Научная и практическая эффективность исследования систем управления

— увеличение удельного веса информационных технологий;

— повышение организационного уровня производительности труда;

— количество зарегистрированных авторских свидетельств;

— рост количества публикаций и проч.

Источники экономических эффектов:

— прибыль от различных видов деятельности;

— прирост объема продаж;

— повышение фондоотдачи;

— снижение затрат различного вида;

— сокращение сроков окупаемости инвестиций;

— уменьшение ущерба за нарушение контрактов и проч.

   Эффективность исследования СУ может оцениваться на основе общественной эффективности и коммерческой эффективности. Основные показатели общественной эффективности должны характеризовать социальные, экологические, экономические и иные последствия проведения исследования систем управления для общества в целом: затраты и результаты в  объединениях предприятий, холдингах, отраслях, финансово-промышленных группах, регионах и т.д.

    Показатели коммерческой эффективности учитывают финансовые последствия исследований применительно к предприятию, региону, бюджету и т.д. Основными показателями являются : рентабельность, чистый доход , срок окупаемости, показатели, характеризующие финансовое состояние предприятия. [7,c 161]

  1.3.   Виды и основные источники научной эффективности.

     Научные исследования классифицируются по различным основаниям. Так, например, в Федеральном законе «О науке и государственной научно-технической политике» выделяются фундаментальные и прикладные исследования.

     Под фундаментальными научными исследованиями понимают экспериментальную или теоретическую деятельность, направленную

на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды. Прикладные научные исследования определяются как исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. По источнику

финансирования      различают    научные      исследования   бюджетные,    хоздоговорные   и нефинансируемые. Бюджетные исследования финансируются из средств бюджета РФ или бюджетов субъектов РФ. Хоздоговорные исследования финансируются организациями – заказчиками по хозяйственным договорам. Нефинансируемые исследования могут выполняться по инициативе ученого, индивидуальному плану преподавателя.

     По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования.

     В науке можно выделить эмпирический и теоретический уровни исследования и организации знания. Теоретический уровень научного знания предполагает наличие особых абстрактных объектов (конструктов) и связывающих их теоретических законов, создаваемых с целью идеализированного описания и объяснения эмпирических ситуаций, т.е. с целью познания сущности явлений. Цель их — расширить знания общества и помочь более глубоко понять законы природы. Такие разработки используют в основном для дальнейшего развития новых теоретических исследований, которые могут быть долгосрочными, бюджетными и др.

     Элементами эмпирического знания являются факты, получаемые с помощью наблюдений и экспериментов и констатирующие качественные и количественные характеристики объектов и явлений. Устойчивая повторяемость и связи между эмпирическими характеристиками

выражаются с помощью эмпирических законов, часто имеющих вероятностный характер.

     Итак, теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления. Здесь исследуемые

объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирия) может присутствовать, но оно является подчиненным. Структурными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза и теория.

    Под проблемой  понимают сложную теоретическую  или практическую задачу, способы  решения которой неизвестны или  известны не полностью. Гипотеза - это требующее проверки и  доказывания предположение о  причине, которая вызывает определенное  следствие, о структуре исследуемых  объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов. Гипотеза является научной лишь в том

случае, если она подтверждается фактами и она может существовать лишь до тех пор, пока не противоречит достоверным фактам опыта, в противном случае она становится просто фикцией. Гипотеза верифицируется соответствующими фактами опыта, в особенности экспериментом,

получая характер истины. Таким образом, научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям:

1) релевантности, т.е. относимости  к фактам, на которые она опирается;

2)  проверяемости опытным  путем  (исключение составляют  непроверяемые        гипотезы);

3)совместимости с существующим  научным знанием;

4) обладания объяснительной  силой, т.е. из  гипотезы должно  выводиться   некоторое количество  подтверждающих ее фактов, следствий. Большей объяснительной силой  будет обладать та гипотеза, из  которой выводится наибольшее  количество фактов;

5) простоты, т.е. она не  должна содержать никаких произвольных  допущений, субъективистских наслоений.

    Эмпирическое обобщение – это система определенных научных фактов, на основании которой можно сделать определенные выводы или выявить недочеты и ошибки. Эмпирические законы отражают регулярность в явлениях, устойчивость в отношениях между наблюдаемыми явлениями. Эти законы теоретическим знанием не являются. В отличие от теоретических законов, которые раскрывают существенные связи действительности,

эмпирические законы отражают более поверхностный уровень зависимостей.

     Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности (процедура исследования). Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы

внедряются в производство. Применительно к работам студентов на экономические темы можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения:

       1) подготовительный;

       2) проведение теоретических и эмпирических исследований;

       3) работа над рукописью и её оформление;

       4) внедрение результатов научного исследования.

   Представляется необходимым сначала дать общую характеристику каждому этапу научно-исследовательской работы, а затем более подробно рассмотреть те из них, которые имеют важное значение для выполнения научных исследований студентами.

   Подготовительный этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария). Вначале

формулируется тема научного исследования и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Особое

внимание следует уделить вопросам, на которые ответов вообще нет либо они недостаточны. Составляется список нормативных актов, отечественной и зарубежной литературы, картотека опубликованной судебной практики. Разрабатывается методика исследования. Подготавливаются средства НИР в виде анкет, вопросников, бланков интервью, программ наблюдения и др. Для

проверки их годности могут проводиться пилотажные исследования.

    Исследовательский этап состоит из систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений. Третий этап включает: определение композиции (построения, внутренней структуры)

работы; уточнение заглавия, названий глав и параграфов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений. Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы студентов (например, дипломные работы) рекомендуются для внедрения в практическую деятельность правоохранительных органов и в учебный процесс. [3,c 40]         

        

  1.4. Методологические основы научного исследования

 

    Методология в широком смысле слова представляет собой систему принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также – учение об этой системе. Существует другое определение методологии как «учения о методе научного познания и

преобразования мира». Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования, его объекта, предмета, задач, совокупности средств, необходимых для решения задач исследования, а также формирует представление о последовательности действий

исследователя в процессе решения задачи. В современной литературе методология – это прежде всего объект, предмет, совокупность средств, необходимых для решения задач исследования; методология также формирует представление о последовательности действий исследователя в

процессе решения задачи.

   Методологическое знание может выступать либо в описательной форме, либо в нормативной, т.е. в форме прямых предписаний и указаний к деятельности. В таком виде методология прямо направлена на реализацию деятельности.

     Различают четыре уровня методологии:

                  1. Философская методология – общие принципы познания

                 2. Общенаучная методология (содержательные общенаучные концепции,  воздействующие на достаточно большое число научных дисциплин - системный подход, кибернетический подход и др.).

                 3. Конкретно-научная методология (совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной научной дисциплине)

                  4. Методология данного конкретного исследования – методика и техника исследования, набор процедур, обеспечивающих получение эмпирического материала, его первичную обработку.

    Метод или по-другому путь исследования представляет собой способ достижения определенной цели, совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.

     В области науки метод есть путь познания, который исследователь

прокладывает к своему предмету. Таким образом, метод научного исследования – это способ познания объективной действительности.

      К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование и т.д. К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ,

синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и другие.

     Способ – это действие или система действий, применяемые при исполнении какой-либо работы, при осуществлении чего-либо. Методику можно определить как совокупность способов и приемов познания. Любое

научное исследование осуществляется определенными приемами и способами, по определенным правилам.

 

  1.5.Общенаучная и философская методология: сущность, общие принципы

 

      Среди философских методов наиболее известными являются диалектический и метафизический. Эти методы могут быть связаны с различными философскими системами. Для Гегеля диалектика есть «использование в науке закономерности, заключенной в природе