Пути совершенствования профессиональной ориентации будущих специалистов торговой отрасли

       Залогом успешного выполнения профессиональной деятельности выпускника является высокая степень психологической активности. Молодому специалисту после окончания учебного заведения требуется немало времени, чтобы адаптироваться к условиям профессиональной деятельности. Одной из причин этой ситуации является отсутствие внимания к личностному и профессиональному самоопределению на стадии поступления в университет [4, c.75-77].

       В данный момент, абитуриентов набирают в ВУЗ через экзамены общеобразовательных дисциплин, не озвучиваются их личные (психологические) предпочтения по той или иной специальности. Для ВУЗа нужен аттестат об общеобразовательном учреждении, а не внутренние способности каждого кандидата. Ведь у каждого абитуриента свои способности и внутренний потенциал для будущей профессии.

      Около 50% трудоустроившихся по специальности после окончания университета - достаточно небольшой показатель. Это может быть следствием недостатка внимания к каждому конкретному студенту на стадии определения в университете.

      Оценка  экономической эффективности профессионального  психологического отбора – это весьма сложная и далеко не однозначная процедура. В значительной степени это обусловлено тем, что экономическая эффективность характеризуется рядом показателей, в том числе прибыльностью и рентабельностью. При этом анализируется соотношение сделанных вложений и полученной прибыли. В итоге проведенного анализа выводят показатель, который характеризует объем прибыли, получаемый на одну единицу вложения [7, c.36-40].

      Сложность использования понятия «экономическая эффективность» в отношении профессионального психологического отбора обусловлена тем. Что понятия,  которыми предстоит оперировать весьма условны. Так, при рассмотрении реального производства или коммерческой деятельности понятия «вложения» и «прибыль» вполне объективны. В то же время при рассмотрении экономической эффективности мероприятий профессионального психологического отбора эти понятия становятся весьма относительными, поскольку профотбор с точки зрения экономического процесса не оказывает непосредственного воздействия на результаты этого процесса. Однако это не означает, сто процесс профотбора никак не влияет на результаты производственного или обучающего процесса. Его влияние опосредованно.

     Как известно, в ходе экономического процесса прибыль получают благодаря трудовым затратам. Это достаточно убедительно было показано еще К.Марксом в его известной работе «Капитал». Чем больше трудовые затраты, тем выше стоимость конечного продукта. Однако стоимость определяется не только объемом трудовых затрат, но и в значительной степени и тем, насколько качественно персонал выполняет свои функциональные обязанности. Неслучайно в развитых странах финансовые вложения в развитие персонала рассматриваются как наиболее выгодные. Следовательно, профессиональный психологический отбор может оказывать существенное влияние на экономический процесс, обеспечивая качественное комплектование организации персоналом.

     При оценке экономической эффективности  мероприятий профессионального психологического отбора наиболее сложно выбрать показатели, которые можно рассматривать в качестве критериев, характеризующих экономическую эффективность. В большинстве случаев подобные показатели будут весьма относительными. Например, если рассчитать процент брака, допускаемого сотрудником, которого признали по итогам профотбора пригодным к деятельности, и сотрудником, необладающий необходимыми профессионально важными качествами, то это разница, выраженная в стоимости понесенных затрат, может рассматриваться при осуществлении мероприятий профотбора как предотвращении затраты [12, c.332-340].

     Аналогично  может быть высчитана экономическая  эффективность в обучаемом процессе. Успеваемость студента прошедшего профессиональный психологический отбор может быть сравнима с успеваемостью студента не прошедший этот же отбор, и не обладающего профессиональными важными качествами для данного обучения.

     К сожалению, в большинстве случаев  эти показатели служат лишь косвенными критериями успешности профотбора. Тем  не менее использовать их для определения  экономической целесообразности мероприятий  профессионального психологического отбора возможно.Процедура оценки экономической эффективности профотбора сводиться к определению соотношения между затратами на организацию профессионального психологического отбора и теми потерями, которые могут быть предотвращены благодаря качественному отбору персонала или студентов. Например, если речь идет об отборе кандидатов для профессионального обучения, то экономическая эффективность мероприятий будет складываться из соотношения затрат на организацию профотбора и затрат на обучение лиц, которые не смогли успешно завершить обучение.

     Формула определения экономической эффективности:

   Эппо=Пп/Зппо, 

где Эппо – эффективность профессионального психологического отбора, Пп -  предотвращенные потери, Зппо - затраты на организацию мероприятий профессионального психологического отбора.

     Для РГТЭУ КФ экономическую эффективность можно рассчитать из показателей:

   - заработная плата психолога и затраты на рекламу;

   - приблизительные потери вуза из-за студентов, бросивших университет во время учебы [12, c.353].

      В заключении следует еще раз отметить, что показатель экономической эффективности мероприятий профессионального психологического отбора является относительным. Так, качество набираемых абитуриентов зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов, в том числе от количества желающих занять место в учебном заведении. Известно, что чем больше желающих занять место, тем выше вероятность качественного отбора, и наоборот. Тем не менее показатель экономической эффективности профессионального психологического отбора позволяет получить, несмотря на всю свою относительность, достаточно объективный критерий целесообразности проведения профотбора. 

3.2 Пути совершенствования  профессиональной  ориентации будущих специалистов торговой отрасли 

       В связи с большой конкуренцией на рынке образовательных услуг, нужна инновация, которую университет без особых капитальных вложений может осуществить. В данной ситуации можно предложить внедрить профессиональный психологический отбор для абитуриентов. Профессиональный психологический отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих принять решение о зачислении кандидатов, которые по результатам психологических испытаний имеют больше шансов для пригодности к последующей деятельности. После получения специальности у таких людей больше шансов стать высококвалифицированными работниками, а значит и у университета появится больше гордости за своих выпускников.

       Для изучения общественного мнения по вопросу  внедрения профессионального психологического отбора, нами были опрошены школьники школ №36 г. Усть-Лабинска и №13 ст. Ново-Лабинской (вопросы анкеты приведены в приложении В). Из количества 103 человек, 72 из которых нужна  или не отказались бы в дополнительной помощи профессионального психолога при выборе будущей профессии, 26 точно знают, куда пойдут получать высшее профессиональное образование, а 5 не собираются идти в высшее профессиональное учреждение. Из полученного социологического опроса получается, что 69,9% абитуриентов нуждаются в помощи психолога, для выбора своего профессионального пути.

       Также были опрошены студенты 2–го курса РГТЭУ КФ (вопросы анкеты приведены в приложении Г) в составе 50 человек, из них более 60% (29 человек) на данном этапе своего обучения не отказались бы от помощи профессионального психолога при выборе профессии.

       Отсюда  можно сделать вывод о необходимости внедрения профессионального психологического отбора для абитуриентов. Для полной их удовлетворенности будущей специальности и заинтересованности во время учебного процесса и непосредственно на будущем рабочем месте.

       Психологический отбор повлечет за собой следующие положительные моменты:

1. Отбор происходит не по интеллектуальным способностям, а по психологической склонности к той или иной специальности. Таким образом, набираются студенты, уже заранее знающие, что у них есть склонность к работе например, по специальностям маркетолог, рекламный агент, менеджер и другие. Следовательно, группы станут сильнее,  больше способные понять  специальность. Отсюда назревает второй «плюс» профотбора.
2. Преподаватели, заранее знающие что группа набрана не только прошедших тестирование по общеобразовательным дисциплинам вступления в ВУЗ, но и тестирование на профессиональную психологическую пригодность  будут стараться дать этим студентам больше знаний и практического умения. Ведь неинтересно заниматься с группой, когда знаешь, что твои знания пригодятся пятерым из двух десятка.
3. Мотивация. Да, именно мотивация поможет многим студентам понять, что они профессионально пригодны к специальности, на которую они учатся и у них большая вероятность того, что именно на выбранном поприще они достигнут больших результатов, поэтому заниматься «из рук вон плохо» для них грозит профессиональной несостоятельностью. Мотивация заключается в правильном донесении до голов студентов, что они на другой специальности или в другом ВУЗе они не достигнут высоких успехов, как здесь и сейчас. Так же мотивация предполагает учебу студентов до окончания ВУЗа, а не бросать его после первой практики.
4. Из опроса абитуриентов можно сделать вывод, что они совершенно не знают, где, когда, за какое количество времени можно протестироваться на профессиональную принадлежность. Конечно, не во всех семьях с детьми не занимаются, не пытаются узнать, что хочет ребенок и о чем действительно он мечтает. Поэтому при выборе профессии своему ребенку, родители ошибаются, как и ошибается сам абитуриент, идя на поводу у собственных родителей. А тестирование на профпригодность исключает этой  ошибки. Следовательно, вводить профотбор для абитуриентов можно и нужно, оно должно помочь разобраться между родителями и детьми и не только подсказать, а может и направить абитуриента на нужную специальность.
5. Из четвертого пункта «плюса» появляется пятый. Направить абитуриента на нужную специальность для ВУЗа. Именно для самого вуза. Отсюда появляется метод распределения абитуриентов, что может быть полезен для университета.
6. Реклама в средствах массовой информации. Увидев рекламу о том, что сам ВУЗ может проводить тестирование на профпригодность, родители задумаются серьезнее над выбором профессии и самого университета в целом для своего ребенка. Следовательно, они придут в наш ВУЗ для тестирования  и понятно, что не с пустыми руками, а с документами на поступление.

       Из  вышеизложенного можно сделать  вывод о путях совершенствования профессиональной ориентации в торговой отрасли за счет следующих моментов:

       - внедрение профессионального психологического  отбора для абитуриентов;

       - реклама ВУЗа в СМИ  и  следствием повышения у потенциальных абитуриентов интереса к ВУЗу;

       - мотивация на обучения благодаря профотбору.

       Данная  инновация позволит за короткий период времени повысить качество образования в РГТЭУ КФ, т.к. отбор будут проходить более способные абитуриенты, которые в дальнейшем смогут безболезненно устроиться на работу и трудиться в торговой отрасли.

       Профессиональный  психологический отбор создаст положительную динамику для конкурентоспособности РГТЭУ КФ с другими высшими учебными заведениями Краснодарского края.

Заключение  

    На  основании реализации поставленных в данной научной работе задач  по путям совершенствования профессиональной ориентации будущих специалистов торговой отрасли можно сделать следующие выводы.

       Профессиональный  психологический отбор – это  комплекс мероприятий, позволяющих принять решение о зачислении кандидатов, которые по результатам психологических испытаний имеют больше шансов для пригодности к последующей деятельности.

       Роль  профессионального отбора в российском образовании достаточно высока, т.к. имеется возможность прогнозировать успешность обучения конкретного кандидата на выбранном месте. Также исключаются напрасно потраченные финансовые расходы на обучение специалиста. Одна из самых важных ролей профессионального отбора заключается в выявлении профессионально важных качеств у людей с низким средним баллом школьного аттестата, т.к. появляется возможность распознать будущих специалистов на этапе приема документов в ВУЗ.

      Целью профориентации является оказание помощи молодым людям в выборе профессии  с учетом индивидуальных склонностей  и возможностей. 

       Профессиональная  ориентация включает в себя следующие  формы: психологическое изучение профессии; профессиональное воспитание, просвещение, консультирование и адаптирование.

       Основной  задачей профориентации служит информирование заинтересованных лиц о видах  профессиональной деятельности.