Практика и перспектива развития детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей

        Детские деревни SOS – это особый  тип детского дома с семейным  воспитанием. В детских деревнях  воспитывают детей в соответствии  с общечеловеческими нравственными  ценностями и культурными традициями  каждой конкретной страны вне  рамок определенной религии [1,с  54]. Первая детская деревня была  создана в 1949 году австрийским  педагогом Германом Гмайнером. Сегодня детские деревни для детей-сирот функционируют в 120 странах мира [1,с.54].

        В основе деятельности детских  деревень лежат следующие основные  принципы:

• мать в детской деревне – глава семьи. Работа в этом качестве одновременно призвание и профессия. На эту роль по конкурсу отбирают одиноких женщин, готовых отдать свою любовь обездоленным детям. Перед тем, как возглавить семью, мамы-воспитательницы проходят необходимое обучение.
• в детской деревне воспитываются дети разного возраста, родных братьев и сестер при приеме в детскую деревню никогда не разделяют.
• каждая семья постоянно проживает в уютном отдельном доме, самостоятельно ведя хозяйство. Деревня состоит из 12-15 семейных домов. Детская деревня – это не просто комплекс зданий для постоянного проживания воспитанников и мам-воспитательниц, прежде всего, это общество единомышленников.
• руководство нетрадиционным детским учреждением осуществляет директор детской деревни, который со своей семьей живет в деревне, активно помогая каждой семье [16,с.90].

    В России первая детская деревня SOS была открыта в пос. Томилино Московской области, в Мурманской области в 2000 году в г. Кандалакша также начала работать детская деревня SOS [1,с.55].

    Временная приемная семья – форма устройства ребенка, когда его на время помещают в семью, до разрешения его проблем  и определения его дальнейшей судьбы. Временную приемную семью  отличает от опекунской или семьи  усыновителя, прежде всего то, что  эта семья профессиональных специалистов: психологов, педагогов, медиков, социальных работников. Если обратиться к зарубежному  опыту, то можно выделить несколько  ее признаков: наличие у временных  родителей определенной профессиональной квалификации, соответствующей психолого-педагогической подготовке; оплата услуг деятельности такой семьи, время нахождения ребенка  в семье учитывается в качестве рабочего стажа приемных родителей; работа временных родителей происходит в их собственном доме.

       Фостеровская (замещающая) семья – это одна из разновидностей приемной семьи, новое явление для нашего общества. Как правило, деятельность такой приемной семьи необходима тогда, когда дети в срочном порядке изымаются из семьи в силу различных обстоятельств, таких как кризисная ситуация в родной семье, болезнь или отсутствие родителей [22,с.82].

       Временная приемная семья является  чрезвычайно, распространенной в  ряде развитых стран (Америка,  Япония и другие), как форма  защиты детства. В России временная  приемная семья пока не нашла  повсеместного внедрения и распространения.  Это связано с экономическими, социальными и политическими  катаклизмами, переживаемыми в нашей  стране. Жизненный уровень населения  настолько низок, что вообще  идет речь о выживании семьи,  и только в редких, исключительных  случаях семьи могут брать  на себя функции временной  приемной семьи [7,с.3]. Деятельность, временной приемной семьи, предполагает  пребывание ребенка в ней до  решения его дальнейшей судьбы. Возвращения в родную семью,  направления в детский дом,  интернат или другое учреждение. При возвращении ребенка в  родную семью, предполагается  устранение тех условий, при которых ребенок был изъят из семьи: лечение родителей, реабилитация кризисной семьи. Нахождение ребенка в такой приемной семье может колебаться от одного месяца до нескольких лет в зависимости от степени неблагополучия родной семьи. Кратковременное нахождение ребенка в приемной семье означает необходимость срочной помощи ребенку, в случае кризисной обстановки в родной семье, неожиданной потере родителей и при других обстоятельствах.                Длительное нахождение ребенка в приемной семье может быть обусловлено длительным процессом реабилитации родной семьи ребенка или какими-либо другими причинами. Учитывая сложность континента детей, поступающих во временную приемную семью (социальная защищенность, болезни, физические или психические недостатки), в них должны создаваться особые условия для нормального развития ребенка, комфортная психологическая обстановка, заботливое, внимательное отношение к нему. Позволявшие ребенку выйти из стресса, в связи с разлукой с родными или пережитой сложной ситуацией [22, с.81].

       Основная цель такой семьи  – поддержание контактов с  биологическими родителями и  возвращение ребенка в родную  семью. Если невозможно возвращение  ребенка в родную семью, тогда  он находится в приемной до  тех пор, пока не состоится  решение суда в отношении судьбы  ребенка.

       Фактически подобная приемная  семья выполняет функции «скорой  помощи» в случае возникновения  в биологической семье каких-либо  кризисных условий. В научной  литературе внедрение института  такой приемной семьи требует,  прежде всего, создания нормативно-правовой  базы, которая обеспечила бы эффективный  механизм выявления и отбора  приемных семей, этапов подготовки  приемных родителей к их деятельности, их юридических прав и обязанностей [30,с.42].

       Патронатная семья – под патронатом  понимается специальная форма  устройства ребенка, нуждающегося  в государственной защите, на  воспитание в семью, патронатного  родителя при сохранении части  обязанностей опекуна (попечителя) в отношении ребенка у органа  опеки и попечительства (уполномоченного  органа).

        В патронатную семью ребенок  может помещаться временно до  решения его дальнейшей судьбы: возврат к биологическим родителям,  усыновление или опекунство, устройство  в учреждение интернатного типа. В таком случае патронатная семья выполняет функцию как бы «скорой помощи», в которую помещаются дети, в срочном порядке изъятые из кризисных семей по причине угрозы для их здоровья и жизни.

       Государственные формы устройства  детей, оставшихся без попечения  родителей наиболее развитые  и наиболее широко используемые  в нашей стране. Это обусловлено,  с одной стороны, коллективистским  образом жизни советских граждан  на протяжении более чем 70 лет,  а также возможностью страны  с государственным регулированием  экономики с наименьшими затратами обеспечить минимальную прожиточную норму наибольшему числу детей.

       На сегодняшнее время по данным  Министерства образования проживание, содержание одного ребенка в  детском доме, обходится примерно  в 6 тысяч рублей в месяц.  В то же время выплаты, гарантируемые  государством на содержание ребенка  в приемной семье, не достигают  даже 3 тысяч рублей в месяц  [6,с.13].

       Дом ребенка – учреждение здравоохранения,  предназначенное для воспитания  и оказания медицинской помощи  детям сиротам, подкинутым детям,  детям родителей, не имеющих  возможности воспитывать своих  детей, и детям с дефектами  физического и психического развития. В доме ребенка воспитываются  дети от рождения до 3 лет, дети  с дефектами физического и  психического развития до 4 лет.  Дети попадают в дом ребенка  из роддомов (отказные дети), из  больниц и из семей. Основная  деятельность дома ребенка –  воспитательная и лечебно-оздоровительная.  Дети, находящиеся в доме ребенка  обеспечиваются питанием, одеждой,  обувью, инвентарем и игрушками  в соответствии с утвержденными  нормативами. Выписка детей из  дома ребенка производится при  возвращении их в семью, переводе  в детский дом системы образования,  дом-интернат системы социального  обеспечения или передаче их  на усыновление, опеку. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Список  использованной литературы 

    1. Брускова Е. Если вместе: Детские деревни -SOS (история и современность, благотворительность) //Смена.-2009.- №2.-с.54-62.

    2. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие  для студентов высших пед. учеб. заведений-2 изд. стереот. - М: «Академия», 2008.- 440с.

    3. Великанова Л. Сирота с Казанского. О проблемах беспризорных детей //Смена. -2006.-№11.-с.17-27.

    4. Владимирова Л. Дети и общество //Грани общества.- 2005.- август.- с.8-9.

    5. Воронова Е. Социальная работа  с уличными детьми // Социальная  работа. -2005. - №4.-с.44-48.

    6. Головань А. Доклад о деятельности  Уполномоченного по правам ребенка  в городе Москве и о соблюдении  и защите прав, свобод и законодательных  интересов ребенка в 2004 г.// Социальная  педагогика.- 2005.- №3.- с.7-28

    7. Гордеева М. От компенсаторных  мер - к опережающему развитию //Социальная работа.- 2005. -№4.-с.2-5.

    8. Дармоделин С. Безнадзорность детей в России // Педагогика.- 2007.- №5. с.3-8.

    9. Дементьева И. Дети, нуждающиеся  в государственной помощи и  поддержке // Социальная педагогика.- 2006. №3. -с.69-72.

    11. Зезина М.Р. Система социальной защиты детей-сирот в СССР // Педагогика. - 2009. -3№. -с. 58-67.

    12. Конвенция о правах ребенка.

    13. Костюнина М. Из опыта работы  педагога-психолога школы-интерната  с социальными сиротами // Воспитание  школьников.- 2007. - №6. -с. 44-46.

    14.Красницкая  Г., Пронина С. Социальное сиротство:  причины и профилактика //ОБЖ.- 2007.- №11. - с. 57-58. 

    15. Милз Теодор М.О социологии малых групп // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. - М.: Прогресс. - 2005. -с. 82-93.

    16. Митяев Л. Детская деревня SOS - новая форма детского дома  семейного типа // Социальная Педагогика. - 2008. -№3. - с. 88-93.

    17. Назарова И. Возможности и условия  адаптации сирот: В последующей  жизни // Социс. - 2008. - №4.- с.70-77.

    18. Нестерова О. Кого назвать мамой  // Труд. - 2007.-18 нояб.- с.1,2.

    19. Нестерова О. Сирота до востребования  уд. - 2007.- 23 сент.с.1,2

    20. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.; ТЦ. Сфера. - 2008. - 480с.

    21. Ожегов С.И. Словарь русского  языка: ОК 57000 слов/Под ред.чл.-корр. АН СССР Н.Ю.Шведовой. - 18-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз.,1987. - 797с.

    22. Ослон В., Холмогорова А. Замещающая профессиональная семья, как одна из моделей решения проблемы сиротства в России //Вопросы психологии. - 2009. - №3. - с.79-90.

    23. Пименова О. Социально-педагогическая, психологическая и воспитательная  работа в приюте // Воспитание  школьников. - 2007. - №4. - с.29-32.

    24. Пименова О. Социально-педагогическая, психологическая и воспитательная  работа в приюте // Воспитание  школьников. - 2007. - №5. - с. 20-27.

    25. Письмо Министерства социальной  защиты РФ от 25.01.95г. - №318/1-34.

    27. Современный словарь по педагогике /сост. Рапацевич Е.С.- Мн.: «Современное слово». - 2001. - 928с.

    29. Тростанецкая Г. Социальные сироты в нашем обществе // Социальная педагогика. - 2007. - №4. - с.3-8.

    30. Черняк А. Хмурое утро: проблемы  детей-сирот в России// Российская  Федерация. - 2008. - №7. - с.41-43.

        31. Чуев А. Укрепление семьи возможно только на основе возрождения традиционных ценностей //Социальная педагогика. - 2007.- №4. - с.6-8.

    32. Федеральный закон «О дополнительных  гарантиях по социальной поддержке  детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей» (от 21 декабря  1996 года № 159-ФЗ, в редакции  от 7 августа 2000 года №122-ФЗ). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 1.

    Название  приложения.