способны к сопереживанию, сочувствию, жалости, не могут понять чужую боль, прийти  на помощь.

Один из путей воспитания доброго отношения к растениям и животным – пробуждать симпатии к ним, раскрывая их свойства, суть. Ребёнок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнёзда, топтать и рвать цветы, ему необходимо внушить любовь к муравью и лягушке, колокольчику и тополю – ко всему, что его окружает.

Домашние животные – большая помощь в воспитании личных положительных качеств ребенка, но лишь при условии ответственного и бережного обращения с этими животными. Лишь тогда сформируются доброта, ответственность, чувство долга и т.п.

В.А. Сухомлинский говорил: «Добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитывать».

Цель создания сборника: познакомить детей через дидактические игры с природой родного края,  характерными особенностями, научить детей видеть красоту и мощь окружающей их природы, богатство ее форм, красок, запахов,

формировать бережное, ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

Задачи составления сборника:

1.Повысить экологическую культуру у детей.

2. Закреплять и углублять представления об охране животного мира. Воспитывать любовь и заботливое отношение к природе.

3.Расширять представления о  значимости растений и животных в жизни человека, развивать экологическое сознание детей.

В настоящее время, как и в прошлом, дидактической игре придается большое значение. Имеется её явное эффективное воздействие на интеллект, на формирование экологической культуры подрастающего ребенка, что подтверждает опыт многолетней практики работы с детьми не только в работе известных педагогов, но и в работе педагогов-воспитателей вообще.

Игры – это путь детей к познанию мира. Использование игры помогает выработать у детей основы экологических навыков, закрепить элементарные научные представления о природе и взаимосвязях в ней, воспитывать положительное эмоциональное и нравственное отношение ко всему живому. Практика показывает, что экологическое обучение и воспитание через игру является самым результативным и естественным.

 

 

 

 

2.2. Сборник дидактических  игр «Бережное отношение детей  старшего дошкольного возраста к природе родного края»

 

Игры для детей старшей группы детского сада

Дидактическая   игра  “Поедем в край родной”.

Цель: уточнение представлений детей о растительном и животном мире Иркутской области, Южных стран.

Задачи:

1. Расширять представления детей  о своеобразии животного и  растительного мира в зависимости от природной зоны.

2. Упражнять детей в классификации  объектов природы.

3. Закреплять знания детей о  символике Иркутска, о крупных  городах Иркутской области.

4. Воспитывать любовь к родному  краю.

Игровой материал: изображения двух паровозов: один - с гербом Иркутска, второй - с эмблемой  южных стран; изображения шести вагонов;

3 комплекта картинок: животные (10 шт.), ягоды (6 шт.), деревья (6 шт.) Иркутска; 3 комплекта картинок: животные (10 шт.) фрукты (6 шт.), деревья

(5 шт.) южных стран; карта Иркутской области.

Игровые действия:

1. Отбирать и ставить в карман  вагона только те карточки, которые  соответствуют выполнению задания;

2. Рассказывать об особенностях  среды обитания животных, о месте  произрастания деревьев, фруктов, ягод;

3. Аргументировано доказывать, почему объект не может ехать в Иркутск, или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т. д.)

Игровые правила: предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто, куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости -помогать.

Варианты игры:

1 вариант. «Кто куда».

Перед ребенком на столе лежат 2 паровоза с вагонами, картинки с

изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом Иркутска, либо - с эмблемой южных стран.

2 вариант. «Классификатор».

Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами.

Задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй - ягоды или фрукты, в третий - деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант. «Исправь ошибки».

Воспитатель заранее расставляет картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки. Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот  не может жить в Иркутской области. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).

4 вариант. «Необыкновенное путешествие».

Участвуют все картинки с животными и карта Иркутской области. Все животные едут из Иркутска на север области. Проследить по карте, какие крупные города встречаются по пути.

Задание: высадить животного в том городе, в названии которого первый звук совпадает с первым звуком в названии животного. (Например: в Братске - белку, бурундука, в Видиме – волка,  и т.д.).

5 вариант. «Нужная остановка».

В игре участвуют картинки с животными Сибири с изображением разного количества объектов и карта Иркутской области. Задание: высадить на первой остановке животных, путешествующих по одному, на второй - подвое и т.д. Назвать станцию, на которой вышло наибольшее число пассажиров.

 

Экологическая игра для детей старшей группы детского сада «Спаси планету!»

Цель: формирование умений и навыков взаимодействия с природой; развитие навыков рефлексии.

Задачи:

1. Развитие навыков коллективного взаимодействия.

2. Создание ситуаций, требующих принятия самостоятельного решения и создание ситуаций, в которых появляется возможность подчеркнуть значимость личности каждого участника.

3.Создание благоприятного микроклимата  в детской группе, преодоление коммуникативных барьеров, сплочение, согласованность действий.

Игровой материал: семена растений, камушки, плакаты растений, цветные карандаши, бумага для рисования, набор картинок с изображениями живой и неживой природы, ложки, пластилин, картон, картина леса, картинки с изображением запрещающих знаков.

Игровые действия: в ходе игры участники попадают на «разрушенную планету». Для того чтобы восстановить её, необходимо узнать правила взаимодействия с природой и воссоздать карту мира. Когда очередное испытание пройдено, участники получают кусочек карты (пазл), на котором написаны правила. В конце игры из пазлов собирается большая карта мира. Игровая цель заключается в том, чтобы преодолеть препятствия и собрать как можно больше пазлов.

Заключительная часть.

Задачи: закрепление полученных знаний во время игры.

В актовый зал приглашаются участники, все становятся в круг.

Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в большое космическое путешествие. Цель нашей экспедиции — планета Земля. Нами получен сигнал, что там случилась беда. Вам необходимо исследовать планету, собрать доступную информацию о ней, установить контакт с той формой жизни, которую вы там обнаружите. Для того чтобы не потеряться, нужно получить метку своей команды –рисунок или наклейку на руку. (Может играть одна или несколько команд.)

Капитаны, возьмите конверты с заданиями и картой маршрута, по которому будете следовать. На каждой остановке после успешного выполнения задания вы получите часть карты с правилами спасения планеты Земля.

Соблюдайте правила движения:

• Следовать строго по маршруту!
• Не бежать!
• Не шуметь!
• Помогать товарищу!

Итак, в путь!

Остановка «Луг»

Задачи:

1. Уточнять представления детей о разнообразии растений и насекомых луга; 2. 2. Воспитывать уважение к родной природе, желание беречь и защищать природные богатства.

Воспитатель передаёт капитану письмо: «На этом лугу росли красивые цветы, они сплошным ковром покрывали землю. Но однажды пришли люди. Они бегали, топтали траву, вырывали цветы с корнями, увозили их в огромных букетах. Так продолжалось очень долго, пока все цветы не были сорваны, а последняя травинка не растоптана. Затем погибли все жуки и бабочки, улетели птицы. Луг почти погиб. Спасите его!»

Воспитатель даёт задание спасти луг — нарисовать цветы, траву, бабочек, жуков. Дети рисуют, затем получают часть карты с правилами:

• Не лови насекомых!
• Не рви цветы в природе!
• Старайся ходить по тропам осторожно!

Остановка «Лес»

Задачи:

1. Прививать детям культуру поведения в лесу;

2. Учить бережно относиться ко всему, что там растёт и живёт.

Воспитатель. В лесу случился пожар! Надо спасти оставшихся животных! Для этого найдите среди всех картинок изображения животных и на ложке донесите их до корзины.

После выполнения задания дети получают часть карты с правилами:

• Не жги костры!
• Не оставляй после себя мусор!
• Не лови диких животных, не уноси их домой!

Остановка «Деревья»

Задачи:

1.Учить детей бережно относиться к деревьям.

Воспитатель. Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы выбирайте только те, которые растут в нашем краю. Если растут, хлопайте в ладоши, если нет — не хлопайте. (Яблоня, груша, саксаул, берёза, лимон и т.д.)

А вот, смотрите, кто-то порезал кору деревьев, они болеют. Спасти их можно волшебной замазкой. Ваше задание — замазать пластилином раны на деревьях и сделать из него листочки.

После выполнения задания дети получают часть карты с правилами:

• Не ломай ветки деревьев!
• Не повреждай кору деревьев!

Остановка «Природа и человек».

Задачи:

1. Закрепить с детьми необходимость бережного отношения к природе ради блага всего живого на Земле;

2. Показать, что природа — основной источник достатка и благополучия людей, что всё в природе взаимосвязано.

Воспитатель. Три клада у Природы есть:

вода, земля и воздух — три её основы.

Какая бы ни грянула беда — целы они —

Всё возродится снова. С. Викулов.

Вот и закончилось наше путешествие по планете Земля. Вы выполнили все задания и узнали, как спасти эту планету. Молодцы!

Дети собирают из частей карту мира. Подводятся итоги игры.

 

Дидактическая игра для детей старшей группы «Путешествие по Байкалу»

Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о флоре и фауне озера Байкал.

2. Развивать память, мышление.

Игровой материал: макет (пазлы) о. Байкал, макеты животных жарких стран и животных Сибири, макеты деревьев жарких стран и деревьев Сибири, макеты птиц и рыб.

1 вариант:

Игровое действие: игра проводится со всеми детьми, дети по желанию поднимают руку и отвечают на вопросы. Каждый игрок получает за правильный ответ фишку. У кого фишек окажется больше тот побеждает.

Воспитатель дает задание:

1. Правильно собрать макет озера, дать название озеру.

2. Правильно выбрать среди макетов животных и назвать, проживающих на Байкале.

3. Правильно выбрать среди макетов  деревья и назвать, растущие на  Байкале.

4. Правильно выбрать макеты птиц  и назвать, которые живут на  Байкале.

5. Правильно выбрать рыб и  назвать, которые живут на Байкале